“加強(qiáng)課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”課題實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-21 09:53本頁(yè)面
【正文】 需要學(xué)生去閱讀整部文學(xué)作品，這樣就提高了閱讀 熱情 。課后讓學(xué)生結(jié)合對(duì)《三國(guó)演義》的了解，寫一篇《我心目中的曹操》，學(xué)生主動(dòng)參與，熱情高漲，加深了對(duì)名著內(nèi)容的理解。 （ 2）以寫 引 讀。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中力求把名著閱讀內(nèi)容引入課內(nèi)。為此，我們想盡各種辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的積極性。 教學(xué)中多方尋求培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的熱情。給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一張“經(jīng)典閱讀”成績(jī)記載卡，記載學(xué)生經(jīng)典閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、活動(dòng)次數(shù)和成績(jī)以及榮譽(yù)等。 （ 4）評(píng)績(jī)。 （ 3）促行。為了克服學(xué)生經(jīng)典閱讀的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議，認(rèn)真制訂閱讀計(jì)劃，諸如新課標(biāo)推薦的篇目或其他的古典名著，還有許多獲得“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的當(dāng)代文學(xué)獲獎(jiǎng)作品，我們及時(shí)向?qū)W生推薦閱讀。 （ 2）樹標(biāo)。中國(guó)的文化經(jīng)典，四書五經(jīng)、諸子百家、唐詩(shī)宋詞、明清古典小說(shuō)、現(xiàn)當(dāng)代美文等文學(xué)作品流傳久遠(yuǎn)，具有開朗恢弘的氣象、優(yōu)雅高尚的情懷，是人文理想的薈萃。 （ 1）激情。 為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們開展了閱讀 經(jīng)典作品 活動(dòng) ，提出了“閱讀經(jīng)典作品，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化” 的口號(hào)。 我們通過(guò)“經(jīng)典文學(xué)閱讀”的問(wèn)卷調(diào)查，就學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的接觸和吸收相當(dāng)薄弱。 （二）實(shí)施課題研究的具體策略 根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們?cè)谡n題研究時(shí)有針對(duì)性采取了以下策略。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，閱讀“新課標(biāo)”規(guī)定的 10 部課外閱讀推薦的經(jīng)典篇目，閱讀率僅有只有 28%，而對(duì)其他文學(xué)作品則有較高興趣。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生課外閱讀總量達(dá)到 260 萬(wàn)字以上，每學(xué)年閱讀兩三部名著。但值得注意的是有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品興趣不大，或者閱讀經(jīng)典時(shí)“僅僅看個(gè)大概”，從某種角度說(shuō)，課外經(jīng)典閱讀是圖消遣，尋開心，甚至是為了“完成任務(wù)”，閱讀效果較差，只注重故事的內(nèi)容，不去理解分析，看完就好，至于價(jià)值和意義可謂優(yōu)劣不分。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生平均每天課外閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的占 75%。家庭閱讀氛圍濃，其孩子的閱讀習(xí)慣更好，閱讀經(jīng)典的熱情更高。家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀者僅占 2/3，而且只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書，如教材輔導(dǎo)讀物等。在學(xué)生的手中，大都是學(xué)科輔導(dǎo)、考試書籍，這種現(xiàn)象顯示出學(xué)生的務(wù)實(shí)追求，同時(shí)也顯露出急功近利的閱讀占據(jù)著學(xué)生閱讀生活的主要空間。二是學(xué)生不知道自己該讀什么樣的書，這與缺乏家長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)有關(guān)，致使學(xué)生找不到適合的書。大多數(shù)學(xué)生家中藏書數(shù)量不多，藏書又都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無(wú)幾。 第二，沒(méi)有合適的書籍可看。不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、考試，放棄了課外閱讀。其原因主要有以下幾個(gè)方面： 第一，沒(méi)有時(shí)間和精力。具體來(lái)說(shuō)可以得出以下結(jié)論： （ 1）認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上產(chǎn)生了反差及其原因。 由此可見(jiàn)，初中生的課外經(jīng)典閱讀的狀況是不夠理想的。 72%的學(xué)生喜歡閱讀休閑類、文摘類 的“快餐式”讀物。 53 %的學(xué)生非常喜歡閱讀韓寒、郭敬明等 80 后作家作品。閱讀時(shí)堅(jiān)持精讀的占 18%，做讀書筆記的占 23%，作比較閱讀的占 11%。 55％的學(xué)生表示每月用于購(gòu)書的錢在 10— 20 元， 10 元以下的有 28％，而每月購(gòu)書在 20 元以上的則只有 ％。 而閱讀率最高的《西游記》也僅僅是 42%。 （三）綜合評(píng)價(jià)、形成成果階段：（ 202 7） 在第二階段全面深入研究后，對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，撰寫論文，形成本課題的實(shí) 4 驗(yàn)報(bào)告。 常規(guī)檢查。班級(jí)活動(dòng)：如一日一詩(shī)、故事會(huì)、讀書交流會(huì)、讀書筆記展等。 開展各種讀書活動(dòng)。 每周安排一堂課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)常用的閱讀方法閱讀。 （二）實(shí)施階段：（ 202 12— 202 6） 推薦學(xué)生感興趣的讀物，讓學(xué)生自主地選擇閱讀。 繼續(xù)健全學(xué)生閱覽室和圖書室開放制度。 個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的學(xué)生作跟蹤研究并寫 出個(gè)案研究報(bào)告。 六、 課題 的 研究方法 ： 文獻(xiàn)法：借助理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。 學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)日漸輕松愉快，樂(lè) 于 學(xué)習(xí)。品格有相當(dāng)明顯的內(nèi)化深化現(xiàn)象，同學(xué)之間、師生之間、及家庭之間的人際關(guān)系明顯改善，教師與家長(zhǎng)皆可感受出來(lái)。 （二）研究對(duì)象 ：江山 二中 初一年級(jí)全體 學(xué)生 五、課題研究的預(yù)期目標(biāo) ： 3 閱讀量：初一年級(jí)開始至第五個(gè)學(xué)期，平均每學(xué)期閱讀量超過(guò) 50 萬(wàn)字，閱讀總量可達(dá) 260 萬(wàn)字 以上。 教給學(xué)生幾種最基本的讀書方法，能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。 四、課題研究的內(nèi)容和對(duì)象： （一）課題研究的內(nèi)容： 從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，了 解學(xué)生的閱讀興趣和課外閱讀的現(xiàn)狀。 課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力的有力手段，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
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