【文章內(nèi)容簡介】 低生產(chǎn)率帶來低產(chǎn)出和低收入 ， 這樣 ， 也形成了一個 “ 低收入 ——低資本形成 ——低收入 ”惡性循環(huán) 。 需求方面：人均收入低 → 低消費 、 低購買力 → 市場需求有限 → 投資引誘不足 → 資本形成不足 → 低生產(chǎn)率 → 低產(chǎn)出 → 低收入 需求方面 的惡性循環(huán)： 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 36 兩個循環(huán)聯(lián)系起來： 即使有了儲蓄 ， 也會因為投資引誘不足而難以消化儲蓄；另一方面 ， 即使有了投資引誘 ， 也缺少儲蓄可以用來投資 。這樣 ， 這兩個惡性循環(huán)相互聯(lián)系 ， 很難被打破 ，因而發(fā)展中國家長期貧困是難以改變的 。 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 37 3 政策含義 ? 資本形成是打破貧困惡性循環(huán)的關鍵，從供給和需求兩方面同時作用，進入良性循環(huán) * ? 促進資本形成必須大規(guī)模增加儲蓄，擴大投資，產(chǎn)生相互需求，擴大市場容量 * 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 38 4 . 對該理論的批評 ? 認為儲蓄和投資增加就能促進經(jīng)濟增長、打破貧困惡性循環(huán)的觀點過于樂觀和簡單（儲蓄結構和消費習慣） * ? 即使有了足夠的儲蓄和資本形成，經(jīng)濟增長還受到其他許多因素的限制 * ? 納克斯將個人儲蓄作為儲蓄的唯一來源，忽略了企業(yè)儲蓄和政府儲蓄，低估了發(fā)展中國家的儲蓄能力（實則不小，如中國） * 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 39 （五）納爾遜的 “ 低水平均衡陷阱 ” 理論 ? 主要觀點 ? 具體分析 ? 政策含義 ? 對該理論的批評 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 40 1. 主要觀點 ? 1956年，納爾遜（ Nelson, R. R.）在 《 不發(fā)達國家的一種低水平均衡陷阱理論 》 中提出發(fā)展中國家的人口過快增長是阻礙人均收入提高的“陷阱”，必須進行大規(guī)模的資本形成，使投資和產(chǎn)出的增長超過人口增長，才能跳出“陷阱”，實現(xiàn)人均收入的大幅提高和經(jīng)濟增長 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 41 2. 具體分析 ? 人口增長與人均收入變動的關系 ? 經(jīng)濟增長率與人均收入變動的關系 ? 低水平均衡陷阱 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 42 人口增長與人均收入變動的關系 ? 如圖 ? 人均收入水平很低，人口增長率低 * ? 人均收入提高，人口增長率提高 * ? 人均收入到一定水平后，人口增長率穩(wěn)定下來 * 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 43 經(jīng)濟增長率與人均收入變動的關系 ? 如圖 ? 在經(jīng)濟增長初期，人均收入提高，經(jīng)濟增長率提高 * ? 到一定水平后，經(jīng)濟增長率開始下降 * 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 44 低水平均衡陷阱 ? 將兩圖結合，可以清楚的開出三個變量的關系 ? 人均收入低于 OE時 * ? 人均收入超過 OE，但低于 OF時 * ? E是低水平均衡點（收斂） * ? 越過 F點才能跳出陷阱 * 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 45 3. 政策含義 ? 資本形成不足 → 人均收入低 → 發(fā)展中國家經(jīng)濟貧困 ? 越過 F點必須靠大規(guī)模的投資拉動，以跳出陷阱 ? 人口過快增長是經(jīng)濟增長的障礙。必須采取措施控制人口的過快增長 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 46 4. 對該理論的批評 ? 與納克斯的“貧困惡性循環(huán)”理論一樣，忽視了資本以外的其他因素的作用 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 47 （六）繆爾達爾的“循環(huán)積累因果關系” ? 主要觀點 ? 具體分析 ? 政策含義 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 48 1. 主要觀點 ? 繆爾達爾（ Myrdal, G. K.）在 1957年出版的 《 富國與窮國 》 和 1968年出版的 《 亞洲的戲劇：一些國家的貧困問題研究 》 中提出發(fā)展中國家的貧困問題是經(jīng)濟、政治、文化等因素綜合作用、循環(huán)積累的結果。他也因此獲得 1974年的諾貝爾經(jīng)濟學獎 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 49 2. 具體分析 ? 分析方法 ? 經(jīng)濟發(fā)展的循環(huán)積累過程 ? 發(fā)展中國家的分析 ? 最重要的因素是資本形成不足和分配不均 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 50 分析方法 ? 繆爾達爾反對新古典的靜態(tài)均衡分析方法，認為應采用制度的、整體的、動態(tài)的方法來研究經(jīng)濟發(fā)展問題 * ? 經(jīng)濟發(fā)展也不是新古典認為的由單一或少數(shù)因素決定的，而是由技術進步、社會、經(jīng)濟、政治、文化、傳統(tǒng)等多因素決定的 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 51 經(jīng)濟發(fā)展的循環(huán)積累過程 ? 在經(jīng)濟發(fā)展過程中，多種因素是相互聯(lián)系、相互影響、互為因果的，呈現(xiàn)“循環(huán)積累”的發(fā)展態(tài)勢，即一個因素發(fā)生變化（初始變化），引發(fā)另外的因素發(fā)生相應的變化，并強化先前的因素（次級強化），使經(jīng)濟沿原先因素發(fā)展的方向發(fā)展 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 52 發(fā)展中國家的分析 ? 人均收入低 → 貧困 → 社會水平低下、營養(yǎng)不良、衛(wèi)生保健條件差、文化教育落后 → 人口質(zhì)量下降、勞動力素質(zhì)低 → 勞動生產(chǎn)率低 → 產(chǎn)出低 → 收入低 ? 是一個多因素循環(huán)積累的過程 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 53 最重要的因素 ? 產(chǎn)生低收入的原因有社會、經(jīng)濟、政治、制度等多方面，但最重要的因素是資本形成不足和收入分配不均 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 54 3. 政策含義 ? 通過權力關系、土地關系、教育等方面的改革，使收入平等，增加親人的消費，提高投資引誘并增加儲蓄，促進資本形成，提高生產(chǎn)率和產(chǎn)出水平，提高人均收入 ? 這樣發(fā)展中國家將從低收入的循環(huán)積累過程中解脫，進入良性的循環(huán)積累的過程 * 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 55 4. 結論 ? 這些理論的積累是經(jīng)濟增長停滯、人均收入水平低下是發(fā)展中國家貧困的原因，而經(jīng)濟增長停滯、人均收入水平低下的根源在于資本形成不足 ? 因此，資本稀缺是經(jīng)濟發(fā)展的阻礙或約束條件，而擺脫貧困、實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)增長，必須大量積累資本、大幅提高投資水平 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 56 三、劉易斯的兩部門剩余勞動理論模型 在 20世紀 50年代中期提出 (1954年、1955年劉易斯先后發(fā)表 《 勞動力無限供給下的經(jīng)濟發(fā)展 》 和 《 經(jīng)濟增長理論 》 兩本著作，確立了此模型 )。 （ W． Arthur Lewis） 威廉 阿瑟 劉易斯 (19151991) ?生于美國 ,父母系安提瓜移民 。 ?1979年獲諾貝爾獎 ?《 經(jīng)濟計劃原理 》 （ Principles of Economic Planning） ?《 營運成本 》 （ Overhead Cost） ?《 經(jīng)濟增長理論 》 （ The Theory of Economic Growth） ?《 經(jīng)濟發(fā)展面面觀 》 （ Some Aspects of Economic Development） ?《 國際經(jīng)濟秩序之演化 》 （ The Evolution of the International Economic Order） 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 57 二元經(jīng)濟結構 ? 發(fā)展中國家一般存在著二元經(jīng)濟結構 (現(xiàn)代工業(yè)部門和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)部門 )，經(jīng)濟發(fā)展依賴現(xiàn)代工業(yè)部門擴張，而農(nóng)業(yè)部門為工業(yè)部門的擴張?zhí)峁﹦趧恿Y源。 退出 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 58 關注兩個過程 ? 一個是農(nóng)業(yè)部門勞動力的向外轉移，另一個是現(xiàn)代部門的產(chǎn)量增長和就業(yè)增長。 ? 這兩個過程都是由現(xiàn)代工業(yè)部門的產(chǎn)量增長所帶來的。它們轉移或擴張的速度取決于在現(xiàn)代工業(yè)部門中投資的多少和資本積累的高低。 ? 投資的多少與工業(yè)部門中的資本家有直接的關系。投資來自于工業(yè)部門的利潤。 ? 認為經(jīng)濟發(fā)展的過程就是 如何通過不斷擴大現(xiàn)代工業(yè)部門，為傳統(tǒng)部門的剩余勞動力提供就業(yè)機會 的過程。只有當傳統(tǒng)部門的隱蔽失業(yè)或不充分就業(yè)勞動力得到充分就業(yè)，發(fā)展中國家才能擺脫貧困，實現(xiàn)經(jīng)濟起飛。 課間休息 輕松一刻 課間休息 輕松一刻發(fā)展經(jīng)濟學 2 － 59 現(xiàn)代工業(yè)部門 ? 追求利潤