學習型組織、學習型社會與知識型員工(編輯修改稿)
2025-06-16 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主動 （ “ 病毒 ” 之三） 是說采取主動積極的行動常能解決現(xiàn)時問題；但是在處理復雜問題，尤其是“動態(tài)復雜問題”時，常常適得其反。 專注于個別事件 （ “ 病毒 ” 之四） 實際就是 “就事論事”者 ， 或泛指某 些忙忙碌碌的事務主義者 煮青蛙的故事 （ “ 病毒 ” 之五） ?生物體對外界的緩慢變化是缺乏反應能力的。 ?企業(yè)不能“小富即安”，要建立預警系統(tǒng)，防患于未然。 ?我們要學會放慢我們認識變化的步調(diào)，并特別注意那些細微以及不尋常的變化。 從經(jīng)驗中學習的錯覺 （組織 “ 病毒 ” 之六） ?是說從經(jīng)驗中學習要注意時空局限，再好的經(jīng)驗也必須因時制宜、因地制宜。 ?任何組織如果對經(jīng)驗不加區(qū)分，不結合本單位、本部門、本地區(qū)的實際情況，而是照搬照套，就必然會出現(xiàn)“從經(jīng)驗中學習的錯覺”。 管理團體的迷思 （組織 “ 病毒 ” 之七） ?“管理團體” 是指領導班子或“管理層”。 ?“迷思” 指的是組織的領導層中出現(xiàn)的“貌合神離”、“一言堂”、“溝通不夠”、“反應遲鈍”以及以 “等級權力控制型” 的鋼性體制下“誰大聽誰的”，而不是“誰正確聽誰的”等觀念。 ?等級權力控制型 （傳統(tǒng)管理模式） 強調(diào)“制度 +控制”，使人更勤奮地工作。 ?非等級權力控制型 （學習型組織） 強調(diào)“學習 +激勵”，使人更聰明地工作。 二、彼得 ?圣吉和他的《第五項修煉》 （三）五項修煉 ?以 系統(tǒng)思考 代替 機械思考 ?以 整體思考 代替 片段思考 ?以 流動思考 代替 靜止思考 第一項修煉：自我超越 —— 實現(xiàn)心靈深處的渴望 ?是指突破 極限 的自我實現(xiàn)或技巧的精熟。 ?自我超越的意義在于 創(chuàng)造。 死亡極限 常規(guī)極限 自我極限 極限的三個層次 “超越自我” 與 “自我超越” “盡力而為” 與 “全力以赴” 第二項修煉：改善心智模式 —— 用眼睛看世界，用心體會世界 “心智模式” 是指根深蒂固于我們心中，并影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界，以及如何采取行動的許多 假設、成見、思維方式 ，甚至可以是 圖象 或者 印象 。 “ 心智模式的特點 ” 1) 根深蒂固，深植于每個人心中。 2) 每個人的心智模式都有缺陷，人無完人，但自己往往毫無察覺，大多數(shù)人自我感覺良好。 3) 心智模式有時效性。 怎樣改善 心智模式 ？？ A、 學會把鏡子轉(zhuǎn)向自己，而不是歸罪于他 人。 B、 敞開心扉，容納、接受他觀點。 C、心如窗，看見世界；心如鏡，檢視自己。 包括：自我情緒的理解與控制 能力； 判斷和控制他人情緒的 能力； 協(xié)調(diào)人際關系的 能力 。 自我激勵和自我意識 能力。 不斷改善心智模式可以提高人的 情商 情商： 是指人的綜合心理 能力。 第三項修煉：共同愿景 —— 打造生命共同體
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