若干國家或地區(qū)體育課程發(fā)展趨勢及其對我們的啟(編輯修改稿)
2025-06-15 07:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例如：批判性思考和解決問題的能力。這些能力不僅使他們學會學習，還能幫助學生終身不斷學習，讓他們畢生受用，追求美好的生活。 思考與分析（一） 強調(diào)樹立“以學生發(fā)展為中心”的課程理念，就是要在教學中重視學生的心理感受、情感體驗和興趣愛好，使學生“想學、愿學、樂學” 。 重視“以學生發(fā)展為中心”，就要改變“以教師為中心”觀念，改變教師總是扮演主角、學生總是扮演配角的狀況。 特別說明：重視“以學生發(fā)展為中心”的理念，不能誤解成忽視教師的作用和指導。 重視“以學生發(fā)展為中心”，就應該高度重視激發(fā)學生的運動興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。 特別說明： 不能將重視激發(fā)學生的學習興趣，誤解成“圍著學生轉(zhuǎn)”、“放羊式”教學。 不能將激發(fā)運動興趣與 運動技能教學對立起來。 改變灌輸 ―― 接受的單一學習方式，改變教師講得多、學生練得少的狀況。要重視學習方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學習轉(zhuǎn)向全面學習，由狹義學習轉(zhuǎn)向廣義學習，倡導多樣化的學習方式，引導學生采用自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。 特別說明： 學習方式的改變并不意味著用一種方式代替另一種方式，如用自主學習代替指導學習，用合作學習代替?zhèn)€體學習，用探究學習代替接受學習； 不能為了體現(xiàn)新型的學習方式，導致課堂教學出現(xiàn)“為了合作而合作，而了探究而探究”的形式主義。同時，不能將新型的學習方式理解成是新的“放羊式”教學。 重視“以學生發(fā)展為中心”，不是不要常規(guī)教學。必要的常規(guī)教學是需要的，對有效地組織體育課堂教學具有積極的作用，但要防止三種傾向： 一是不能將常規(guī)教學單純地理解成就是稍息、立正、報數(shù)、向右看齊、向右轉(zhuǎn)、齊步走等等，畢竟體育課不是軍事課。 二是過分地進行常規(guī)教學，一堂 45分鐘的體育課，如果常規(guī)教學所占時間過多，勢必導致學生學習運動技能和練習體能的時間減少。 三是以抓常規(guī)教學為名，導致課堂教學程式化、刻板化、機械化，造成課堂氣氛沉悶乏味，學生學習體育毫無樂趣。 重視“以學生發(fā)展為中心”，不是不要課堂紀律。體育課中的課堂紀律
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