基于會計實踐教學的會計人才培養(yǎng)-兼談會計學科建設(編輯修改稿)
2025-06-12 19:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 可以得知會計學科實踐教學所具備的基本功能。 （三）會計實踐教學的基本功能 會計實踐教學是一項理論與實踐活動的中間樞紐，起到強化理論知識學習和實踐能力培養(yǎng)的功能。會計實踐教學作為教學活動的一個重要組成部分，不但具備日常教學活動所具備的知識引導、內(nèi)容講解、答疑解惑等作用，同時又是聯(lián)系會計實際業(yè)務處理的一個重要實踐平臺。相對于其他學科的實踐教學活動而言，會計學科實踐教學活動具有相對的特殊性，因此其在學科建設、資源整合、人才培養(yǎng)等方面又具有較多的特殊功能，主要體現(xiàn)在以下幾個重要方面： （ 1）強化理論知識在實踐過程的應用。理 論知識是實踐的基礎和源泉，離開理論知識的實踐就是“空中樓閣”，也是沒有較大的實質(zhì)性意義的。為了切實提高實踐教學的水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要在會計學科實踐教學中有機地融合專業(yè)基礎知識和社會實踐，將二者緊密聯(lián)系起來以求效能最大化。因此，從這個角度而言，會計學DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 科的實踐教學可以較好地整合會計基礎知識、基本原理與會計工作所需要的基本技能、基本素養(yǎng)。通過這樣一種耦合機制，可以加深學生對基礎知識的理解和掌握，強化學生應用學科專業(yè)基礎知識解決會計實務中的具體問題，從而達到預期的教學和人才培養(yǎng)目標。 （ 2）提升 專業(yè)素養(yǎng)。會計學科的實踐教學是一項系統(tǒng)的訓練過程，不僅可以提升學生的知識能力，同時對學生的綜合素養(yǎng)也具備較大的促進作用。在會計學科實訓過程中，不僅僅需要學科的基礎知識，同時還需要其他能力的支撐，從高校實踐教學運行的情況看，會計學科實踐教學對于學生上述能力的提升的效果是相當明顯的。通過會計學科的實踐教學，可以極大地提升學生的綜合能力素養(yǎng)，為日后就業(yè)提供較好的能力儲備，具有十分重要的意義。 （ 3）凝聚團隊合作能力。透視人類的發(fā)展史，可以清晰地看到：社會實踐活動是一項群體性的活動，是集體共同努力的 智慧結晶，需要群策群力方能實現(xiàn)一個共同性的目標。為了實現(xiàn)一個群體或一個組織的共同性的目標，單靠某個人或某些人的單方面的努力是遠遠不夠的，這就要求發(fā)揮集體的力量，整合個體的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。同樣，在會計學科的實踐教學中更需要這樣一種積極配合的精神，加之會計活動本身就是一項系統(tǒng)性極強的群體活動，這就需要學生在進行實踐訓練過程中有意識地加強團隊之間的合作，凝聚團隊的力量為共同目標努力，發(fā)揮集體的力量，從而最大極限地實現(xiàn)個人價值。 （ 4）前置社會適應能力。會計學科的實踐教學，在最大DOC 格式 論文 ，方便 您的 復制修改刪減 程度上模擬或仿真會計業(yè)務的實際處理流程。在高等學科的計劃中要增設實踐教學模塊，是要提高學生的實踐動手能力，為未來走上社會工作崗位做好準備，是正式從事財會實務工作前在學校所進行的一場規(guī)格較高的真實演練。在就業(yè)形勢日趨嚴重的今天，有必要強化學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的適應未來社會的能力，使學生在畢業(yè)時能夠從學校的理論知識學習向邁進社會的實踐應用順利平穩(wěn)過渡，這是高等學校在新時期人才培養(yǎng)的重要任務。 （ 5）凸顯全面知識能力架構。傳統(tǒng)的會計學科人才培養(yǎng)模式 ，過多的重視理論知識的講授從而導致學生理論知識水平較高，但實踐操作能力非常弱不能順利有效地從事財會實務工作。進入 21世紀，對人才的培養(yǎng)要求側(cè)重于實際應用能力的培養(yǎng)，打造復合型的高級應用型人才。需要對學生的知識和能力結構做出調(diào)整。引入實踐教學到高等學校人才培養(yǎng)方案中，有利于優(yōu)化學生的知識結構和能力架構，使學生知識和能力結構更為全面，凸顯知識結構的全面性和均衡性，有利于學生的就業(yè)。 綜上所述，會計學科實踐在強化理論知識應用、提升學生綜合能力素養(yǎng)、凝聚團隊合作能力、提高學生前置社會適應能力和優(yōu)化知 識能力結構方面，具有較多的重要功效。不但提到了以練代教、以練促學的作用，同時對于學科建設、資源綜合利用、人才培養(yǎng)方面，都具有的積極的促進意義。接下來，將從實踐教學的運行現(xiàn)狀加以分析，剖析會計學科實踐教學的總體運行質(zhì)量并就現(xiàn)存問題進行分析，以期探求會計學科實踐教學的內(nèi)在規(guī)律，為培養(yǎng)高質(zhì)量的應用型人
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