【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)，肢解教學(xué)，表演教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體體驗與感受。我們在慶陽寧縣實習(xí)時發(fā)現(xiàn)，很多教師用著統(tǒng)一的教材和單一的思維方式，用講授和訓(xùn)練的方法向?qū)W生傳播語文知識、培養(yǎng)學(xué)生的語文技能和語文智力，關(guān)注的只是學(xué)生對語文知識的掌握程度、技能訓(xùn)練達到的水平等客觀因素，至于學(xué)生個性的發(fā)展、特長的培養(yǎng)、主體意識的形成則被忽略；作為語文教學(xué)主體的學(xué)生，其閱讀情況又是令人吃驚的，幾乎所有的學(xué)生除了課堂上跟著老師分析課文的思路進行簡單的閱讀之外，課后的閱讀很少。 ⑥ 這種現(xiàn)狀的存在，我認為有以下幾個原因：第一，與傳統(tǒng)知識技 能傳授的教學(xué)觀念有關(guān)。長期以來，許多人認為教學(xué)就是教師向?qū)W生傳授知識的過程，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師教，學(xué)生學(xué)，這是天經(jīng)地義的。由于傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)教師的教，于是教學(xué)活動就成為一種教師對學(xué)生單向的、線性的傳授知識的活動，因而形成了與教學(xué)本質(zhì)相背離的、嚴重阻礙教學(xué)發(fā)展的“三中心論” (教師中心、課堂中心、課本中心 )。第二，與考試制度有關(guān)?？荚囍贫仁沟谜Z文教學(xué)出現(xiàn)了應(yīng)試化的傾向，教師在教讀課文時，自覺不自覺就會受到高考題型的束縛，把本來豐富多彩的文章內(nèi)容解讀成了標準化、唯一化，限制甚至是扼殺著學(xué)生充溢著靈性 的解讀，全班五六十人變得步調(diào)一致，把各類不同文章的閱讀拘囚于“一背景、二段意、三主題、四特點”的教學(xué)模式，使本來充滿魅力與情味的閱讀變得枯燥無味。第三，與學(xué)生的生活有關(guān)。由于受各種條件的制約，語文教學(xué)脫離實際，遠離現(xiàn)實生活，把學(xué)生固定在教室里，框在語 6 文閱讀教材里，學(xué)生缺乏必要的生活積累和生活常識，遠離社會實踐。第四，語文閱讀教學(xué)過于程式化，以講代讀，喧賓奪主；缺乏課外閱讀積累、缺乏課前自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn)，把自讀放在課內(nèi)，時間不允許，對于較長或較難的課文更不允許，這樣自讀的效果必然是蜻蜓點水、浮光掠影。主 體作用發(fā)揮不了，就只能發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師喧賓奪主成了課堂的主人，教師的講代替了學(xué)生的讀，學(xué)生閱讀的主體地位被剝奪了，教學(xué)的目的演變?yōu)橥瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，學(xué)生自然免不了成了被填之鴨，成了知識的容器。 ⑦ 三、促進農(nóng)村新課程教育發(fā)展的建議 農(nóng)村教育綜合改革，涉及到管理體制、課程教材、經(jīng)費投入、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教育資源、師資力量等多方面的問題，但最根本的是教育思想觀念的變革和政策導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。 （一）繼續(xù)深化農(nóng)村教育改革，完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理體制，加大農(nóng)村教育投入 受傳統(tǒng)教育觀念的影響，慶陽農(nóng)村教育依然存在封建保守 的思想觀念，認識不到教育的重要性，缺乏了社會教育、家庭教育的學(xué)校教育在孤軍奮戰(zhàn)，沒有了諸多方面的支持，學(xué)校的教學(xué)效果就受到極大的影響。農(nóng)村教育應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人？應(yīng)當為誰服務(wù)？這是困擾農(nóng)村教育發(fā)展的一個根本問題。這個問題解決不好，慶陽農(nóng)村教育就不能得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。農(nóng)村教育應(yīng)牢固確立為農(nóng)村社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)思想，不能片面追求升學(xué)率。一方面要普遍提高農(nóng)村人口的科學(xué)文化素質(zhì)、提高農(nóng)村社會的文明程度，為高一級學(xué)校輸送人才；另一方面又要開展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)大批的農(nóng)村適用人才，為農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)、健康 發(fā)展，為不斷增加農(nóng)民的收入提供智力和人才支持，要認真貫徹“兩會”精神，落實教育理念。目前，我國正處于勞動密集型經(jīng)濟向技術(shù)密集型經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育具有重要意義，政府加大教育投入，不僅有利于穩(wěn)定農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費來源，而且有利于基礎(chǔ)教育在更大范圍和更大區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展。 （二）積極探索農(nóng)村教育課程改革和教材建設(shè)，在語文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源 課程作為教書育人的主要載體，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)模。從一定意義上說，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育城市化的取向，關(guān)鍵在于加強農(nóng)村教育的課程和教材建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校的課程和 教材建設(shè)要遵循義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、全面性，結(jié)合慶陽農(nóng)村教育的多樣性、適應(yīng)性和實用性，把普通教育與職業(yè)技術(shù)教育有機地結(jié)合起來，這是加快培養(yǎng)和造就發(fā)展社會主義新農(nóng)村需要的新型人才，促進農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然要求。慶陽農(nóng)村教育的課程開發(fā)與教材建設(shè)問題既是困擾農(nóng)村教育健康發(fā)展的難點，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育與農(nóng)村職業(yè)教育結(jié)合的難點。 2021 年 9月 20 日，《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》中明確提出：“農(nóng)村中 7 小學(xué)教育內(nèi)容的選擇、教科書的編寫和教學(xué)活動的開展，在實現(xiàn)國家規(guī)定基礎(chǔ)教育基本要求時，要緊密聯(lián)系農(nóng)村實際，突出農(nóng) 村特色?！鞭r(nóng)村教育課程的開發(fā)要適應(yīng)各地經(jīng)濟和社會發(fā)展的不同需求，從實際出發(fā)，為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)，慶陽作為經(jīng)濟落后地區(qū)，尤其要關(guān)注農(nóng)村并結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)營和管理等內(nèi)容納入到農(nóng)村課程體系中來，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校課程傳播農(nóng)業(yè)科技文化知識和實用技術(shù)的作用。在中學(xué)語文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源，進行鄉(xiāng)土文化教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，增進歷史責任感和主人翁意識有著極其重要的作用。鄉(xiāng)土資源作為課堂教學(xué)的有益補充，不僅彌補了傳統(tǒng)教材的不足，而且把一些抽象的知識形象化了 ，更為重要的是由于貼近生活，學(xué)生找到了生活與書本知識的切合點，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在成績提高的同時也提升了人文素質(zhì)。在中學(xué)語文教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)情感的需要。 ⑧ （三）不斷優(yōu)化農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，逐步建立具有慶陽農(nóng)村地方特色的教育體系 《新課程標準》指出：各級各類學(xué)?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。教師要有強烈的資源意識“給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展各種形式的語文學(xué)習(xí)活動。”農(nóng)村初中語文教學(xué)如從開發(fā)鄉(xiāng)土語言資源、生活語言出發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的濃厚興趣。把握課程特點，倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，著名學(xué)者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地”。作為即將踏上教育一線的語文老師，我們應(yīng)該能夠充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，鼓勵自主探究，進行綜合性學(xué)習(xí)，在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，把閱讀與口語交際定位于提高、充實、豐富學(xué)生整體語文知識之上；要充分利用墻報、學(xué)習(xí)專欄等資源優(yōu)勢，把學(xué)生寫得好的， 有進步的文章和言論在學(xué)校和班級展示；成立文學(xué)社，鼓