【文章內(nèi)容簡介】 新型的和諧 領導班子。 學院領導班子凝聚力強，是學院堅強的領導核心。 學院黨政一把手領導能力強， 注重思考和研究學院帶有全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的重大問題，善抓機遇，果斷決策，帶領全院師生員工銳意進取，團結(jié)拼搏，促進學院的質(zhì)量、結(jié)構、規(guī)模、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。主要領導辦學理念先進，具有戰(zhàn)略思維、科學決策能力和較強的資源整合能力，當前學院工作重心已轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設上來。成功組建了新校區(qū)，增強了學院的辦學實力， 為 進一步實現(xiàn)學院的跨越式發(fā)展 指明了方向、奠定了基礎。 學院領導班子重視水利行業(yè)發(fā)展，主動為落實水利人才發(fā)展戰(zhàn)略服務，積極參加水利 行業(yè)的活動，大力支持水利行業(yè)為提升人才教育質(zhì)量發(fā)展的工作。 綜合水平優(yōu)勢 學院 辦學定位準確。 堅持 水利高等職業(yè) 教育 為水利事業(yè)發(fā)展服務 ，立水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 16－ 足湖北、面向全國，立足水利、服務社會，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要，培養(yǎng)實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的技術應用性人才。制訂了合理的發(fā)展目標，在辦學理念、辦學條件、辦學模式、辦學水平上均實現(xiàn)了突破。建立了與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的教學計劃管理、教學運行管理和學生學籍管理制度。本著確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的原則，建立了全方位的教學質(zhì)量評價體系和監(jiān)控機制。校內(nèi)實行院 系兩級督導和院、系、學生三級監(jiān)控制度，采取質(zhì)量監(jiān)控和獎勵機制相結(jié)合的教學質(zhì)量管理措施。校外依據(jù)社會調(diào)查結(jié)果進行客觀的質(zhì)量評價，并及時進行整改，確保教學工作高質(zhì)量運行。近三年畢業(yè)生就業(yè)率分別為 %、 %、 %，社會評價滿意度高，畢業(yè)生稱職率達到 90%。 教育教學改革 學院 建立了依托行業(yè)的產(chǎn)學研結(jié)合辦學模式，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企共進、互惠雙贏的良性循環(huán) 和長效機制。 形成了以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量和特色為根本，以課程建設、實踐條件建設、基礎設施建設、質(zhì)量保障為支撐，培養(yǎng) 高技能人才的專業(yè)建設理念。 促進了專業(yè)的建設和發(fā)展，使專業(yè)與職業(yè)結(jié)合更加緊密，專業(yè)與市場需求更加吻合。本著課程設置模塊化、教學內(nèi)容職業(yè)化、教學組織靈活化、教學過程開放化、教學手段現(xiàn)代化、教學評價社會化的原則，參照職業(yè)資格標準和崗位技能要求，與企業(yè)技術骨干一起構建課程體系，改革教學內(nèi)容，開發(fā)教材和課件，對人才培養(yǎng)模式進行了不斷的改革和創(chuàng)新。 專業(yè)建設 學院加強專業(yè)建設 。學院自 2020 年以來，經(jīng)批準設置的專業(yè)有 33 個，2020 年招生的專業(yè)為 24 個。專業(yè)設置突出了為水利事業(yè)發(fā)展服務，為湖北經(jīng)濟社會 發(fā)展 服 務的根本任務和服務面向，有良好的行業(yè)背景。結(jié)構優(yōu)化、水利水電特色鮮明，能主動適應水利事業(yè)發(fā)展和湖北區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以人才市場需求變化優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵、畢業(yè)生就業(yè)競爭力不斷提高。各水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 17－ 專業(yè)設立了以社會用人單位為主體 的 專業(yè)指導委員會，用人單位參與了學校教學基本建設和其他教學環(huán)節(jié)；產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校企共進 、 良性互動、互惠互贏的機制基本形成。注重各專業(yè)校內(nèi)外實訓基地建設 ，滿足學生頂崗實習需要，專業(yè) 教學計劃突出體現(xiàn)以職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能 培養(yǎng)的主線，使學生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構日趨合理。畢業(yè)生在省內(nèi)外有較高 的社會聲譽和高于全省平均就業(yè)率。 學院選擇在全省有一定影響的水利水電建筑工程、小型水電站及電力網(wǎng)、物流管理、機電一體化、工程測量技術等 8 個專業(yè)作為水利高等 職 業(yè)教育示范院校的重點建設專業(yè)，予以申報，更加凸現(xiàn)了水利院校的辦學特色。其中的水利水電建筑工程專業(yè) 、 工程測量技術專業(yè)已確認為省級教學改革試點專業(yè)，《土木工程制圖》、《水利水電工程施工技術》 、 《地形測量》等 4 門課程被確認為省級精品課程。重點專業(yè)和核心課程已初步 形成了一支教學水平高、實踐能力強具有水利水電行業(yè)或企業(yè)的工作經(jīng)歷或?qū)嵺` 經(jīng)驗 的專 兼 職 教師 隊伍。學院注重 專業(yè)建設和核心課程建設 專業(yè)建設 理念先進、目標明確、計劃科學、政策到位、措施落實、效果明顯，課程建設有計劃、有措施、有成效。 學院是?水利部全國水利行業(yè)定點培訓單位?，設有國家通用工種職業(yè)技能鑒定所和水利行業(yè)特有工種技能鑒定站 ， 承擔著水利行業(yè)職工的繼續(xù)教育和培訓工作。 學院被教育部、建設部確認為 ?建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地? 。 近 5 年來，學院 積極承擔面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會培訓，主動為水利行業(yè)企業(yè)提供應用技術開發(fā)和職業(yè)培訓、技能鑒定等科技服務。面向全國水利行業(yè)和湖北省實施成人學歷教育、職 業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。 在湖北高等職業(yè)教育發(fā)展中具有較好的帶動作用。 水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 18－ 6 項目建設內(nèi)容及總投資構成評價 重點專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設可行性分析 （一）水利水電建筑工程專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設可行性分析 1. 建設內(nèi)容概述 建設內(nèi)容及經(jīng)費來源表 實驗實訓條件建設 結(jié)合 學 院新校區(qū)建設，重點建設水利水電工程綜合仿真實訓基地和水利水電施工技術實訓基地。建成后，能完成水利水電建筑工程專業(yè)（群）的全部校內(nèi)實訓教學，同時容納 100 名學生進行不同項目的施工技術實訓和水利水電建筑工程相關內(nèi)容的實訓；能承擔技術研發(fā)、技術服務、師資培訓、職工培訓和水利特有工種 職業(yè) 技能鑒定等任務。 師資隊伍建設 通過 “ 引進、培養(yǎng)、聘請 ” 使該專業(yè)（群）教師 達到105 人（不含公共基礎課教師），其中專職教師 70 人，兼職教師 35 人，生師比達到 16:1。在專職教師中，專業(yè)帶頭人達到 9 人，骨干教師達到 20人，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 56 人 ,占教師總數(shù)的 80%（其中雙師型教師 40 人 ,占教師總數(shù)的 57%），形成一支教育觀念新、師德高、教學水平高、實踐能力強、專兼結(jié)合，具備 “ 雙師 ” 素質(zhì)的專業(yè)教學團隊。 課程體系建設和教學內(nèi)容改革 通過對該專業(yè)（群）服務面向和工作崗位的分析，該專業(yè)應以培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力為主，輔以過硬的基本技能。在對該專業(yè)職業(yè)核心能力分析的基礎上，項目建設將以 能力培養(yǎng)為主線，構建專業(yè)（群）適應工學結(jié)合的課程體系；針對職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建設 7門適應工學結(jié)合，涵蓋職業(yè)技能鑒定、崗前培訓內(nèi)容的特色教材， 2建 設 內(nèi) 容 總經(jīng)費 （萬元） 經(jīng)費來源（萬元） 省水利廳 社會資金 學院自籌 實驗實訓條件建設 師資隊伍建設 / 課 程建設和教學改革 / 合 計 水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 19－ 門網(wǎng)絡教材， 5個試題庫， 2個模擬考核系統(tǒng)， 2個教學資源庫。 本項目擬購的代表性儀器設備 微機控制電液伺服式萬能材料試驗機、重力壩施工、砂石料生產(chǎn)系統(tǒng)、混凝土拌和樓、混凝土施工仿真模型、擋水建筑物實物模型、泄水建筑物實物模型、渠系建筑物實物模型、水輪機及附件、動靜態(tài) GPS、全站儀、經(jīng)緯儀、水準儀等。 2. 必要性分析 行業(yè)發(fā)展的需要 水利是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，是實 現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的前提條件。我國的水能資源非常豐富，但對水能資源的開發(fā)利用還處于較低的水平，目前水能資源的開發(fā)率僅達到 24％左右，大大低于發(fā)達國家 50%～ 70％的開發(fā)利用水平。洪澇災害、干旱缺水、水土流失和水污染四大問題還沒有解決，嚴重制約著我國國民經(jīng)濟的正常發(fā)展。根據(jù) 2020年底統(tǒng)計成果，全國水利系統(tǒng)職工中高職高專學歷的只占 %，中專學歷以下占 %。具有初級以上專業(yè)技術職務人員僅占水利系統(tǒng)職工總數(shù)的 %，低于全國各行業(yè)平均水平 個百分點。根據(jù)對全國水利系統(tǒng)在崗職工年齡的統(tǒng) 計，從 2020 年到 2020 年約有 35 萬職工退休，僅僅補充自然減員指標，每年就需要新增 萬人，而目前全國水利類的高職高專院校每年招生的人數(shù)規(guī)模為 7000～ 8000 人（ 2020 年統(tǒng)計數(shù)據(jù)），與每年需要補充的自然減員人數(shù)相差甚遠。 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要 湖北 省 襟江帶漢、湖庫棋布、舟楫如織、水鄉(xiāng)澤國 ， 這里造就了美麗富饒的江漢平原，這里孕育了博大精深的荊楚文化，這里繁衍了勤勞智慧的湖北兒女。但在這塊 18 萬多 km2的土地上，自古以來就倍受水的困擾，使湖北既得益于水、因水而興，又受制于水、因水而憂。湖北地處長江中游， 江河縱橫，湖泊眾多。境內(nèi)長江流程 1061 km，漢江流程 878 km，每年要接納上游藏、青、滇、黔、川、渝、湘 以及 陜、豫等省市 130 多萬 km2的區(qū)域來水。 全國 還有 5km 以上的中小河流 4228 條，100 畝以上的湖泊 843 個。湖北年均過境客水 6298 億 m3，為省內(nèi)年均自產(chǎn)水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 20－ 徑流的 倍。目前，長江河段的安全泄洪能力僅為 6 萬 m3/s 左右，但是據(jù) 1153 年 以 來的洪水調(diào)查， 全國 有 50％的人口和耕地、 88％的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值、78％的工業(yè)產(chǎn)值以及武漢等重要城市及重要交通干線受洪水的直接威脅。水利建設是一項長期的、艱巨的任務，急 需一支觀念新、作風硬、技術精、業(yè)務強、素質(zhì)高的專業(yè)技術隊伍。 我省水利職工隊伍水利職工隊伍近 8 萬余人，但中專及以上學歷人數(shù)只有 30%左右（其中本科以上學歷人數(shù)僅占 3%），高中及以下學歷人數(shù)高達70%，學歷重心明顯偏低；從年齡結(jié)構上看，臨近退休和剛步入行業(yè)的人數(shù)占大多數(shù)，中間斷層嚴重，掌握高新技術而又年富力強的職工偏少；從人才分布來看，中高層次人才大都集中于水利行政事業(yè)單位和科研院所，生產(chǎn)第一線嚴重缺乏中、高層次人才，特別是貧困山區(qū)基層水利單位，有的連中專生都沒有，人才分布極不平衡， 難于適應湖北省水利水電建設 事業(yè)發(fā)展的需求。治河防洪，除水害、興水利，對于建設現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、構建和諧社會、促進湖北省經(jīng)濟建設的快速發(fā)展、實現(xiàn)中 部 崛起的宏偉戰(zhàn)略目標有著極為重要的意義。 湖北 水利高等職業(yè) 教育發(fā)展的需要 湖北省 水利高等職業(yè) 教育開始于20 世紀 80 年代 后 期，截止到 2020 年，湖北省獨立設置的高職高專院校共計 50 多 所。長期以來，這些院校遵循 “ 堅持高職方向、服務地方經(jīng)濟 ” 的辦學宗旨，堅持人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需求相適應的原則，為地方培養(yǎng)了大量的高等應用型、技能型、管理型等類型人才，并推動了湖北省 水利高等職業(yè) 教育的整體發(fā)展。但 就 水利高等職業(yè) 教育現(xiàn)狀來說， 水利高等職業(yè) 教育仍是我省 水利高等職業(yè)教育 的薄弱環(huán)節(jié)，還存在著辦學特色不夠鮮明、經(jīng)費投入不足、 “ 雙師型 ” 專業(yè)教師數(shù)量不足、質(zhì)量保障體系不夠完善、規(guī)模不能適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要等問題。因此，以示范性職業(yè)技術學院建設作為推進湖北職業(yè)技術教育的一個重要契機，帶動湖北省高職院校的發(fā)展，促進 水利高等職業(yè) 教育整體質(zhì)量的提高，為湖北這水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 21－ 個勞務輸出大省培養(yǎng)更多的 高素質(zhì)技能型專門 人才，是湖北省 水利高等職業(yè)教育 體制改革中一個十分必要而緊迫的問題。 專業(yè)自身發(fā)展的需要 湖北 水利 水電 職業(yè)技術學院水利 水電建筑工程專業(yè)經(jīng)過 50 多年的發(fā)展，在辦學模式、教學團隊建設、實驗實訓條件建設等方面取得了突出的成績，為行業(yè)和 湖北省 的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的 高素質(zhì)技能型專門 人才，但由于行業(yè)需求的增加、招生規(guī)模擴大，現(xiàn)有教學團隊、實驗設備條件、教學內(nèi)容和課程體系建設還需要進一步改善與提高，以適應行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，提高其行業(yè)及區(qū)域輻射帶動作用，促進湖北省乃至全國高職教育的發(fā)展。 3． 可行性分析 專業(yè)優(yōu)勢和特色 2020 年以來， 我 院水利水電建筑工程專業(yè)取得了一系列的標志性成果。 2020 年，該專業(yè)被 湖北省教育廳 批準為高職高專 教育改革試點專業(yè)；該專業(yè)主干課程《 土木 工程制圖》 于 2020 年被評為湖北省精品課程 、《 水利水電工程施工技術 》 于 2020 年被評為湖北省精品課程，《畫法幾何與水利工程制圖》、《畫法幾何與土木工程制圖》、《工程測量》、《水利水電工程施工組織與管理》、《水利水電工程造價》、《水利工程管理》、《水利水電工程施工技術》、《施工組織與管理》、《工程建設監(jiān)理》等 9 門教材入選十一五國家級規(guī)劃教材 。作為 湖北水利水電 職業(yè)技術學院的重點建設專業(yè)，該專業(yè)擁有校級專業(yè)帶頭人 3 名。成立了專業(yè)建設指導委員會，聘請兼職教師 20 多 人，與企業(yè)聯(lián)合 建立了 17 個校外實踐教學基地；主編專業(yè)特色教材 30 多 種， 參編教材 100 多人次 ；承擔部級 教研項目 3 項；承擔工程設計、監(jiān)理工程 項目 40 多 項，獲科研經(jīng)費 500 多 萬元。近幾年該專業(yè)學生報到率和就業(yè)率都在 90%以上。 建設內(nèi)容的科學性 水利高等職業(yè) 教育的根本目標，在于通過產(chǎn)學結(jié)合為生產(chǎn)一線培養(yǎng)?基礎扎實、技能精湛、身心健康、素質(zhì)全面、特色鮮明?的高等技術應用性人才。該專業(yè)盡管具有先進的教育理念，已經(jīng)取得水利高等職業(yè)教育示范院校建設方案可行性研究報告 － 22－ 了豐富的教學成果，但是，由于受到各方面條件的限制，現(xiàn)有的教學內(nèi)容和課程體系還難以完全適應產(chǎn)學結(jié)合的辦學模式；?雙 師?型教師隊伍的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構還存在一定問題，尤其缺乏熟悉本專業(yè)領域最新技術發(fā)展動態(tài)、能夠把握專業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人，缺乏熟悉水利水電工程生產(chǎn)一線工作崗位、精通