【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 。 。 （四）終身學(xué)習(xí) 習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與態(tài)度。 。 二、知識(shí)與技能 （一）基本知識(shí) 。 。 。 。 （二）基本技能 、加工與利用的方法。 。 。 、教學(xué)過(guò)程管理和項(xiàng)目管理的方法。 、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。 三、應(yīng)用與創(chuàng)新 （一）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 、分析教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。 12 ，探索信息技術(shù)與課程整合的有效途徑。 ，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 。 （二）教學(xué)支持與管理 、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。 。 。 。 （三）科研與發(fā)展 。 。 ，發(fā)展自身的業(yè)務(wù)能力。 （四）合作與交流 。 。 。 人員就教育管理工作進(jìn)行溝通。 、選擇與開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流。 、教育技術(shù)專家就教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作。 四、社會(huì)責(zé)任 （一）公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會(huì)。 （二）有效應(yīng)用努力使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源得到良好發(fā)展。 （三）健康使用促進(jìn)學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)資源，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （四） 規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知 識(shí)和倫理道德觀念。 第二部分 管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 一、意識(shí)與態(tài)度 （一）重要性的認(rèn)識(shí) 、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。 。 、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。 （二）應(yīng)用意識(shí) 。 、促進(jìn)教育教學(xué)改革研究的意識(shí)。 運(yùn)用教育技術(shù)不斷豐富學(xué)習(xí)資源的意識(shí)。 。 （三）評(píng)價(jià)與反思 13 。 。 。 。 （四）終身學(xué)習(xí) 。 度。 。 二、知識(shí)與技能 （一）基本知識(shí) 、觀念和教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。 。 。 、知識(shí)管理和課程開發(fā)的基本知識(shí)。 （二）基本技能 、加工與利用的方法。 、過(guò)程管理和項(xiàng)目管理的方法。 、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。 、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的方法。 三、應(yīng)用與創(chuàng)新 （一）決策與規(guī)劃 。 ，宏觀調(diào)配學(xué)習(xí)資源，規(guī)劃和設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)。 。 （二）組織與運(yùn)用 ，保證教育技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃的貫徹和執(zhí)行。 ，促進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建。 ，支持信息化的教學(xué)活動(dòng)。 。 26 | 為了提高我國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展， 20xx 年 12 月25 日，國(guó)家教育部正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。這是我國(guó)中小學(xué)教師的第一個(gè)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。它的頒布與實(shí)施是我國(guó)教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為了加深廣大教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的了解，本文將對(duì)制定標(biāo)準(zhǔn)的重要意義、標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施等問(wèn)題作一較為全面的闡述。 一、制定教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的重要意義 1．教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件 14 眾所 周知，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)各級(jí)各類教育的改革與發(fā)展 (尤其是促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展 )，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革的主要趨勢(shì)和國(guó)際教育界的基本共識(shí)。國(guó)際教育界之所以會(huì)有這樣的共識(shí)，是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段 )優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標(biāo)。 效果的體現(xiàn)是各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)； 效益的體現(xiàn)是用較少的資金投入獲取更大的產(chǎn)出 (即培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才 )； 效率的體現(xiàn)是用較少的時(shí)間來(lái)達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 現(xiàn)代教育技術(shù)所追求的這三個(gè)方面的 目標(biāo)，也是各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注的目標(biāo)。而確保這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正是現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在。但是技術(shù)是要靠人來(lái)掌握的，要讓現(xiàn)代教育技術(shù)的上述優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，需要靠教師去實(shí)施。這樣，就對(duì)教師教育提出了更高的要求 ——在教師的專業(yè)技能中，提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力已變得越來(lái)越重要?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的制定，就是要從制度上保證廣大教師具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能。 2．基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求 基礎(chǔ)教育新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，這就要求教 師改變?cè)谡n堂上的教學(xué)方式與行為模式。而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教師的教學(xué)方式與行為模式的最重要手段。此外，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合還是新課改成功的必要條件，而有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、方法 (即如何在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效的整合 )則是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的基本內(nèi)容。所以，制定《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)教師盡快提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求。 3．教師培訓(xùn)規(guī)范化的需要 中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一個(gè)龐大的市場(chǎng)，由政府主持制定一套國(guó)家級(jí)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于規(guī)范所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培 訓(xùn)要求與培訓(xùn)行為 (不管這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是企業(yè)還是事業(yè)單位 )，以及建立準(zhǔn)人制度和評(píng)價(jià)體系都具有重要的指導(dǎo)作用。 二、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的研制過(guò)程 為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育深化改革與發(fā)展的需要，全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)從成立之日 (20xx 年 4 月 )起就向教育部師范司提出建議 ——應(yīng)盡快制定我國(guó)的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》。師范司領(lǐng)導(dǎo)極為重視，不僅充分肯定這個(gè)建議，還要求教師教育信息化專家委員會(huì)立即對(duì)研制這一標(biāo)準(zhǔn)的必要性和可行性進(jìn)行前期調(diào)研與論證。在充分調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，教育部于 20xx 年 4 月正式啟動(dòng) “中國(guó)中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)研制 ”項(xiàng)目，并將該項(xiàng)目列入教育部的重大研究課題，委托全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)組織實(shí)施。于是以北京師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、西南師范大學(xué)和中央