【文章內(nèi)容簡介】 強(qiáng)溝通和交流。落實(shí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求，把展示 +評價(jià) 7321優(yōu)效教學(xué)模式運(yùn)用到自己的課堂中，讓自己的課堂也“活”起來，讓英語課堂成為聽說的課堂，而不僅僅是記單詞背課文等這些枯燥乏味的東西。 希望以后多參加類似的培訓(xùn)活動，不斷的充實(shí)自己，在不斷的學(xué)習(xí)和反思中進(jìn)步，爭取早日做一名優(yōu)秀的英語教師！ 第五篇：英語培訓(xùn)心得體會 心得體會范文英語教學(xué)培訓(xùn)心得 新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家以專題形式進(jìn)行了生動的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語語法與詞匯 教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)，高中英語評價(jià)與高考改革。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。 首先，參加此次培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個(gè)意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動的接受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：第一，承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自 主能力鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神 。第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法 。第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識的能力。注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽說 讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價(jià)。結(jié)合所學(xué)的知識，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。如在將來時(shí)的教學(xué)中， 教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)第二天去郊游的情景，讓學(xué)生展開討論可能要做的事情，然后表演對話。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會了這個(gè)語法現(xiàn)象。真正的將語法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。 其次，在詞匯教學(xué)方面得到了新的啟示。在傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中我們較注重 詞形和詞義，學(xué)讓生死記單詞的拼寫和漢語意思。但學(xué)生并不會運(yùn)用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學(xué)中教師應(yīng)該展示一定的語境，在特定的語境下去理解詞匯。學(xué)習(xí)新詞匯可以通過圖片展示、給出上下語境等方式，教師應(yīng)該在詞匯的語用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學(xué)習(xí)詞形這個(gè)層面上。而是進(jìn)行語篇層面的呈現(xiàn)。在語境中讓學(xué)生去構(gòu)建語詞的運(yùn)用。這樣才能獲得語詞運(yùn)用的能力。教師還可采用 lexicalgroup 的形式，形成詞匯鏈，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想，組合的能力 .英語學(xué)習(xí)心得體會 大學(xué)英語學(xué)習(xí)報(bào)告（ 1） 這兩年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，當(dāng)初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。 學(xué)習(xí)的內(nèi)容部分樣板： 通過這兩年在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，我對于目前的大學(xué)英語教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語教學(xué)方式方面相對來說，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說： 在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等來傳授教學(xué)內(nèi)容。 對這種形式的教學(xué)，我覺得很不錯(cuò)！ 與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學(xué)內(nèi)容的接受程度。 當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的熱情，并提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受程度，最終將提高大學(xué)英語教學(xué)效果。 另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。 對于英語的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排，很多 人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。 但我個(gè)人覺得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。 就我個(gè)人的情況來說，通過每周一次的英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，我也接觸到了更加豐富的英語學(xué)習(xí)資源，開闊了視野，掌握了利用網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的平臺來學(xué)習(xí)的方法與技巧，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識。總的來說，這目前大學(xué)的英語教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。 注：這內(nèi)容部分，你還可以結(jié)合游戲化地教學(xué)活動、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺、看音像資料等活動，增加一些內(nèi)容。學(xué)習(xí)心得部分： 雖然我的英語成績還不是太理 想，但是從幾年的學(xué)習(xí)過程中也領(lǐng)會了一些英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用策略的方法，以及提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。具體說來，有以下幾點(diǎn)： 詞匯方面： 顯然，單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)記憶再記憶的過程。無論采用何種記憶方法，都必須要經(jīng)過記憶 — 遺忘 — 記憶 — 再遺忘 — 不斷再記憶的過程，也只有充分利用各種可利用的時(shí)間反復(fù)記憶，才能真正記住。 故我在背單詞時(shí)，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)，采用了以下方法： 可以參考詞根詞綴的書，積累一些常用的詞根，通過詞根擴(kuò)展詞匯量。 充分展開自己的想象力，通過近義歸類聯(lián)想，漢語諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進(jìn)行思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。 放在一個(gè)特定的語言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語境的多種含義。 聽力方面： ：語音的問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，連讀，失去爆破，重音和語調(diào)。 ，熟悉