【文章內(nèi)容簡介】 油； 每篇作業(yè)，她都用心批閱，有時還以回信的方式告訴孩子自己的感受，因為她堅信美好的感情需要美好的文字去承載。 50 多個孩子的班級中，總會有個別特殊的孩子，她總能在最短的時間內(nèi)摸清每一個孩子的家庭情況 —— 單親家庭的孩子出現(xiàn)了早戀的苗頭，她以朋友的立場和口吻，與孩子推心置腹的談了一次又一次，并反復(fù)與家長溝通，終于，孩子走出了迷茫，重新找到了方向； 母親突然病逝，孩子成績大幅度下滑，大大的眼睛中滿是與年齡不相符的憂郁，她把孩子摟在懷中，在抱頭痛哭中給孩子講了一個又一個類似的故事，慢慢的，大眼睛中少了憂郁，多了堅強，添了陽光； 有一個回族孩子，父母離異，跟著年邁的爺爺生活，偶然中聽到孩子說自己從來不吃早餐，她的心像被扎了一刀，此后每天早晨，這個孩子總能從她手中接過她精心選擇的清真早點?? 這樣的事例在她的教學(xué)生涯中是平常的、簡單的。每次家長會，聽著她如數(shù)家珍般地介紹每個孩子近期的表現(xiàn)，家長們總是不由得發(fā)出感慨“劉老師，你比我們還了解我們的孩子?。　痹谒囊I(lǐng)之下，班內(nèi)學(xué)生思想素質(zhì)高、自律意識強，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校組織的各類活動中表現(xiàn)優(yōu)異，特別是班級的集體凝聚力受到了年級組老師的一致好評， 2021 年被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體，她個人也先后被學(xué)校授予“優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員”和“模范班主任”“師德標(biāo)兵”等榮譽稱號。 作為一名學(xué)科骨干教師，她知道，她的作用不僅僅是提高自己的課堂教學(xué)水平，更重 要的是引領(lǐng)和帶動全校教師一起走專業(yè)化發(fā)展之路。在烏江中心小學(xué)擔(dān)任教導(dǎo)主任期間，她圍繞“構(gòu)建高效課堂”這一主題，發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用每學(xué)期鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的送教和獻課活動，幫助和培養(yǎng)年輕教師，使他們迅速成長為學(xué)校及全鎮(zhèn)的教學(xué)骨干，先后組織開展了“骨干教師示范引路 —— 青年教師趕超展示 —— 年輕教師過關(guān)達標(biāo)”為目標(biāo)的課堂教學(xué)系列展示活動，提升全校教師的科研水平和綜合素質(zhì)。 2021 年，南關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將小學(xué)部語文學(xué)科組長的重任交給了她，面對新的壓力和挑戰(zhàn)，她沒有退縮，而是更加積極地去學(xué)習(xí)、討教，盡快熟悉各備課組的教師結(jié)構(gòu)和教 學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新學(xué)科教研活動，結(jié)合教育形勢和學(xué)科組實際，在繼承和發(fā)揚南關(guān)優(yōu)良教研風(fēng)氣的基礎(chǔ)上，開展了“新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得交流”“基于觀摩課的不同學(xué)段課堂教學(xué)特色研討”“部編新教材培訓(xùn)”“潛心鉆研教材，合理制定目標(biāo)”“教材分析研討”等一系列主題教研活動，使全體語文教師的教科研意識有了進一步的增強。 作為 xx 區(qū)蒲公英導(dǎo)師的一員，她積極將自己在語文教學(xué)中所探索出的經(jīng)驗與全區(qū)廣大教師分享。 2021 年開始，先后 4 次參加送培進校和走教研討活動， 6 次在 xx 區(qū)教育局和教育學(xué)會組織的寒暑假教師培訓(xùn)中承擔(dān)主講任務(wù)，通過專題講座 、示范課和磨課指導(dǎo)、聽課點評的方式將自己的經(jīng)驗傾囊相授，交流自己對教材的理解和使用策略。 2021年 12 月參加了河西學(xué)院“國培計劃”到天水農(nóng)村的送教活動，她以自己充滿童趣的課堂和生動樸實的互動交流贏得了孩子們的喜愛和老師們的贊譽。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！彼炎约旱那啻韩I給了教育事業(yè)，獻給了一批又一批可愛的孩子們，二十三年的從教生涯中，她身上集中表現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)、厚德載物的職業(yè)操守，與時俱進、銳意創(chuàng)新的可貴品質(zhì)，甘為人梯、無私奉獻的崇高境界，彰顯著社會主義核心價值觀，弘揚著時代精神。如今 ，年已不惑的她，依然在自己喜歡的這片教育沃土上努力耕耘著，用愛和奉獻為孩子們播種希望的明天。 【篇五】 葉 xx， xx 縣 xx 中學(xué)副校長、語文教師， xx 市名師， 2021 年獲xx 省優(yōu)秀教師稱號。 “把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，在每一個平凡的細微處發(fā)現(xiàn)工作的價值，并把工作的意義借助每一個細節(jié)傳揚開來，讓平凡不平庸！因為這樣的定位，學(xué)習(xí)、思考與研究成為了她工作的習(xí)慣。 一、多方學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng)。 葉老師認(rèn)為教師的學(xué)養(yǎng)影響教育的境界。對一個語文教師而言，文化的底蘊、教 育的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的學(xué)養(yǎng)。 在日常的生活中，她努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠的認(rèn)知和健全的人格。同時，勤學(xué)苦練，堅持寫作，提高自己聽說讀寫的能力，積極參加各類讀寫技能比賽，讓比賽磨礪自己。多年的堅持不懈，使她不斷得以豐富自身的文化內(nèi)涵，逐步形成了大氣、睿智、平和的教師氣息，增加了教學(xué)的吸引力。付出的同時，也不斷地收獲著，她多次獲得了各類書法、演講比賽的市縣級大獎，所撰寫的散文隨筆也發(fā)表多篇。 為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，葉老師把工作中的每一個要求、每一個任 務(wù)都作為了自己學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的階段。大到一個專題講座的開設(shè)，學(xué)校某項工作的推行，小到一個會議的專題發(fā)言、一個題目設(shè)計的完善，都要在這一過程中大量查閱資料，深入學(xué)習(xí)思考。把每一個培訓(xùn)都作為自己學(xué)習(xí)的機會，拋卻“作壁上觀”的培訓(xùn)態(tài)度，積極地參與到專題發(fā)言、互動交流等活動中，成為多個培訓(xùn)班的中心學(xué)員，從而使自己有了更多與專家與同行交流探討的機會，有了更多培養(yǎng)鍛煉的平臺。自己也多次被評為優(yōu)秀學(xué)員、最有思想的參與者等稱號，并在市名師培訓(xùn)班、嘉滬校本研修高級培訓(xùn)班等培訓(xùn)活動中作為代表發(fā)言。在 xx 市教育教學(xué)改革首屆主題論壇中，代表 xx 縣作了《我平凡，但我可以有氣質(zhì) —— 關(guān)于教師課堂追求的定位思考》的論述，個人的文化內(nèi)涵與論述材料的互相融合引發(fā)了關(guān)于教師內(nèi)涵的熱烈討論。 二、深入研究，提高教學(xué)境界 在日常工作中，教育教學(xué)的研究成為了葉老師工作的常態(tài)。追求有效教學(xué)一直是葉老師教學(xué)研究的方向。 課堂是教學(xué)研究的主陣地。她研究每一節(jié)課，對自己的課堂教學(xué)作深度反思，寫下了大量的教學(xué)反思案例，與教師們共同研討。同時，開放課堂，開設(shè)教學(xué)研討公開課，先后十多次在全國生活作文研討會、xx 省青 語會年會、 xx 市中語會年會、 xx 縣課程實驗展示等大型研討活動中開設(shè)研討課。每次研討課，都不定向于自己拿手的課型、文章，而是多方嘗試，在超越自己的挑戰(zhàn)里收獲教學(xué)經(jīng)驗，歷練駕馭課堂教學(xué)的智慧和技能。 在長期的語文教學(xué)中，她一直堅持落實三個方面：情趣、發(fā)現(xiàn)、培植。用語文課堂的情趣培植學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情趣，借助語文的視角幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的情趣并能改變生活的品位； 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色并強化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自信； 培植終生學(xué)習(xí)和人格完善的思想種子。為著這一切，葉老師努力在每一個平常的日子里，每一個 與學(xué)生交往的瞬間里，都以不平常的心去感受，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，并努力構(gòu)建學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個性平臺。在班里、在學(xué)校里，形成了口才訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練、社會實踐活動等系列平臺，古詩詞誦讀、經(jīng)典美文介紹、學(xué)生習(xí)作交流、生活萬象演講等等，得以在平時的課堂中健康生動地開展。著力打造了觀照社會的“小記者行動”，策劃組織了“東方潮”語文節(jié)。這些活動在學(xué)生、在社會上都產(chǎn)生了良好的影響！都渦私逃 ?、《中學(xué)語文報》等都對我校的語文活動作了專題報道。 在這樣的努力下，她所任教的每一個班級都擁有積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和宏闊的語文學(xué)習(xí)視野，涌現(xiàn) 了一大批讀寫方面的人才，在各級各類比賽中屢獲大獎，先后有 6 人次獲全國特等獎、一等獎， 20 多人次獲省級以上獎項，另有 60 多人次在各級刊物發(fā)表了作品。葉老師自己也先后獲得全國首批農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀語文教師、市縣先進教師、 xx 市教壇新秀、 xx 市學(xué)科帶頭人、 xx 縣十佳風(fēng)采青年以及各類征文比賽國家級優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽。 三、積極探索，發(fā)揮引領(lǐng)作用。 身為 xx 市名師、學(xué)校業(yè)務(wù)的管理者，葉老師始終將引領(lǐng)的職責(zé)擔(dān)負(fù)在自己的肩上。熱情鼓勵與指導(dǎo)青年教師，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 在新課程實施的四年多時間 中，葉老師前后開設(shè)各類主題十多個講座，擔(dān)任新課程學(xué)科培訓(xùn)、農(nóng)村素質(zhì)提升工程的的主講老師，擔(dān)任多屆 xx 市語文骨干教師研修班的實踐指導(dǎo)老師，編寫 xx 市新課程教輔資料，大量地開設(shè)了課改實驗課，并充分借助網(wǎng)絡(luò)進行資源輻射，利用自己的教育博客“草野”即時記錄教學(xué)反思和工作案例，呈現(xiàn)教育追求，與老師們共同學(xué)習(xí)，共同探索。 為更好培養(yǎng)教師，葉老師在學(xué)校中全力推進校本研修，緊緊立足于教師的發(fā)展需求，從教師專業(yè)發(fā)展的根本入手，開展工作，確立了“基于問題，優(yōu)化資源，共同行動”的校本教研指導(dǎo)思想，形成了“聚焦問題、立足課 堂、優(yōu)化資源”的三大策略，強化了“學(xué)習(xí)共同體”的建設(shè)，構(gòu)建了案例打造的多種模式，產(chǎn)生了較積極的影響。學(xué)校被評為 xx 省第二屆校本研修示范單位。葉老師個人也被評為 xx 市基礎(chǔ)教育課程改革先進個人。 教學(xué)之路漫漫，需要每位教師不懈地求索，葉老師一路真誠地走來，留下了許多堅實的足跡，愿她如她的學(xué)生期待的那般：“永遠那樣地優(yōu)雅、從容、自信，在教育的道路上越走越寬！ 第二篇：優(yōu)秀教師先進事跡 勤勤懇懇做事滿懷愛心育人 —— 迭部縣“園丁獎”優(yōu)秀教師、桑壩中心小學(xué)傲杰才讓先進事跡 傲杰 才讓，男，藏族，中共黨員，現(xiàn)年 28 歲， 2021 年畢業(yè)于甘南藏族綜合專業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)， 2021 年參加工作。 2021 年 3 月考入甘肅民族師范學(xué)院教育系初等教育專業(yè)， 2021 年 1 月取得大學(xué)專科學(xué)歷。 2021 年 3 月取得小學(xué)一級教師資格，現(xiàn)任迭部縣桑壩中心小學(xué)辦公室主任。自 2021 年參加工作以來，他始終堅持自己的工作原則—— 勤勤懇懇做事，滿懷愛心育人。參加工作 7 年來，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力工作、樂于奉獻、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進取、關(guān)愛學(xué)生、團結(jié)同事，在教育教學(xué)和承擔(dān)學(xué)校分配的各項工作中取得了可喜的成績。 教書育人，無私奉獻。他將自己的青春無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業(yè)，家與學(xué)校是他兩點一線的生活軌跡。他平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研新教材。針對數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性強的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，力求常教常新。傲杰才讓從事教學(xué)工作 7 年以