四年級英語教師教學反思大全共五則范文(編輯修改稿)
2025-06-01 09:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，然后自己再添枝加葉。還要強 調(diào)書寫質(zhì)量和書寫速度，平時一定要有針對性的練習練習?。》g部分無論對錯一定要寫上。考場上的時間分配很重要，很多同學都說考試下來題都沒做完，我建議大家合理分配時間。怎樣分配呢，我是無論四六級還是競賽都自帶了一塊手表，每做完一個板塊看一下時間，盡量為下一題做好時間準備。整體做題時，一定要給自己卡時間，如果不愿意就找?guī)讉€玩的好的同學一起訓練。聽力20 分鐘，閱讀 4045 分鐘，詞匯 1015 分鐘，完型或簡答 1015 分鐘，寫作 3035 分鐘以上是我的英語過級心得 下面是我將來學英語的計劃： 準備階段 至少背完一遍四級詞匯，嘗試做 2－ 3 套真題 聽課內(nèi)容詞匯 1課時 /每周聽力 1課時 /每周閱讀 1課時 /每周作文1 課時 /每周充分做好課前預(yù)習和課后復習，記好課堂筆記，題最好做2 遍。并且堅持每天半小時到 1 小時背單詞、 1 小時進行閱讀訓練，半小時進行寫作訓練， 1 小時以上進行聽力訓練。 聽課內(nèi)容聽力 1 課時 /每周詞匯 1 課時 /每周閱讀 2 課時 /每周。 充分做好課前預(yù)習和課后復習，記好課堂筆記，題最好做 2 遍。并且堅持每天半小時背單詞、 1 小時進行課外閱讀訓練。加大聽力訓練，按教學要求，筆記內(nèi)容和教材進 行范文寫作訓練。 復習聽課筆記，標記遺漏和重點。 進入大量體會方法、思路和真題練習階段，進入范文習作的背誦。 請自己限時進行三套最新真題的模擬考試，并認真的聽老師的講解，進行復習和歸納總結(jié)。 最后，復習詞匯和聽課筆記標記的遺漏和重點，調(diào)整考試狀態(tài)，準備迎接考試。 第三篇：英語教師教學反思 英語教師教學反思 （一） 隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。 從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思： 一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣 ，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。 二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。 而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。 三、培養(yǎng)英語興趣。 英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主 、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英 語課，從而提高英語課堂教學的效益。 英語教師教學反思 （二） 從事第一線英語教學五年的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，對自己的英語教學做出如下診斷： 一、給予學生持續(xù)不斷的語言知識，而不是“只玩”來培
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