【文章內(nèi)容簡介】 循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作 水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩情畫意。 設(shè)計(jì)理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀 —— 仿寫 —— 創(chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點(diǎn)。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩的仿寫訓(xùn)練。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。 教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實(shí)驗(yàn)教科書，兒童詩已占了很大的比重。 一、二年級課本中兒童詩約占 了閱讀總篇目的 40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒有把“兒童詩”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點(diǎn)的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。 學(xué)情 分析：六年級學(xué)生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，但他們在生活和學(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。 .過程與方法： 體驗(yàn)兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。 3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。 現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍 四、【教學(xué)重點(diǎn)】 通過閱讀體會兒童詩的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。 五、【教學(xué)難點(diǎn)】 在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。 六、【教學(xué)準(zhǔn)備】 校級公開課 資料收集：補(bǔ)充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。 課件制作：通過配樂和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。 活動準(zhǔn)備：多媒體課件一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉） 七、【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。 (多媒體播放在星空中劃過流星動畫） 師：在浩瀚的宇宙中 ，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。 從小學(xué)一年級到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？ 除了古詩我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？ 詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，學(xué)寫兒童詩。 二、賞詩引路，總結(jié)特點(diǎn) 老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀，課件出示課本材料《致老鼠》 我喜歡你們 —— 一雙機(jī)靈的眼睛， 粉紅的耳朵。 雖然愛做壞事， 可我還是喜歡你們。 如果我到了你們的王國， 一定要你們 洗臉、洗手、洗澡、刷牙。 還要教你們 自己勞動， 做事不要偷偷摸摸。 我還要給你們 介紹個朋友 —— 它的名字叫貓。 （ 1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點(diǎn) ？ （ 2）讀了這首詩你有什么感受？ 再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》 就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的 使我擔(dān)心火車會出了軌 咦 爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了 （ 1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考 :這首小詩給你感觸最深的是什么 ? 校級公開課 （ 2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎 ?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？ 三、游戲激趣，啟發(fā)想象。 （拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。） 師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。 指名學(xué)生上臺游戲 （ 1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。 當(dāng)我向下走， 來到海邊， 用他們送我的木鏟， 在沙灘上挖啊挖。 我挖的沙洞像個水杯， 每個里面 都漲滿海水， 直到再也盛不下。 【英】斯蒂文森《在海邊》 （ 2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示： 它是太陽的孩子， 它是一個愛紅臉的小胖子。 蘋果是一個小火爐， 把美好燃燒。 蘋果在樹枝上是一只鳥， 它把一句話藏在肚子里， 那就是甜蜜。 吳導(dǎo)《蘋果》 （ 3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？ 四 、傾聽聲音，練習(xí)說話。 多媒體播放音效。 師：聽聽這是什么聲音？ 蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？ 鳥鳴。想象：他們在干什么？ 流水聲。你仿佛看到了什么？ 師 。大自然中還會有什么聲音？ 多媒體出示句式，進(jìn)行說話練習(xí)： 聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？ 我聽到了，這是（） 師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心） 五、與詩對話，感受真情。 多媒體出示補(bǔ)充材料《早安，蒲公英》 配樂指名讀齊讀。 《早安，蒲公英》【香港】韋婭 那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的 那近了又近了的 白色的一絮又一絮 絨絨的又輕又淘氣 校級公開課 哦，這是蒲公英的花季 漫天滿地落著她的行跡 染著我的睫毛 /碰著我的鼻翼 還緊緊粘著我裙子 不棄不離 這小絨球 這白茫茫的奇跡 你是盛夏的相思呢 還是冷冬的回憶 蒲公英不說一語 眨眨眼與我親密 師：讀了這首詩，你想說什么？ 學(xué)生交流匯報(bào) 師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的 ?多媒體補(bǔ)充背景材料： 早春的時候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存 在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習(xí)以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實(shí)已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。 師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書 寫生活中的精彩感動（板書：真情） 六、想象飛翔，即興創(chuàng)作 多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》 《梨樹講鬼故事》王立春 老梨樹一到晚上 就講鬼故事 你看把滿院子的菜 臉都嚇灰了 有月亮的晚上 他一邊講還一邊來回走 滿園子到處都是他的影兒 他自己快晃成鬼了 賴瓜嚇得靠在墻上 長大了嘴 黃花菜豎著耳朵 緊緊地閉上眼睛 辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去連一朵小花都不敢開 就連滿身長刺的黃瓜 也把身子藏到了葉子底下 校級公開課 看看太陽出來后的園子吧 所有的菜 都嚇出了一身冷汗 膽小的菜 嚇得尿了褲子 濕了一地 師 :讀了這首詩，你想說什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實(shí)生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？ (板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。 （多媒體播放輕音樂） 讓學(xué)生在音樂的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 交流分享，加深感受。 七、誦詩結(jié)束，升華感情 師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各 樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。 多媒體出示：兒童詩《我的未來》 我的未來是林間的小溪 潺潺的不息 會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱 我的未來是窗外的繁星 今夜的閃爍 會在明天的閃耀時化作萬丈光芒 我的未來由我決定 短暫的失敗激勵我向著不變的理想 再次出發(fā)！ 學(xué)生誦讀。 八、板書 設(shè)計(jì) 輕叩詩歌的大門 —— 與詩同行 學(xué)寫兒童詩 敏銳的童心 充滿真情 豐富的想象 【這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡單明了，又把同時的特點(diǎn)歸納了出來，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩的特點(diǎn)】 第四篇：輕叩詩歌的大門 守拙歸園田。輕叩詩歌的大門方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 《游山西村》南宋陸游 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。 《過故人莊》 孟浩然從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。 開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！稓w嵩山作》唐王維 清川帶長薄