【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動(dòng)活潑的兒童詩(shī)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作 水平，將會(huì)有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩(shī)情畫(huà)意。 設(shè)計(jì)理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀 —— 仿寫(xiě) —— 創(chuàng)作”的教學(xué)原則，通過(guò)各種方式為孩子們營(yíng)造一個(gè)聽(tīng)詩(shī)、讀詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的兒童詩(shī)中，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)的仿寫(xiě)訓(xùn)練。最后鼓勵(lì)孩子們調(diào)動(dòng)生活的積累，張開(kāi)想象的翅膀，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。 教材分析：現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，兒童詩(shī)已占了很大的比重。 一、二年級(jí)課本中兒童詩(shī)約占 了閱讀總篇目的 40%左右，可見(jiàn)編者越來(lái)越相信兒童詩(shī)在孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有把“兒童詩(shī)”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒(méi)能真正深入到“兒童詩(shī)”的創(chuàng)編上去。本冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”中提出了“自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)”的活動(dòng)建議。其中提供了兩首同齡人的詩(shī)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩(shī)和感受兒童詩(shī)特點(diǎn)的閱讀材料，而綜合性活動(dòng)的開(kāi)展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩(shī)的平臺(tái)。 學(xué)情 分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)并不陌生，他們雖然沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，但他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩(shī)，對(duì)于兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們?cè)诮佑|周圍世界的時(shí)候，頭腦中就產(chǎn)生過(guò)新奇的想法，可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會(huì)出一些兒童詩(shī)的寫(xiě)法。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1.、知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。 .過(guò)程與方法： 體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。 3.、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。 現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩(shī)欣賞、創(chuàng)作的氛圍 四、【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)閱讀體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。 五、【教學(xué)難點(diǎn)】 在閱讀和仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。 六、【教學(xué)準(zhǔn)備】 校級(jí)公開(kāi)課 資料收集：補(bǔ)充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹(shù)講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。 課件制作：通過(guò)配樂(lè)和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩(shī)歌，知道寫(xiě)詩(shī)需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。 活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件一個(gè)郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹(shù)葉） 七、【教學(xué)過(guò)程】 一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。 (多媒體播放在星空中劃過(guò)流星動(dòng)畫(huà)） 師：在浩瀚的宇宙中 ，閃爍著無(wú)數(shù)耀眼的星星，那是詩(shī)人的靈光，在黑夜里劃過(guò)我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩(shī)歌的大門，走進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的田園，感受詩(shī)歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。 從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過(guò)許多詩(shī)歌，有古詩(shī)，能吟誦一兩首嗎？ 除了古詩(shī)我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩(shī)，還能想起幾首嗎？ 詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。 二、賞詩(shī)引路，總結(jié)特點(diǎn) 老師給大家?guī)?lái)一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，課件出示課本材料《致老鼠》 我喜歡你們 —— 一雙機(jī)靈的眼睛， 粉紅的耳朵。 雖然愛(ài)做壞事， 可我還是喜歡你們。 如果我到了你們的王國(guó)， 一定要你們 洗臉、洗手、洗澡、刷牙。 還要教你們 自己勞動(dòng)， 做事不要偷偷摸摸。 我還要給你們 介紹個(gè)朋友 —— 它的名字叫貓。 （ 1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩(shī)和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點(diǎn) ？ （ 2）讀了這首詩(shī)你有什么感受？ 再看這首兒童詩(shī)，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》 就像是山上的小火車 使我想起 美麗的森林 爸爸的鼾聲 總是斷斷續(xù)續(xù)的 使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌 咦 爸爸的鼾聲停了 是不是火車到站了 （ 1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考 :這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么 ? 校級(jí)公開(kāi)課 （ 2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎 ?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？ 三、游戲激趣，啟發(fā)想象。 （拿出一個(gè)郵政包裹，里面放上蘋果、樹(shù)葉、小鏟子。） 師：昨晚老師收到魔法師寄來(lái)的魔法袋子，老師打開(kāi)一看，里面全是詩(shī)歌，大家相信嗎？不相信，你們上來(lái)摸一摸，看能不能摸出一首詩(shī)歌來(lái)。 指名學(xué)生上臺(tái)游戲 （ 1）摸出小鏟子。師：這是英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在詩(shī)歌花園里用過(guò)的鏟子，里面藏有詩(shī)歌，來(lái)給大家讀一讀。 當(dāng)我向下走， 來(lái)到海邊， 用他們送我的木鏟， 在沙灘上挖啊挖。 我挖的沙洞像個(gè)水杯， 每個(gè)里面 都漲滿海水， 直到再也盛不下。 【英】斯蒂文森《在海邊》 （ 2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示： 它是太陽(yáng)的孩子， 它是一個(gè)愛(ài)紅臉的小胖子。 蘋果是一個(gè)小火爐， 把美好燃燒。 蘋果在樹(shù)枝上是一只鳥(niǎo)， 它把一句話藏在肚子里， 那就是甜蜜。 吳導(dǎo)《蘋果》 （ 3）摸出樹(shù)葉。師：在詩(shī)人的眼中，這就不是樹(shù)葉了，他是大樹(shù)的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲(chóng)的綠圍裙。在你們的眼中，樹(shù)葉是什么呢？ 四 、傾聽(tīng)聲音，練習(xí)說(shuō)話。 多媒體播放音效。 師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？ 蛐蛐的叫聲。聽(tīng)到蛐蛐的叫聲，你會(huì)想到什么？ 鳥(niǎo)鳴。想象：他們?cè)诟墒裁矗? 流水聲。你仿佛看到了什么？ 師 。大自然中還會(huì)有什么聲音？ 多媒體出示句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： 聽(tīng)，大自然的聲音，你聽(tīng)到了嗎？ 我聽(tīng)到了，這是（） 師：聽(tīng)，大自然的聲音，你聽(tīng)到了嗎？愛(ài)詩(shī)歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書(shū)：敏銳的童心） 五、與詩(shī)對(duì)話，感受真情。 多媒體出示補(bǔ)充材料《早安，蒲公英》 配樂(lè)指名讀齊讀。 《早安，蒲公英》【香港】韋婭 那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的 那近了又近了的 白色的一絮又一絮 絨絨的又輕又淘氣 校級(jí)公開(kāi)課 哦，這是蒲公英的花季 漫天滿地落著她的行跡 染著我的睫毛 /碰著我的鼻翼 還緊緊粘著我裙子 不棄不離 這小絨球 這白茫茫的奇跡 你是盛夏的相思呢 還是冷冬的回憶 蒲公英不說(shuō)一語(yǔ) 眨眨眼與我親密 師：讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生交流匯報(bào) 師：詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)了這首詩(shī)的 ?多媒體補(bǔ)充背景材料： 早春的時(shí)候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來(lái)，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動(dòng)。那時(shí)，我的心情本來(lái)并不好，可是，不知從哪來(lái)的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來(lái)，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開(kāi)它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來(lái)安慰我，我卻沒(méi)有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存 在。許多日子以后的一個(gè)清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧?kù)o如水。我坐到臺(tái)前，開(kāi)始我習(xí)以為常的寫(xiě)作。抬眼見(jiàn)，明亮的陽(yáng)光在窗前漾動(dòng)，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無(wú)聲的，安謐的，活潑而動(dòng)人。我的心不由得一動(dòng)，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實(shí)已觸動(dòng)了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)。 師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動(dòng)了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來(lái)書(shū) 寫(xiě)生活中的精彩感動(dòng)（板書(shū)：真情） 六、想象飛翔，即興創(chuàng)作 多媒體出示王立春的兒童詩(shī)《梨樹(shù)講鬼故事》 《梨樹(shù)講鬼故事》王立春 老梨樹(shù)一到晚上 就講鬼故事 你看把滿院子的菜 臉都嚇灰了 有月亮的晚上 他一邊講還一邊來(lái)回走 滿園子到處都是他的影兒 他自己快晃成鬼了 賴瓜嚇得靠在墻上 長(zhǎng)大了嘴 黃花菜豎著耳朵 緊緊地閉上眼睛 辣椒趕緊轉(zhuǎn)過(guò)身去連一朵小花都不敢開(kāi) 就連滿身長(zhǎng)刺的黃瓜 也把身子藏到了葉子底下 校級(jí)公開(kāi)課 看看太陽(yáng)出來(lái)后的園子吧 所有的菜 都嚇出了一身冷汗 膽小的菜 嚇得尿了褲子 濕了一地 師 :讀了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 師：沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實(shí)生活中梨樹(shù)是不會(huì)說(shuō)話的，但是在詩(shī)人的筆下他不但會(huì)說(shuō)話，還會(huì)講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒(méi)有想象，怎么能寫(xiě)出這樣的詩(shī)來(lái)呢？ (板書(shū)：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來(lái)書(shū)寫(xiě)心中的詩(shī)。 （多媒體播放輕音樂(lè)） 讓學(xué)生在音樂(lè)的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 交流分享，加深感受。 七、誦詩(shī)結(jié)束，升華感情 師：（結(jié)合板書(shū)總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各 樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫(xiě)出優(yōu)美的兒童詩(shī)。最后我把這首兒童詩(shī)送給大家，希望大家要有夢(mèng)想，有了夢(mèng)想那么你們的未來(lái)就不是夢(mèng)。 多媒體出示：兒童詩(shī)《我的未來(lái)》 我的未來(lái)是林間的小溪 潺潺的不息 會(huì)在明天匯入大海時(shí)化成永恒的快樂(lè)歡唱 我的未來(lái)是窗外的繁星 今夜的閃爍 會(huì)在明天的閃耀時(shí)化作萬(wàn)丈光芒 我的未來(lái)由我決定 短暫的失敗激勵(lì)我向著不變的理想 再次出發(fā)！ 學(xué)生誦讀。 八、板書(shū) 設(shè)計(jì) 輕叩詩(shī)歌的大門 —— 與詩(shī)同行 學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī) 敏銳的童心 充滿真情 豐富的想象 【這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)單明了，又把同時(shí)的特點(diǎn)歸納了出來(lái)，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)】 第四篇：輕叩詩(shī)歌的大門 守拙歸園田。輕叩詩(shī)歌的大門方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 《游山西村》南宋陸游 曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 《過(guò)故人莊》 孟浩然從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。《歸嵩山作》唐王維 清川帶長(zhǎng)薄