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正文內(nèi)容

幼兒園督導(dǎo)整改方案★(編輯修改稿)

2025-05-31 11:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作為工作的中心,把常規(guī)工作做規(guī)范,做細(xì)致。 制定激勵(lì)政策,充分調(diào)動(dòng)教工的積極性。 學(xué)校教育工作是千頭萬 緒,這就需要在健全制度的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性,使每一位教工都能全身心地投入工作,主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去完成各項(xiàng)任務(wù)。我們行政人員閱讀反饋信息后,深刻剖析,認(rèn)真反思,在充分征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上,制定了《 XXX 鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》,具體實(shí)施從下學(xué)期開始。對(duì)班主任實(shí)行月考核和年終考核相結(jié)合的辦法。這兩種激勵(lì)機(jī)制的建立,極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性,教師的敬業(yè)精神大大加強(qiáng),教師們工作態(tài)度端正了,干勁更大了,工作效率更高了。 我們擬訂在下學(xué)期開始設(shè)立教工崗位出勤獎(jiǎng),把教師與經(jīng)濟(jì)利益掛 鉤,真正棄掉“無病呻吟,小病大養(yǎng)”的不良現(xiàn)象,使教工精力更大限度地投入到學(xué)校工作上。 (三)強(qiáng)化教師素質(zhì),提高保教質(zhì)量。 這幾年,我校優(yōu)秀教師大量外流,嚴(yán)重危及著我校保教質(zhì)量的提高?,F(xiàn)有教師以年輕為主流,雖然務(wù)實(shí),但在全縣能打得響的骨干教師甚少,于是強(qiáng)化教師素質(zhì)是我校當(dāng)前乃至今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的重要任務(wù)。為此,我校制定了《 XXX 鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長(zhǎng)計(jì)劃》。 樹立“學(xué)習(xí)與生命同行”的意識(shí)。不學(xué)習(xí)就會(huì)落后,落后就會(huì)下崗。要求教師把學(xué)習(xí)擺在和教學(xué)常規(guī)一樣重要的位置上來。 要求 每人每年至少征訂一種教學(xué)方面的刊物,每學(xué)期要閱讀一本教育專著,每學(xué)期要有一本高質(zhì)量的學(xué)習(xí)筆記。 把錘煉教學(xué)基本功作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。以錘煉課堂教學(xué)能力為主導(dǎo),采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式,通過兩年時(shí)間使每位教師平時(shí)的每一節(jié)課都是精品課,讓課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。 (四)提高校園文化品位,探索具有學(xué)校特色的精神文化。 濃厚、高品位的文化氛圍具有很強(qiáng)的教育作用,我校現(xiàn)有一定的文化氛圍基礎(chǔ),但缺少品位,缺少內(nèi)涵。因此,在下學(xué)期我們要把文化建設(shè)作為重點(diǎn)工作之一,現(xiàn) 正擬定校園文化建設(shè)方案。 (五)抓細(xì)節(jié)促教育,提保教促發(fā)展。 信息時(shí)代的今天,新課程改革的步伐越來越大,如果老是固步自封,穿新鞋走老路,傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式繼續(xù)占據(jù)主體地位,這樣實(shí)施素質(zhì)教育,提高保教質(zhì)量全然是一句空話。 要真正全面實(shí)施素質(zhì)教育就必須抓好校本教研,因此今后一個(gè)時(shí)期我們要把教研作為一個(gè)突破口,讓教研促進(jìn)教學(xué)改革,從而穩(wěn)步快速提高教育質(zhì)量。 開放校本教研的形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、活動(dòng)咨詢、活動(dòng)指導(dǎo)、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過活動(dòng)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式、促進(jìn)式、針對(duì)式、學(xué)科整合式等多種教研形式,以“問題 —— 計(jì)劃 —— 行動(dòng) —— 反思”操作方式,努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。 夯實(shí)校本教研的任務(wù) (1)、以課例為載體 ,積極開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。要求每學(xué)期各教研組開展 2 次集體備課,研究 1 節(jié)代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。 (2)、以校本課題實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),積極開展校本研究,不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。各教研組每有 1 個(gè)以上的校本研究課題,其中語(yǔ)、數(shù)、政教研組各有 1 個(gè)縣級(jí)以上的研究課題,并有研究的可行性報(bào)告,實(shí)施方案及工作計(jì)劃,每學(xué)期有 2 次課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng), 60%的教師能參與課題實(shí)驗(yàn)研究。( 3)、以課改問題為中心,積極開展校本論壇和教學(xué)反思活動(dòng)。每個(gè)教師每周有 1 篇教學(xué)札記或活動(dòng)反思,每學(xué)期有 1篇案例分析或教研論文,參加 1 次校本 論壇或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。( 4)、以骨干教師為龍頭,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)積極開展特色教研活動(dòng)。每各教研組必須開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動(dòng)。 強(qiáng)化措施,促進(jìn)校本教研健康持續(xù)發(fā)展 第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建;從重學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生的共同成長(zhǎng);從教師重新的課改理念轉(zhuǎn)向?yàn)橹亟逃虒W(xué)行為;從單一的重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果并重。 第二、建立校本教研制度以及與之相適應(yīng)的教學(xué)制度。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展,有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán),有利于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和研究的 積極性,有利于開展自我反思和同伴互助。 第三、確保經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要對(duì)校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費(fèi)的傾斜,通過必要的經(jīng)費(fèi)投入,確保校本教研制度的有效實(shí)施。 第四、制定教師參與校本教研活動(dòng)的考核細(xì)則,并組織 2 次以上的校本教研活動(dòng)過程的督導(dǎo)檢查,并通報(bào)檢查情況,形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、抓實(shí)過程的良好局面。 第五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法,查找存在的問題和不足,提出改進(jìn)的意見和措施。做到教師有反思材料,教研組有階段小結(jié),學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 第六、建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、 教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理,資
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