幼兒園督導整改方案★(編輯修改稿)
2025-05-31 11:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作為工作的中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細致。 制定激勵政策，充分調(diào)動教工的積極性。 學校教育工作是千頭萬 緒，這就需要在健全制度的基礎(chǔ)上充分調(diào)動教職工的工作積極性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創(chuàng)造性地去完成各項任務。我們行政人員閱讀反饋信息后，深刻剖析，認真反思，在充分征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上，制定了《 XXX 鎮(zhèn)中心幼兒園教學質(zhì)量單項獎勵辦法》，具體實施從下學期開始。對班主任實行月考核和年終考核相結(jié)合的辦法。這兩種激勵機制的建立，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，教師的敬業(yè)精神大大加強，教師們工作態(tài)度端正了，干勁更大了，工作效率更高了。 我們擬訂在下學期開始設(shè)立教工崗位出勤獎，把教師與經(jīng)濟利益掛 鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養(yǎng)”的不良現(xiàn)象，使教工精力更大限度地投入到學校工作上。 （三）強化教師素質(zhì)，提高保教質(zhì)量。 這幾年，我校優(yōu)秀教師大量外流，嚴重危及著我校保教質(zhì)量的提高?，F(xiàn)有教師以年輕為主流，雖然務實，但在全縣能打得響的骨干教師甚少，于是強化教師素質(zhì)是我校當前乃至今后一個較長時期的重要任務。為此，我校制定了《 XXX 鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長計劃》。 樹立“學習與生命同行”的意識。不學習就會落后，落后就會下崗。要求教師把學習擺在和教學常規(guī)一樣重要的位置上來。 要求 每人每年至少征訂一種教學方面的刊物，每學期要閱讀一本教育專著，每學期要有一本高質(zhì)量的學習筆記。 把錘煉教學基本功作為校本培訓的重要內(nèi)容。以錘煉課堂教學能力為主導，采用走出去、請進來、網(wǎng)上學習等方式，通過兩年時間使每位教師平時的每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學真正成為實施素質(zhì)教育的主渠道。 （四）提高校園文化品位，探索具有學校特色的精神文化。 濃厚、高品位的文化氛圍具有很強的教育作用，我?，F(xiàn)有一定的文化氛圍基礎(chǔ)，但缺少品位，缺少內(nèi)涵。因此，在下學期我們要把文化建設(shè)作為重點工作之一，現(xiàn) 正擬定校園文化建設(shè)方案。 （五）抓細節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。 信息時代的今天，新課程改革的步伐越來越大，如果老是固步自封，穿新鞋走老路，傳統(tǒng)教育教學的方式繼續(xù)占據(jù)主體地位，這樣實施素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量全然是一句空話。 要真正全面實施素質(zhì)教育就必須抓好校本教研，因此今后一個時期我們要把教研作為一個突破口，讓教研促進教學改革，從而穩(wěn)步快速提高教育質(zhì)量。 開放校本教研的形式 建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、活動咨詢、活動指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過活動觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式、促進式、針對式、學科整合式等多種教研形式，以“問題 —— 計劃 —— 行動 —— 反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。 夯實校本教研的任務 (1)、以課例為載體 ，積極開展課堂教學創(chuàng)新研究。要求每學期各教研組開展 2 次集體備課，研究 1 節(jié)代表學校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。 (2)、以校本課題實驗為重點，積極開展校本研究，不斷促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。各教研組每有 1 個以上的校本研究課題，其中語、數(shù)、政教研組各有 1 個縣級以上的研究課題，并有研究的可行性報告，實施方案及工作計劃，每學期有 2 次課題實驗研究活動， 60％的教師能參與課題實驗研究。（ 3）、以課改問題為中心，積極開展校本論壇和教學反思活動。每個教師每周有 1 篇教學札記或活動反思，每學期有 1篇案例分析或教研論文，參加 1 次校本 論壇或經(jīng)驗交流活動。（ 4）、以骨干教師為龍頭，根據(jù)學科特點積極開展特色教研活動。每各教研組必須開展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動。 強化措施，促進校本教研健康持續(xù)發(fā)展 第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建；從重學生的發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生的共同成長；從教師重新的課改理念轉(zhuǎn)向為重教育教學行為；從單一的重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果并重。 第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學制度。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，有利于調(diào)動教師學習和研究的 積極性，有利于開展自我反思和同伴互助。 第三、確保經(jīng)費投入。學校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費的傾斜，通過必要的經(jīng)費投入，確保校本教研制度的有效實施。 第四、制定教師參與校本教研活動的考核細則，并組織 2 次以上的校本教研活動過程的督導檢查，并通報檢查情況，形成領(lǐng)導帶頭、抓實過程的良好局面。 第五、認真總結(jié)經(jīng)驗和作法，查找存在的問題和不足，提出改進的意見和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結(jié)，學校有經(jīng)驗總結(jié)。 第六、建立校本教研檔案。學習的文獻、論文、 教案、實驗記錄、階段小結(jié)等原始材料及時歸檔整理，資
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