【文章內(nèi)容簡介】 色彩環(huán)境設計運用分析十分必要。 每一個社會 個體的生活環(huán)境都會對成長起到相應的作用。學生具有其特殊的社會屬性，在校園生活中，要求他們能夠作出相應的調(diào)整和改變，以來適應環(huán)境的變化。如果其不能與環(huán)境融合，并且長時間得不到解決，就容易造成其心理上的問題。在校園規(guī)劃中，學生是設計的焦點。在目前的國內(nèi)校園教學空間設計中，色彩是視覺傳播的媒介，對于學生和環(huán)境之間的關系是非常重要的，它傳達每一處景觀的象征意義和文化信息。學生從進入學校的第一時間開始，就在大腦中有了對這所學校的感性認識。這種第一印象帶來的視覺沖擊會持續(xù)很長時間，并且伴隨其內(nèi)心世界的接受意識，逐步融入 由校園環(huán)境而生發(fā)的校園情感，使學生與學校的環(huán)境產(chǎn)生交流，在環(huán)境的影響下，促使學生不斷接受、聯(lián)想、認知、評價，這是大學生融入大學生活環(huán)境的首要過程。色彩對于校園環(huán)境的作用僅僅是視覺層次上的顯現(xiàn)，更深層次來考慮，合適的、具有美感的色彩氛圍影響學生的在校幸福指數(shù)。除了個人的喜好之外，色彩以及空間中的色彩搭配也是個人心情是否愉悅、情緒是否積極的重要因素。當空間外部環(huán)境燥熱的時候，躲進一個低明度色彩的環(huán)境有助于實現(xiàn)內(nèi)心的平靜。所以，在校園教學空間設計中合理選用色彩，可以避免對學生的視覺干擾源以及由他們所造成的心理傷害 。 室內(nèi)環(huán)境設計是一種創(chuàng)造活動，是預先進行有組織的計劃，再通過一定的技術(shù)和藝術(shù)手段，最終實施計劃的一種活動過程。其最終的目的是創(chuàng)造一個舒適、輕松、自由的、“以人為本”的、滿足人們的生活、生產(chǎn)、學習、工作的物質(zhì)要求和精神要求的室內(nèi)空間環(huán)境。同時，現(xiàn)代室內(nèi)設計越來越強調(diào)在設計中自覺地體現(xiàn)時代精神，和主動地考慮滿足當代社會生活活動和行為模型的需要，并具有時代精神的價值觀和審美觀，積極采用當代的物質(zhì)、技術(shù)、藝術(shù)等手段。 大學教學空間以色彩為設計手段，追求塑造一個高質(zhì)量的室內(nèi)教學環(huán)境中，還存在著以下幾點困難：第一，不夠重視。教學單位及其領導缺乏對這方面的意識與知識，不了解色彩在教學空間中的重要作用，沒意識到良好的色彩環(huán)境有助于大學生的心智健康；第二，缺少案例。社會上缺少成功的案例，沒有一個成功標準或?qū)嵨?，無法為其他學校建設做出指導性的參考；第三，缺少經(jīng)費。在學校建設和完善的過程中，經(jīng)費的使用更偏向建筑本體、校園環(huán)境、教學設備、教職工待遇等方面，對教學空間室內(nèi)環(huán)境這方面投入的經(jīng)費比例較少；第四，缺少專業(yè)人員。缺少知識集 成化的專業(yè)人員，缺少熟知空間形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美的復合型專業(yè)人員。所以色彩環(huán)境設計的開展困難諸多，需要我們從政府、社會、學校到個人等很多方面獲得支持并不斷努力學習、研究和實踐。 大學教學空間色彩環(huán)境設計原則 個性與變化。隨著時代的變遷，人們審美觀念一直在變化，大學校園的色彩設計也將更趨于個性化和多樣化。教學空間環(huán)境色彩不僅應該有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)與形象表達，還應該結(jié)合學校辦學特色的不同，表現(xiàn)色彩景觀的個性，創(chuàng)造豐富的構(gòu)色形式；協(xié)調(diào)與統(tǒng) 一。教學空間色彩體現(xiàn)著校園的文化背景和辦學特色，整個校園一定要有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的色彩環(huán)境。景觀群色彩的整體性與統(tǒng)一性主要通過教學空間色彩系統(tǒng)確定一種或一個系列色彩為校園的主色調(diào)，以二到三種顏色作為配合色與主色調(diào)取得協(xié)調(diào)，最后確定三到四種顏色對各區(qū)域景觀加以點綴來表達，使校園景觀色彩更加豐富；關聯(lián)與對應。教學空間色彩能有效地反映大學校園文化，聯(lián)系學校發(fā)展過程中產(chǎn)生的歷史人物和事件，這不僅是歷史的延續(xù)和文化的傳承，還可以通過這些來了解認識學校的歷史。隨著社會的信息化發(fā)展，全球信息共享、文化交融，各個城市色彩形象趨同， 校園作為城市的一部分，它的色彩與城市的面貌息息相關。因此，大學校園的教學空間景觀色彩與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)，與城市區(qū)域特征對應。 大學教學空間色彩環(huán)境設計的策略 。 校前區(qū)域是學校與城市的過度空間，是人們從嘈雜城市走入安靜校園的緩沖地帶，由其標志性景觀多為高大的校門、開闊的廣場、大型模紋花壇、主題雕塑或噴泉等。因此，校前區(qū)是最能體現(xiàn)校容校貌的區(qū)域。高校的校園大門，起著校園第一印象的作用，在校門的設計上分為三種形式：傳統(tǒng)文化型、現(xiàn)代構(gòu)成型、新老共存型。傳統(tǒng)文化型、新老共 存型的校大門是老校區(qū)或擴建、改建項目的校門，色彩設計以石材的原色為主色調(diào)，展現(xiàn)學校的文化底蘊?，F(xiàn)代構(gòu)成型的校大門為新建校區(qū)的校門，其色彩設計則以校園的主色調(diào)作為其外觀的基本色，以不同質(zhì)感的材料的色彩與之搭配，強調(diào)現(xiàn)代感，表現(xiàn)了校園的發(fā)展變化和文化品位。校前區(qū)廣場的鋪磚色彩應以校大門的色彩為基準，相協(xié)調(diào)、降低反差，要符合校園氣質(zhì)，體現(xiàn)活潑、質(zhì)樸、恬靜的氣質(zhì)，如黑色瀝青路面。模紋花壇的植物以鮮艷色彩為主，給人亮麗、活潑的感覺。校園色彩中的點綴色多表現(xiàn)在噴泉和雕塑小品上，能起到豐富整個色彩環(huán)境的作用。 。 教室：墻面：墻面距離學生的視線較近，故應注意為學生提供消除視覺疲勞、使其感到愉悅的色彩。人們在長期的實踐和研究中發(fā)現(xiàn)，綠色是最不容易讓視覺疲勞的色彩，尤其是那種淡淡的蘋果綠，人們稱之為“保護色”。教室墻面廣泛使用各種綠色的話，不僅對保護學生的視力有一幫助，而且可以營造一種自然寧靜的氛困，使得學生仿佛置身于大自然中，心曠神怡，從而能夠靜心地學習；天花板：教室天花板是當前小學教室內(nèi)部色彩使用最少的地方，一般都是白色的。白色在過去也一直被認為是最理想的色彩，但是當人置身于過多白色環(huán)境 里，時間久了會感到茫茫然，視覺缺少焦點，產(chǎn)生單調(diào)心理，且易引起眼睛疲勞；課桌椅：課桌椅是除了書本之外，學生學習使用的最主要設施了。課堂上的大部分時間，學生的學習活動都在課桌椅上進行的，因此它對學生的學習會產(chǎn)生很大的影響。桌面設置成較低純度的冷色時，將具有鎮(zhèn)靜和冷靜的作用，更有利于學生的長時間學習，減輕焦躁煩悶的情緒，容易安靜下來；天花板：教室天花板是當前小學教室內(nèi)部色彩使用最少的地方，一般都是白色的。白色在過去也一直被認為是最理想的色彩，但是當人置身于過多白色環(huán)境里，時間久了會感到茫茫然，視覺缺少焦點，產(chǎn)生 單調(diào)心理，且易引起眼睛疲勞；其他陳設：教室里還有一些地方也需要進行色彩裝飾，如黑板報、宣傳欄、標語、公告欄、學習園地和植物等等?，F(xiàn)在大多教室的這些元素沒有經(jīng)過系統(tǒng)的色彩設計，沒有從整體上考慮，色彩不統(tǒng)一，五顏六色，雜亂無章，是的學生上課時心神不寧、東張西望、不能夠集中注意力聽課。 圖書館：圖書館是閱讀、學習的場所。為了創(chuàng)造安靜、舒適、明亮的，有利于閱讀避免讀者分散注意力的環(huán)境。圖書館其室內(nèi)設計應力大方、明快、簡潔，不適合做過多的繁瑣的裝飾，應注意照度和整體視覺效果。室內(nèi)環(huán)境色彩主基調(diào)應選擇低純度高明 度的顏色，同時空間照度要求光線明亮、充足和照度均勻。一般來說，常用的色彩有素白色、灰白色或淡灰綠色、淡灰黃色等，可根據(jù)不同閱覽室情況來選擇不同的色凋。如低齡兒童閱覽室室內(nèi)色彩宜豐富、明朗、歡快，以適應低齡青少年的心理要求。書架和閱覽桌椅色彩一般多選擇文靜的中性色調(diào)。墻面常懸掛攝影、繪畫、裝飾藝術(shù)作品，構(gòu)成室內(nèi)的重點色，使圖書館在寧靜、幽雅的環(huán)境中又增加了生動活潑的氣氛。 。 學生生活區(qū)是學生之間相互交流、交往、學習和休息的區(qū)域，學生在此駐留的時間相對最長。學生宿舍和普通的 居民住宅區(qū)域有著相同的功能，作為