【文章內(nèi)容簡介】 心設(shè)計(jì)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)“。 8． 物理教學(xué)既要傳授知 識，又要培養(yǎng)能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表述能力。 教學(xué)過程中既要重視定量計(jì)算，更要重視定性分析和半定量分析。 ，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)線能力，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生具有開拓精神和創(chuàng)新能力。 三．課后活動(dòng) 。 對課堂教學(xué)中的成敗得失，及時(shí)反思總結(jié)，并在教案中作適當(dāng)記錄，供今后教學(xué)參考。 2．批改作業(yè)。 及時(shí)認(rèn)真地批改作業(yè)，既有利于學(xué)生及時(shí)提供反饋信息，也有利于教師及時(shí)了解學(xué)生情況。對作業(yè)中的創(chuàng)見和差錯(cuò)應(yīng)作適當(dāng)記載。 3. 科技活動(dòng)。 組織開展物理實(shí)線活動(dòng)，科 普講座和科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)線能力，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)和社會關(guān)系的認(rèn)識，對于科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。 4. 加強(qiáng)研究。 在教研組統(tǒng)一安排下，制訂個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平。 根據(jù)實(shí)際情況，確定自己的教學(xué)研究課題，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)研究，每學(xué)期有研究小結(jié)，課題研究結(jié)束時(shí)有研究論文（包括作品等）。 四．評價(jià)與測試 評價(jià)和測試要起到鼓勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性的作用，使評價(jià) 成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高的過程。 （是形成性測試診斷性測試，還是選拔性測試），按課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)測試性質(zhì)命題，不出偏題，怪題。 (包括實(shí)驗(yàn) )，更要考查學(xué)生能力水平。 ，文字和圖表要規(guī)范，內(nèi)容和數(shù)據(jù)要科學(xué)，運(yùn)算和結(jié)論要合理。 ，要認(rèn)真做好試卷分析工作。形成性測試后及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。 ，評價(jià)方式和內(nèi)容要多元化，要兼顧知識與技能，過程與方式，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，可以采用筆試，實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)擋案 袋等多種方式進(jìn)行評價(jià)，并重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，注重過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。 化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范 化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機(jī)做出積極的貢獻(xiàn)。 作出基礎(chǔ)教育的重要組成部分，中學(xué)化學(xué)課程實(shí)施應(yīng)從滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望、幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，從滿足社會發(fā)展與人類文明進(jìn)步的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，講科學(xué)探究作為課程改革的突破口， 激發(fā)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑的精神，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程同時(shí)能成為理解化學(xué)學(xué)科價(jià)值、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、關(guān)注生產(chǎn)生活實(shí)際、形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法和形成良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的過程。 一、 課前準(zhǔn)備 1. 學(xué)習(xí)理論 （ 1）教研組每學(xué)期都應(yīng)組織學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入體會并發(fā)掘其中所蘊(yùn)藏的學(xué)科教學(xué)觀念，正確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與知識脈絡(luò)體系。 （ 2）教研組每學(xué)期至少應(yīng)組織集中學(xué)習(xí)或分散學(xué)習(xí)課程改革的文件、專著、評述、案例等資料 2 次，積 極關(guān)注課程改革的動(dòng)態(tài)，歷屆課程改革背景下課堂教學(xué)的新理念，重新明確教學(xué)原則、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織等概念，重新進(jìn)行教師角色、學(xué)生角色、教材地位等的定位，重新審視課堂教學(xué)評價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)等評價(jià)問題。 （ 3）認(rèn)真鉆研教科書，從編寫意圖、內(nèi)容選擇，項(xiàng)目特點(diǎn)、編排特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)體系等方面探究教科書的內(nèi)涵，分析具體的課程內(nèi)容在學(xué)生發(fā)展和學(xué)科教學(xué)中的地位和作用；充分挖掘教科書的人文性、思想性、教育性與藝術(shù)性，積極發(fā)掘?qū)W科教學(xué)的育人功能，深入尋找化學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會生活及其他學(xué)科之間的聯(lián)系。 （ 4）不定 期組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論專著、先進(jìn)教學(xué)研究成果和優(yōu)秀教學(xué)論文。 （ 5）經(jīng)常閱覽化學(xué)學(xué)科專業(yè)書籍與雜志，充分了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展與化學(xué)前沿技術(shù)發(fā)展。 （ 1）新學(xué)期前制定好學(xué)期計(jì)劃，其中應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目。學(xué)期計(jì)劃送交學(xué)校教導(dǎo)處備案。 （ 2）專項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)制定具體的活動(dòng)計(jì)劃。 （ 3）復(fù)習(xí)也應(yīng)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)的開展，復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)列清時(shí)段、目標(biāo)、內(nèi)容、措施等。 （ 1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生實(shí)際情況制定科學(xué)、準(zhǔn)確、具體、多元化 的教學(xué)目標(biāo)。對不同的課型（如新授、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題等），教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。 （ 2）做好教學(xué)任務(wù)的分析工作，其中應(yīng)重點(diǎn)分析學(xué)生的起點(diǎn)能力、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)措施、教學(xué)難點(diǎn)的突破方法等。 （ 3）提前 12 周寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)過程（分列教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)并著重于重、難點(diǎn)的突破方法）、教學(xué)反饋與評價(jià)等方面的內(nèi)容。 （ 4）認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，確保課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的成功率，積極思考與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。 （ 5）教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。 （ 6）重視校本教研，圍繞 每一章節(jié)，至少組織 2 次研討活動(dòng)。提倡新、老教師之間的互幫互學(xué)活動(dòng)，提倡青年教師進(jìn)行說課活動(dòng)，提倡對原有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再度設(shè)計(jì)，提倡以校為本的學(xué)案教學(xué)，提倡習(xí)題研究。 二、課堂教學(xué) ，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用，防止教學(xué)的隨意性。 ，注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，留給學(xué)生充足的四維空間與時(shí)間。多給學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手的機(jī)會，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)。 法法和教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。發(fā)揮教師的引導(dǎo)、幫助作用，采用探究式與啟發(fā)式教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)良好的問題情境和活動(dòng)情境。課堂教學(xué)必須采用多種形式加強(qiáng)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。 。教師演示實(shí)驗(yàn)必須操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)失敗后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作正確的分析與解釋，并重做或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)直至成功。要十分重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果與安全性。 ，高中化學(xué)教學(xué)之間的銜接。在知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視智慧技能、思想方法和科學(xué)觀念的培養(yǎng)。 ，儀表端莊；語言生動(dòng)，講普通話，板書規(guī)范；尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，建立民主平等的師生關(guān)系。 ，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。練習(xí)題要盡量避免繁、難、偏、舊的情況，應(yīng)提高習(xí)題的質(zhì)量，注意加強(qiáng)習(xí)題的生活性趣味性與層次性，應(yīng)注重變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 ，每位化學(xué)教師每學(xué)期至少上研究課 1 節(jié)，每學(xué)期至少聽課 20 節(jié)。 三、課后教學(xué)活動(dòng) ，做好批改記錄，及時(shí)講評與反饋；課外作業(yè)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的思維與興趣，開闊學(xué)生的視野。 學(xué)生開展課外科技活動(dòng)的責(zé)任。每學(xué)年每年級組織科學(xué)課外活動(dòng)一般不少于 4 次，形式應(yīng)多樣化。 。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不得諷刺、嘲笑與歧視，應(yīng)通過個(gè)別輔導(dǎo)、心里疏導(dǎo)和面批作業(yè)等給予指導(dǎo)幫助。對化學(xué)學(xué)習(xí)有愛好和特長的學(xué)生，結(jié)合化學(xué)選修教學(xué)或競賽輔導(dǎo)等課外活動(dòng)發(fā)展他們學(xué)習(xí)化學(xué)的志趣。 、整理和分析教學(xué)過程中得到的信息，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作。 四、評價(jià)與測試 ，把過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)相結(jié)合。把整體評價(jià)與個(gè)別評價(jià)相結(jié)合，把自我評價(jià)與他人 評價(jià)相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會反思和自我評價(jià)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 ，既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又注重評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。 、教科書和學(xué)生實(shí)際情況命題，嚴(yán)格控制測試的次數(shù)，控制試題的難度，保證測試的質(zhì)量。 ，進(jìn)行試卷評析，做好補(bǔ)償教學(xué)工作。 ，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查的嘗試與研究。 五、教學(xué)科研 科學(xué)科研是促進(jìn)教師教學(xué)行動(dòng)變革、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、保 證課程改革順利推進(jìn)的重要方法與途徑。提倡中學(xué)化學(xué)教師進(jìn)行各種形式、各種途徑、各種層次的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提升教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)與教科研素質(zhì)，走專業(yè)發(fā)展的道理。 1. 化學(xué)教師都應(yīng)認(rèn)真主動(dòng)地參加教育行政部門、教研室、學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，并在其中發(fā)揮積極的作用，如有事不能參加，須嚴(yán)格執(zhí)行請假制度。 2. 積極參加市、區(qū)組織的教學(xué)沙龍活動(dòng)、課堂教學(xué)研究活動(dòng)、課題活動(dòng)與化學(xué)工作室活動(dòng) ,認(rèn)真完成市教研室布置的各項(xiàng)教學(xué)研究任務(wù)，扎實(shí)、有效地推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。 3. 青年教師應(yīng)積極參加青化會的各項(xiàng)活動(dòng)，并在其中發(fā) 揮積極作用，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。 4. 加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，增進(jìn)學(xué)科校際交流，取長補(bǔ)短，互通有無，團(tuán)結(jié)一致，共同完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。 5. 認(rèn)真觀察、分析與總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，努力撰寫課堂教學(xué)札記、教學(xué)反思與教學(xué)論文，積極申報(bào)研究課題。提倡課后書寫教學(xué)札記（字?jǐn)?shù)不限），每學(xué)期完成一篇教育教學(xué)論文。 生物學(xué)科教學(xué)規(guī)范 生物學(xué)是研究生命跡象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是農(nóng)、林、牧、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他相關(guān)應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。當(dāng)代生物科學(xué)和技術(shù)的迅速發(fā)展，對社會文明、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人類的生活產(chǎn)生越來越大 的影響，深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。 中學(xué)生物課程的核心任務(wù)是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生通過生物課程，能在以下方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的作用；能夠尊重和珍惜生命，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)同科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探索的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的 基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。 一、課前準(zhǔn)備 （ 1）自學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，深入理解新課程背景下的課程觀、課堂觀、師觀、學(xué)生觀，正確把握生物學(xué)的課程價(jià)值取向。 （ 2）認(rèn)真研讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解課程設(shè)計(jì)的整體思路和每一模塊在生物課程中的價(jià)值，熟悉具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議。 （ 3）經(jīng)常閱讀生物學(xué)和人文科學(xué)方面的書籍或期刊，拓寬學(xué)科視 野，做到科學(xué)性和人文性的統(tǒng)一。 新學(xué)期開學(xué)前，教研組應(yīng)集體討論、制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、集體備課時(shí)間和形式、研究課的時(shí)間和人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外活動(dòng)、課程評價(jià)等。 以備課組或教研組為的單位，每周至少進(jìn)行一次集體備課，活動(dòng)要有主題和分工，提升校本教研的質(zhì)量和文化。 （ 1）教材分析：明確具體的課程內(nèi)容對學(xué)生反戰(zhàn)和在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用，發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會間的聯(lián)系，挖掘情感態(tài)度價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)，在充分利用教材的同時(shí)，也能對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的重組或取舍，創(chuàng) 造性地使用教材。 （ 2）教法選擇：加強(qiáng)對新授課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課等不同課型的研究，提出具體的可操作的教學(xué)策略。 （ 3）提倡進(jìn)行說課活動(dòng)。 （ 4）共同開發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，并逐步建立學(xué)校生物課程資源庫。 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要重視演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課程觀念。 教師在實(shí)驗(yàn)前要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的操作流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)生可能遇到的問題，力求實(shí)驗(yàn)效果明顯，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。教師可根據(jù)實(shí)際情況，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步 驟和實(shí)驗(yàn)材料，調(diào)整實(shí)驗(yàn)安排的時(shí)間。 （ 1）教學(xué)設(shè)計(jì)要提前一周完成，青年教師要盡量做到全面而詳細(xì)。 （ 2）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)、具體、多元、可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。 （ 3）根據(jù)科學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、課程資源，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新知識和實(shí)踐能力為核心，緊密聯(lián)系科技、社會、生產(chǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)合理并創(chuàng)造性地組織好教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的措施。 （ 4）開發(fā)和利用恰當(dāng)?shù)恼n程資源，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化組合教學(xué)方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，預(yù)設(shè)教學(xué)流程。教學(xué)流程中要特別規(guī)劃學(xué)生主體活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間和具體要求，以及教師如何實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)、引領(lǐng)和合作的功能。 （ 5）合理分配教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生的思考、討論、回答、質(zhì)疑、操作等活動(dòng)留有足夠的時(shí)間和空間，設(shè)計(jì)部分機(jī)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性，從而有利于課堂動(dòng)態(tài)生成和生成資源的處理與應(yīng)用。 學(xué)生課后作業(yè)的形式應(yīng)多樣化。嚴(yán)格控制作業(yè)的數(shù)量，避免繁、難、偏、舊、甚至錯(cuò)誤的習(xí)題，努力提升作業(yè)的質(zhì)量，內(nèi)容應(yīng)有思考性、代表性、針對性和趣味性，適當(dāng)增加開放性、探究性和實(shí)踐性。 二、課堂教學(xué) ，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。 ，努力營造民主、平等、自由、寬容、傾聽、和諧的課堂文化。 ，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、判斷性思維的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。 。及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整和矯正；對動(dòng)態(tài)生成資源要依據(jù) 優(yōu)先原則和適應(yīng)性原則進(jìn)行取舍，使之服務(wù)于教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。 ，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，讓情感、態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)滲透在教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，同時(shí)