【正文】 教材內容及學生情況分析； （ 3）學期的總體設想、教學資源、具體措施及學科活動（包括課內、課外各種形式的活動）； （ 4）教學進度； （ 5）評價的方式、內容、時間等。 。根據(jù)整體教學目標，認真組織教學資源和教學內容，精心鉆研包括教材在內的教學材料，正確把握教學材料的知識點和能力訓 練點、重點和難點，設計好課堂教學過程，寫出分課時教案。教案內容包括：（ 1）教學目標；（ 2）根據(jù)課程標準和學生已具備的知識和技能水平提出教學重點和難點，對學生可能遇到的問題做出充分的預設；（ 3）教學過程和方法；（ 4）時間分配；（ 5）板書設計；（ 6）學案、教具及多媒體的使用；（ 7）作業(yè)設計。 。在個人認真?zhèn)湔n的基礎上，每段教學內容教學前，或在遇到教學難點時，備課組要開展有效地集體備課活動。事先擬定活動的中心內容和形式，做好活動的記錄，保證活動的質量。 。 教師要提高解讀教材的能力，根據(jù)學生的學情靈活地整合教材和創(chuàng)造性地使用教材。除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視作品、錄音錄像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等，并依據(jù)教學目標，平衡好各種材料的教學時間和教學精力的投放權重，最優(yōu)化資源使用效率。 。要根據(jù)學生的需求和學校的實際情況，開設選修課和校本課程，要積極創(chuàng)造條件努力開發(fā)學校、家庭、社區(qū)等各個方面的資源，尊重學生的意愿，幫助學生選擇選修內容，配好相關教材，安排授課教師，開 展有效的學習活動。 二、課堂教學 、準確、清晰，力求生動；板書規(guī)范、清楚；精神飽滿，教態(tài)親切；應滿腔熱情地對待教學工作，對待學生。 ，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據(jù)目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，從而在良好的活動情境中完成教學任務。充分利用好教案，既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)學生實際情況，靈活地展開教學活動。充分利用好學案和課堂動態(tài)生成的教學資源，要注意活動的多樣性、實效性和科學性。有重點、有 條理地上好每堂課。 。講解要簡明扼要，深入淺出。講解時要注意新舊知識的聯(lián)系。教師要發(fā)揮主導作用，注重輸入。同時又要發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況安排適量的機械訓練和半意義訓練，并逐步過渡到意義訓練。教師要將教學和學生的生活實際結合起來，根據(jù)學生原有的知識水平和能力進行語言技能訓練。要讓學生在語言實踐中學習知識、提高技能。在學生內化語言知識的基礎上引導學生輸出，以促進學生語言能力的提高。每堂課必須有明確的訓練主項、充實的內容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法。 要正確地把握教學的“三度”（深度、廣度、密度）。 ，力求語言得體流暢、語音語調節(jié)奏自然，從而創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在真實的語言環(huán)境和語言活動中進行大量的語言實踐并有意義地運用語言。 ，重視共同基礎，同時要注意分層教學，分類指導。要關注每個學生的情感和個性化體驗，激發(fā)他們學校英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，并在教師的指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力。 ，教好語言知識。 （ 1）字母及語音教學。字母要求書寫規(guī)范。在教學語音時，教師讓學生多聽、多看情景比較真實、語音比較地道的音像資料，要求學生模仿，使他們能逐步做到語音語調正確、自然、得體、流暢。 （ 2）詞匯教學。對不同的詞匯和習慣用語要有不同的教學要求，根據(jù)課標要求和學生實際情況，從識記、理解、運用和交際等不同層面對詞匯和習慣用語提出不同的學習要求。對于主動詞匯，既要學生會讀、會拼，又要他們會在真實的交際中正確使用；指導學生通過各種形式的英語接觸，增加他們的被動詞匯，并盡可能幫助學生將被動詞匯 轉化為主動詞匯。 要采用不同渠道、不同方式展示詞匯的含義、結構和用法，強調在真實語境和語篇環(huán)境中讓學生學習新詞匯。在強烈的第一印象下，對所學詞匯進行深度處理，掌握正確的詞匯意義、結構和用法。然后設計多種多樣有意義的活動讓學生及時練習和運用所學詞匯。及時對學生詞匯掌握情況進行檢查，重視英語詞匯的文化內涵，重視習慣用語和固定搭配的學習，注重培養(yǎng)學生的詞匯學習策略。 （ 3）語法教學。合理運用歸納和演繹的方法，引導學生利用已有的語言知識學習英語語法，適當進行語內、語際比較。注重創(chuàng)設情景，引導學生通過聽、說、讀、寫等 方式練習和運用所學語法項目。提倡引導學生自主發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象和規(guī)律。教師要將語法學習與邏輯思維、語言語境、意義功能、語體特點、情感態(tài)度、文化因素等聯(lián)系起來。正確對待學生的語言錯誤，鼓勵學生在交際中大膽嘗試所學的語法知識和結構，將知識轉化為能力。 、發(fā)展語言技能。 （ 1）聽、說、讀、寫四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，但它們又都有其各自功能、特點和發(fā)展規(guī)律，因此，既要重視各專項技能訓練，也要重視綜合技能訓練，盡可能將專項訓練和綜合訓練有機地結合起來。 （ 2）聽和讀這樣的輸入性的技能的訓 練過程中，可以要求學生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設、因果、轉折和承上啟下等話語標記促進理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結構特點提高理解的正確性。在聽的訓練過程中，可以采用聽 —— 口答、聽 —— 筆答、聽 —— 仿說、聽 —— 填表、聽 —— 記提綱、聽 —— 討論等多種練習形式。在讀的訓練過程中，幫助學生增加語言知識、獲得閱讀技能，并采用精讀和泛讀相結合的辦法，提高學生的閱讀能力。 （ 3）說和寫這樣的輸出性技能的訓練過程中，可以引導學生運用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式 組織并闡述自己的思想和觀點。在說的訓練過程中，可以采用問答、看圖說話、復述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習方式，啟發(fā)學生運用自然得體的語音、語調、重音、節(jié)奏、語速等表達自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、根據(jù)提綱和關鍵詞寫作等練習形式，并指導他們學會構思，學會選擇適當?shù)脑~語和結構等。 （ 4）運用交際性的課堂教學方法，設置生動有趣、貼近學生生活的綜合性教學活動，提供使用語言的動機，激發(fā)學生使用語言的欲望，同時將聽說讀寫各種技能有機地融合在 一起，達到在真實交際中練習綜合運用能力的目的。技能教學不但要與語言知識教學相結合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內涵的實踐活動。 三、課后教學活動 、有重點，要依據(jù)教學內容，加強計劃性和系統(tǒng)性，同時還要根據(jù)學生學習情況，提高靈活性和針對性。 作業(yè)可分口頭、書面兩種。初中作業(yè)量以中等學生二十分鐘左右可以完成為宜。高中作業(yè)量可適當增加。 作業(yè)要及時檢查、及時反饋。書面作業(yè)須全批全改，批改要規(guī)范，不同類型的作業(yè)用不同的評定方式，錯的地方要求學生訂正；提倡面批，做好批改記錄和講 評工作。 ，及時做好提優(yōu)補差工作。 輔導形式要多樣，以個別輔導、小組輔導為主；輔導要講究實效，有針對性；要分層次，分專題；重點放在學習有困難的學生身上，取消全班講解式的輔導，更不要加班加點，加重學生負擔。 教師更要加強對學生學習方法的指導，指導學生根據(jù)他們自身的具體條件選擇最有效的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣，為終身學習奠定基礎。 ，增加學生英語接觸量。 教師要指導學生拓展課外閱讀，推薦健康有益、適宜學生實際水平的英 語讀物，使學生能達到《課程標準》規(guī)定的各級課外英語閱讀量。要指導學生采用詞匯摘記、周記等形式來擴大鞏固詞匯。 開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，各年級至少每學期開展一次。其形式可為演講、辯論、唱歌、對話表演、單詞競賽、書寫比賽等。要鼓勵幫助學生成立課外興趣小組，辦好墻報和搞好“英語角”等活動。 ，適時進行教學自我調查。 提倡每堂課后教師記錄和反思教學中的得失、經(jīng)驗和教訓，作為以后教學的參考。同時，根據(jù)教學內容和某一階段教學效果的情況，對自己使用的教學方法進行自我調查，了解學生 的意見，不斷提高教學實效性和藝術性。 要堅持互相學習，互相聽課，每位教師每個學期至少聽課 20 節(jié)；每學期上公開課或研究課一節(jié)；每學年寫教學論文或經(jīng)驗總結一篇。 四、評價與測試 。在英語教學過程中應重視形成性評價，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言運用能力。在評價方式上教師可采用考查、觀察、交談和學生自我評價以及相互評價等方式。對學生的課內外學習行為、學習態(tài)度和學習策略以及所表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M行全面綜合性的評價。等級、分 數(shù)等量化評定方式要和寬松、開放式的質性評定方式相結合。形成性評價中鼓勵使用成長檔案袋。評價結果要有利于樹立和鞏固學生的自信心；有利于促進學生綜合語言運用能力；有利于促進學生綜合素質的發(fā)展和健康人格的發(fā)展； ，指導、檢查、督促、輔助學生認真復習；考試后，要認真及時批閱試卷，做好統(tǒng)計、分析，并對后續(xù)教學計劃進行必要的調整。充分重視評價的反撥作用，對學生要注重其自身的縱向評價，使他們看到自己的成功和進一步努力的方向。 物理學科教學規(guī)范 物理學是研究物質的結 構，物體相互作用的和運動規(guī)律的自然科學，物理知識在現(xiàn)代生活，社會生產，科學技術中有廣泛的應用，物理學的研究方法對于探索自然具有普遍意義。 中學物理教學以提高全體學生的科學素質為主要目標，在學校學習物理學基礎知識及實際應用的同時，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，科學思維能力，分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生終身的探究樂趣，良好的思維習慣和一定的實踐能力，使學生了解物理學對經(jīng)濟，社會發(fā)展的貢獻有可持續(xù)發(fā)展的意識，關心國內外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感。引到學生養(yǎng)成堅持真理，勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度 ，科學精神和團隊合作精神。 一、課前準備 。 對照課程標準，結合參考資料（教參，教育教學論文，科普圖書，音像資料，多媒體軟件，網(wǎng)絡等），認真專研教材，積極開發(fā)課程教育，積極開發(fā)課程資源。、 （ 1）明確教學內容的重點，難點及深度，廣度，掌握物理概念和物理規(guī)律的發(fā)生過程。體驗科學探究的過程，了解科學研究的方法。 （ 2）挖掘教學內容中，能培養(yǎng)學生各種能力及科學態(tài)度的因素，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然，理解自然的興趣與熱情。 （ 3）挖掘教學內容中能對學生進行思想品德教育（愛國主義教育和辯證唯物主義教育）的因素，為形成科學世界觀和價值觀打下基礎。 2．了解學生。 通過談話，提問家訪，作業(yè)等多種渠道了解學生。 （ 1）了解學生的知識起點及在知識與技能方面的發(fā)展水平。 （ 2）了解學生的實踐活動記載過程與方法方面的發(fā)展水平。 （ 3）了解學生的思想及在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展水平。 3．優(yōu)選方法。 根據(jù)對教學內容的理解和對學生情況的了解，優(yōu)選教學方法。 （ 1）確保學生主體作用的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 （ 2）設計合適的教學情景，鼓勵學生積極參與科學探究活動，提倡學習方式多樣化。 （ 3）重視現(xiàn)代化教 學手段的應用，選擇和自制多媒體課件。 4．準備實驗 重視物理實現(xiàn)教學，完成課程標準規(guī)定的演示實驗和學生實驗。 （ 1）演示實驗課前要預做，力爭能使每個學生看得見，看得清。 （ 2）學生實驗課前要檢查，抽樣預做，對學生實驗中可能出現(xiàn)的問題和實驗結果做到心中有數(shù)。 （ 3）自制和改進實驗器材，充實實驗教學內容。 5. 設計作業(yè) 作業(yè)形式多樣化，除書面練習外，還應有課外閱讀，家庭實驗，參觀訪問，資料查詢，小論文，小制作，課題研究等作業(yè)形式。 （ 1）習題要精選，題型要多樣，題量要控制，既要考慮知識的掌握和運用，又要考慮思 路和方法的訓練。 （ 2）從實際情況出發(fā)，設計可行的和有效的課外閱讀，家庭實驗，社會調查，參觀訪問，資料查詢，小論文，小制作，課題研究等作業(yè)。 6. 制訂計劃 從教材，學生，設備等實際情況出發(fā)，在集體備課的基礎上，制訂學期，單元，課時的教學計劃，完成教案。 二．課堂教學 提倡探究式，啟發(fā)式教學，反對說教式，注入式教學。學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者，促進者和合作者。注意課堂預設與動態(tài)生成的有機融合。 。教學內容應貼近學生生活，符合學生認知特點，從生活走向物理，從物理走向 社會。注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學生關心科學技術的新發(fā)展和新思想。重視科學探究活動，注重科學探究質量。 ，教學內容科學恰當，教學層次清晰合理，方法手段安全有效，情境氣氛熱烈和諧，評價信息及時反饋。 ，語言（講普通話）精煉藝術，板書規(guī)范流暢，板畫清楚準確，操作恰當熟練，指導對口得法。 ，建立規(guī)律，讓學生了解知識的形成過程，掌握獲得規(guī)律的方法。 ，在了解實驗思想和實驗方法的基礎上操 作，要讓學生人人動手，積極合作。 ，難易及綜合程度要有層次，例題講完后要小結，提高學生建立物理模型，挖掘隱含條件，分析物理過程，勾畫物理圖像，應用物理規(guī)律，掌握解題方法，分析計算結果等方面的能力。 ，歸納和總結，按知識點的內在聯(lián)系，區(qū)分主干和分支，體會其共性與個性，形成知識結構，有序聯(lián)系，融會貫通，并在具體情境中認真識別和靈活運用。 （ 1）單元復習，階段復習，總復習都要有復習計劃。 （ 2）復習練習要精