【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生要嚴(yán)格要求學(xué)生。在教育教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有格、言而有序、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有力。愛(ài)生一視同仁，我從不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的高低而有所褒貶。對(duì)后進(jìn)生我給予厚愛(ài)，從他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法等各方面考慮，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。人生的詞典里，“愛(ài)”這個(gè)詞廣博而深?yuàn)W，但在老師的詞典里，愛(ài)也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句鼓 勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親切的提醒，一個(gè)深情的擁抱。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他就會(huì)非常燦爛。在班級(jí)管理當(dāng)我們用愛(ài)心、寬容、體驗(yàn)、鼓舞、快樂(lè)、歡笑感染學(xué)生時(shí)，就給了學(xué)生一片燦爛的陽(yáng)光。學(xué)生感受到這些陽(yáng)光，就會(huì)像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)，成為國(guó)家需要的棟梁。 三、德育為先導(dǎo)，以“德”促“智” 德為才之首。如果拿人體做比方，“德”就是人的脊椎骨；如果拿船來(lái)做比方，“德”就是船的艙 。如果拿樹(shù)做比方，“德”就是樹(shù)的根。在班級(jí)管理中，加強(qiáng)班級(jí)德育工作具有重要的作用。為了加強(qiáng)德育教育，我不斷摸索總結(jié)，采取了各種行之有效的方法，收 到良好效果。一是利用主題班會(huì)這個(gè)主陣地，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展不同的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、生活教育、榮辱觀(guān)教育、網(wǎng)絡(luò)教育、勵(lì)志教育等。通過(guò)這些主題活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。二是利用班級(jí)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，日常學(xué)習(xí)生活中，利用黑板報(bào)、小組文化，手抄報(bào)等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)名人名言、勵(lì)志故事、先進(jìn)人物事跡等，提高自己的道德修養(yǎng)。 三、利用座右銘名言警句來(lái)激勵(lì)自己。四，師生結(jié)對(duì)子。我把全班同學(xué)分成若干組，分別和任課老師結(jié)成幫扶對(duì)子，老師們不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn) 行學(xué)習(xí)和思想上的交流和鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)造性。這些活動(dòng)有力的促進(jìn)了學(xué)生良好道德風(fēng)尚的形成。同時(shí)我在班內(nèi)毫不猶豫的激發(fā)學(xué)生“為國(guó)家而學(xué)的思想感情”，不遺余力的鼓勵(lì)、贊賞并積極培養(yǎng)學(xué)生“為感恩而學(xué)”的思想感情，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生“為發(fā)展自我、完善自我而學(xué)”的思想感情，達(dá)到了以德促智的良好效果。 除了高尚的師德，教師還必須有廣博的知識(shí)，學(xué)高才能為師。教師要想給學(xué)生一杯水，自己要有不斷更新的活水。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育觀(guān)念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用鎮(zhèn)中特色的教學(xué)模式 ，教育教學(xué)收到良好的效果。先后獲得縣市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、縣教學(xué)能手、縣市級(jí)優(yōu)秀教師、縣、市師德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 播種正確的教育理念，收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，收獲學(xué)生良好的行為習(xí)慣；播種學(xué)生良好的行為習(xí)慣，收獲學(xué)生健全高尚的人格；播種學(xué)生健全高尚的人格，收獲教育與學(xué)生發(fā)展都成功的命運(yùn)。 十多年的從教生活是清苦的，更是快樂(lè)的。當(dāng)我走上講臺(tái)的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂(lè)的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉，收到學(xué)生信息的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。我不敢自詡是春蠶， 是蠟燭，是人類(lèi)靈魂的工程師，但我可以自豪的說(shuō)：“我無(wú)愧于我的學(xué)生，我無(wú)愧于我的職業(yè)?！眾^斗的足跡，成長(zhǎng)的腳步，使我采摘著、體驗(yàn)著教育的幸福，行走在教育的田野上，我愿長(zhǎng)成一棵樹(shù)，把根深深扎在教育的土壤、實(shí)踐的土壤，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上??。楊柳枯了又青，桃花謝了又開(kāi)，燕子去了又歸，學(xué)生走了又來(lái)。日子就這樣過(guò)著，一切都好像沒(méi)有變。唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的教育情懷。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，把握瞬間的輝煌，擁抱 一片火熱的激情，來(lái)裝點(diǎn)生活的風(fēng)景 !我會(huì)在自己的教育教學(xué)崗位上美麗的工作著，智慧的工作著，快樂(lè)的工作著！在不斷奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新的工作中，實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值。 讓愛(ài)永駐我心，讓“學(xué)為人師，行為世范”指引我們永遠(yuǎn)向前行！我的演講結(jié)束，謝謝大家！ 第四篇：讓愛(ài)永駐心中 讓愛(ài)永駐心中 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響 焦振東 摘要：教師良好的人格魁力是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值尺度，是教師自我完善的最高境界．凡是成功的教師，無(wú)論處于哪個(gè)級(jí) 別的學(xué)校．無(wú)不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，并潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展．本文就教師人格魁力的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論述，力求從教師人格魁力對(duì)學(xué)生的影響的諸多角度探求教學(xué)改革的方向． 關(guān)鍵詞：人格魅力影響教師學(xué)生 一、教師人格魅力的形成 教育的首要問(wèn)題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格，這是古今中外教育的通例，而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響．什么稱(chēng)為人格 ?人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互作用產(chǎn)生出來(lái)的。而教師的人格則是教師本人在長(zhǎng)期的教育事業(yè)中，逐漸形 成的，獨(dú)特的、鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止。氣質(zhì)風(fēng)度知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。人格可稱(chēng)為個(gè)性，它是一個(gè)具有一定傾向的各種心理特征的總和，又可表述為一個(gè)人的精神面貌。它包括三個(gè)主要方面；第一，個(gè)性?xún)A向性：如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀(guān)等。第二，個(gè)性心理特征；如能力、氣質(zhì)、性格。第三，個(gè)性的自我調(diào)節(jié)；如自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制等?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)魅力的釋義為“為很能吸引人的力量”。魅力是自身非權(quán)利影響力，是一個(gè)人的人格，人品、學(xué)識(shí)，興趣、才能、情感意志、體力等素養(yǎng)的綜合，人格魅力就是一 個(gè)人在能力氣質(zhì)、性格等人格特征方面所具有的吸引力．綜上所述，教師的人格魅力即是指教師在教學(xué)活動(dòng)中憑自身的修養(yǎng)引指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 教師的人格魅力不是一朝一夕可以得來(lái)的，它來(lái)源于淵博的學(xué)科學(xué)識(shí)，教書(shū)育人的能力，過(guò)人的學(xué)術(shù)水平以及完善統(tǒng)一的道德情操。具備這樣條件的老師不僅在教育教學(xué)上游刃有余，在處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以