【正文】 定了基礎(chǔ)。逐步形成自己的高尚的人格魅力?！倍鴱倪@樣的老師身上，學(xué)生的性格才能受到各方面的良好影響，并受益終身。 教師的人格魅力不是一朝一夕可以得來的，它來源于淵博的學(xué)科學(xué)識，教書育人的能力，過人的學(xué)術(shù)水平以及完善統(tǒng)一的道德情操。現(xiàn)代漢語詞典對魅力的釋義為“為很能吸引人的力量”。第二，個(gè)性心理特征；如能力、氣質(zhì)、性格。人格可稱為個(gè)性，它是一個(gè)具有一定傾向的各種心理特征的總和，又可表述為一個(gè)人的精神面貌。教師人格是思想、道德行為、舉止。 讓愛永駐我心，讓“學(xué)為人師，行為世范”指引我們永遠(yuǎn)向前行！我的演講結(jié)束，謝謝大家！ 第四篇：讓愛永駐心中 讓愛永駐心中 教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響 焦振東 摘要：教師良好的人格魁力是促使學(xué)生健康成長的重要因素，是社會進(jìn)步的價(jià)值尺度，是教師自我完善的最高境界．凡是成功的教師，無論處于哪個(gè)級 別的學(xué)校．無不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，并潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展．本文就教師人格魁力的有關(guān)問題進(jìn)行論述，力求從教師人格魁力對學(xué)生的影響的諸多角度探求教學(xué)改革的方向． 關(guān)鍵詞：人格魅力影響教師學(xué)生 一、教師人格魅力的形成 教育的首要問題在于養(yǎng)成學(xué)生的健全人格，這是古今中外教育的通例，而學(xué)生健全人格的形成，在很大程度上取決于教師的人格魅力的影響．什么稱為人格 ?人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過自然環(huán)境和社會環(huán)境相互作用產(chǎn)生出來的。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。日子就這樣過著，一切都好像沒有變。”奮斗的足跡，成長的腳步，使我采摘著、體驗(yàn)著教育的幸福，行走在教育的田野上，我愿長成一棵樹，把根深深扎在教育的土壤、實(shí)踐的土壤，把枝葉伸展出去，向上，不斷向上??。當(dāng)我走上講臺的時(shí)候，當(dāng)我檢查寢室的時(shí)候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時(shí)候，我奉獻(xiàn)著，我是快樂的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉，收到學(xué)生信息的時(shí)候，我收獲著，我是幸福的。 播種正確的教育理念，收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，收獲學(xué)生良好的行為習(xí)慣；播種學(xué)生良好的行為習(xí)慣，收獲學(xué)生健全高尚的人格；播種學(xué)生健全高尚的人格，收獲教育與學(xué)生發(fā)展都成功的命運(yùn)。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，更新自己的教育觀念，認(rèn)真領(lǐng)會和運(yùn)用鎮(zhèn)中特色的教學(xué)模式 ，教育教學(xué)收到良好的效果。 除了高尚的師德，教師還必須有廣博的知識，學(xué)高才能為師。這些活動有力的促進(jìn)了學(xué)生良好道德風(fēng)尚的形成。四，師生結(jié)對子。二是利用班級文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育，日常學(xué)習(xí)生活中，利用黑板報(bào)、小組文化，手抄報(bào)等，組織學(xué)生學(xué)習(xí)名人名言、勵志故事、先進(jìn)人物事跡等，提高自己的道德修養(yǎng)。一是利用主題班會這個(gè)主陣地，根據(jù)不同年級學(xué)生的實(shí)際，開展不同的班會活動，對學(xué)生開展生命教育、感恩教育、誠信教育、生活教育、榮辱觀教育、網(wǎng)絡(luò)教育、勵志教育等。在班級管理中，加強(qiáng)班級德育工作具有重要的作用。如果拿人體做比方，“德”就是人的脊椎骨；如果拿船來做比方，“德”就是船的艙 。學(xué)生感受到這些陽光，就會像小樹苗一樣茁壯成長，成為國家需要的棟梁。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他就會非常燦爛。對后進(jìn)生我給予厚愛，從他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)方法等各方面考慮，給予他們更多的關(guān)愛。在教育教學(xué)中，我力爭做到嚴(yán)而有愛、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有格、言而有序、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有力。我們班有個(gè)同學(xué)父母離異，跟父親一起生活，家庭條件比 較困難，冬天穿的很單薄，我從家里拿來自己的棉衣給他，還經(jīng)常聯(lián)系他的母親對其關(guān)懷照顧，使他內(nèi)心感受到老師和母親對他的關(guān)懷，學(xué)習(xí)非常刻苦，成績不斷提高。全國優(yōu)秀班主任丁蓉老師說過“在傳授知識時(shí)是老師，應(yīng)該做到誨人不倦；在交換思想時(shí)是同志，做到心心相??；在集體活動時(shí)是兄妹，做到親密無間；在關(guān)心同學(xué)時(shí)是母親，做到無微不至”。使他認(rèn)識到自己思想的偏見，主動向英語老師交流、請教，英語成績不斷提高。我們班李明同學(xué)英語基礎(chǔ)不好，對英語的厭學(xué)情緒影響到對任課老師的態(tài)度，和英語老師交流時(shí)態(tài)度冷淡。我把每一個(gè)學(xué)生作為一個(gè)有個(gè)性、有思想、有興趣愛好的獨(dú)立人格來看待。我時(shí)刻以“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”的情感體驗(yàn)，給予孩子們最大的寬容、理解、信任和關(guān)懷。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好感情，有利于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、以愛為橋梁，傾心教育 教師的愛是教育的橋梁。這樣就變“被動”為“主動”，牽著學(xué)生的鼻子走。經(jīng)過不斷努力，形成“以德治班，以規(guī)束行”的治班模式。我找到了問題的根源。作為一名班主任，我意識到，要想實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，一味埋怨學(xué)生無助于問題的解決，只有深入了解，找清問題的根源，才是教育的大道，正所謂“澆菜澆根，教人要教心”。 在我校全人教育理念的指引下，為了培養(yǎng)身體健康、道德高尚、行為良好、人格健全的中學(xué)生，在平時(shí)教育教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出了一套行之有效的育人方法。所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。沒有愛就沒有教育，這種 愛源于高尚的師德，這種愛意味著無私的奉獻(xiàn)，這種愛能超越一切。我想，假如有一天，災(zāi)難突然降臨到我們的面前時(shí)，我，和在座的每一位都會奮不顧身。 忘不了，江蘇金壇市城南小學(xué)女教師殷雪梅，為了拯救身后的學(xué)生張開雙臂，用自己的身軀阻擋失控的汽車；忘不了， 5 古往今來，無數(shù)詩人飽含深情的贊美教師：教師是辛勤的園丁，是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，是人類靈魂的工程師。讓愛永駐心中，熱愛這個(gè)世界吧。只有愛上這個(gè)世界，才能更好地保護(hù)這個(gè)世界。但正是因?yàn)槭澜绲膼?，我們才?夠享受這一切。宇宙中的一切，隨時(shí)都會改變。茂密的森林，湛藍(lán)的天空和無暇的云彩?? 在我看來，世界不必這樣做，它付