【文章內(nèi)容簡介】 次強調(diào)過，可是在課間仍然有三位學生亂扔粉筆頭，我讓他們分別買了了 兩盒粉筆。個別家長要引起足夠的重視。 ，家長接到班主任的電話，請及時到校，班主任盡量協(xié)調(diào)處理。身邊的故事很多，給孩子提供一個安全和諧的學習環(huán)境。 為學生安全，我每天不得不在班級安插幾位學生觀察并及時反映學生的不安全因素，班主任工作提心吊膽，步步驚心。我現(xiàn)在也是幾乎天天強化安全工作，希望家長要把這項工作，時刻提醒學生。 （三）思想品德方面。 抓住教育機遇能讓孩子更好更快的成長。要知道什么是教育機遇，簡單的說教育機遇就是教育孩子成長的切入點，孩子健康成長的生長點。如果學生和其他學生發(fā)生矛盾，作為家長要思考，這就是教育機遇，這個處理的過程就是想把還教育成什么樣的人。當學生犯下錯誤的時候，老師要求家長寫信交流的時候，要思考寫信交流的背后是要和班主任教育形成教育合力，只有家長做好了，老師的引導才有作用。想把孩子培養(yǎng)孩子成什么樣的人，就需要敏銳的抓住合適教育機遇，只要抓住了，你的孩子機會越來越優(yōu)秀。 要在站立和蹲下之間幫助孩子成長。我們的學生成長需要幫助，問題的關(guān)鍵是在什么情況下怎么幫助，批評是幫助，表揚是幫助。這里我先說批評，我個人認為以下三種情況可以 批評： ①學生犯了錯誤，并且自己還知道這是錯誤，在短時間內(nèi)還在犯這種類似的錯誤。 ②有不文明的行為和言行。 ③明知不對還要沒有理由的做，而且做完事情后通過引導還不面對錯誤。這個時候需要我們做家長的站立起來批評學生，而且必須要嚴厲。我們的學生成長更需要表揚，問題的關(guān)鍵是我們要表揚學生的什么。我個人認為表揚學生應遵循以下三個原則： ①這個事情值得表揚，而且通過表揚能強化學生的一種良好行為。 ②要就事論事，實事求是，不可夸大。 ③要給自己的孩子講明白，你的做法給別人帶來的影響。在表揚的時候需要我們做家長的蹲下來表揚，讓你的表揚走進孩子的心里。 要培養(yǎng)學生感恩的心。家長疼愛自己的孩子應該講究方式方法，我個人認為對孩子不加選擇和思考的愛往往是一種害，這種愛的方式表面上看是一種愛護和關(guān)心，實質(zhì)上是一種麻木的剝奪。學生到了一定的年齡，學生就應該具備一定的能力水平，這種能力水平發(fā)展和提高，就需要我們給孩子提供一定的平臺。孩子的衣服他會洗了，可你替他了；一家人吃完飯，你總是說：“你學習去，我來刷碗”；孩子的房間亂了，你定期給他整理。就這樣長期以來，你一直在認真“強橫”的剝奪著孩子能力水平發(fā)展平臺。剝奪的結(jié)果我認為有三種危害： ①學生不會做 事，思維沒得到鍛煉，學生的能力沒得到發(fā)展。 ②學生依賴性越來越大。 ③學生會認為你做的是應該的，他不會有感恩的心，沒有感恩的心，孩子就不會有責任感。 （四）學習發(fā)展方面。 要以人的速度要求學生成長?，F(xiàn)在和很多家長交流，發(fā)現(xiàn)都有或多或少存在著急的情緒，學生達不到你的預期要求，作為家長內(nèi)心著急是人之常情，可怕的是不能很好的控制這種情緒，在這種情緒變相的發(fā)泄在孩子身上，造成母子或父子之間感情的緊張，在緊張的關(guān)系中，你會失去很多的教育機遇。問題出現(xiàn)了，我們該怎么做？我個人認為，需 要做好三點：①你要清醒的知道孩子的學習能力和基礎(chǔ)，你要比你的孩子更清楚你的孩子能達到什么高度。②和自己的學生一起尋找解決問題的方法，并堅持下來，堅持的過程就是脫胎換骨的過程。③你要不斷地學習思考，在學習思考中完善對孩子的人生發(fā)展設計。如果你能做到，你就是教育你孩子的專家，因為在你的指導下，孩子在以人的速度發(fā)展，你高興，孩子也快樂。 要學會分析孩子的成績。面對學生的成績，我個人認為應從以下三個方面來分析： ①孩子的字體是否工整，工整的字體能反映孩子較好的學習態(tài)度；孩子的答題格式是否規(guī)范，規(guī) 范的格式能反映孩子積極向上的學習追求。 ②考查學生記憶的試題，分值高低，我個人認為能反映孩子平時學習過程中扎實程度；也能反映孩子學習過程中的態(tài)度，是主動還是被動，是浮躁還是扎實。③考查學生能力的試題，分值高低，我個人認為能反映孩子基礎(chǔ)情況，更能反映孩子能力情況，最重要的是能反映孩子對所學知識的熟練程度。我個人認為，我們在看成績的時候還容易出現(xiàn)三點誤區(qū)：①面對學生因馬虎而失分的題，我們總認為他會，學生下一次就能改正。我個人認為馬虎就是一種能力欠缺的表現(xiàn)，如果不通過長期的訓練，來提高分析推理能力，學生這 樣馬虎的題會像滔滔江水，連綿不絕。②面對學生潦草的字體，毫無章法的文面，我們總認為他會，學生下一次就能改正。我個人認為這首先是一種思想的問題，其次是一種習慣問題，只有長期思想上重視，行為上不斷改正，這方面可能會有改善。②面對不好的成績，容易對學生訓斥一番，而不幫助學生尋找解決問題的途徑：面對優(yōu)異的成績，不去發(fā)現(xiàn)孩子能力的欠缺之處。 要在過程中學會設計孩子的未來。作為家長應研究中考高考的形式，從現(xiàn)在開始做一個這方面的“專家”，只有成為這方面的“專家”，你才能更好的從宏觀上指導你孩子的發(fā)展，在指導的 過程中才能心平氣和。你就是孩子人生前半生的設計師，孩子往哪方面發(fā)展，需要你的引導，更需要你在平時的生活給孩子灌輸，這樣孩子的注意力才會關(guān)注，精力才會往你引導的方向傾斜，到人生的十指路口需要抉擇時，孩子會因為有多年的努力，孩子的未來發(fā)展方向就會水到渠成、自然而然。 （五）行為習慣方面 要幫助學生養(yǎng)成良好習慣。大多優(yōu)秀的學生都有一種科學的思維，科學的思維來源于良好的行為習慣，良好的行為習慣來源于規(guī)范的每種行為。很多看似不起眼的小事，都在給學生傳達一定的信息。學生生病了給老師請假，往往是家長給 老師打電話，學生來到學校后有的就交給老師請假條，請假條上注明請假的時間。我感覺這些家長是智慧的，因為他在給自己的孩子傳達一種信息：你自己的事情，你自己給老師說明；每一件事情，都應該有頭有尾。學生的作業(yè)有的學生交的很是及時，每一項作業(yè)都記在自己的記事本上，整理好的在其后打鉤?；铐撟鳂I(yè)都集中放在文件架里，左邊是要交的，右邊是老師沒講的。學習生活的有條不紊，學習過程很是高效化。以上舉得兩個例子我只是想說明三點： ①要重視在小事情上教育好學生。 ②要幫助和指導學生養(yǎng)成一種習慣。 ③要相信習慣 是可以遷移的，習慣可以生成一種思維，思維指導人的一切行為。 要幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食和作息規(guī)律。近期班級里的學生不時的有在課堂上嘔吐的現(xiàn)象，我個人認為這和吃飯有很大的關(guān)系，孩子的早點是孩子一上午的學習高效前提，這一點上我們做父母的不可以輕視。 沒有健康的飲食就沒有健康的身體，沒有健康的身體就沒有充沛的精力，沒有充沛的精力就沒有高效的學習。還有一個就是作息的問題，為了學生學習的高效，作息一定要規(guī)律，只有一個人自己明白自己的生物鐘，他才可能根據(jù)自己的生物鐘確定學習的內(nèi)容，才能讓自己的學習有計 劃，從而高效。 要規(guī)范孩子的行為。我們都知道“沒有規(guī)矩、不成方圓”的含義，但是我們有時在生活中卻不愿做到遵守規(guī)矩，從而享受方圓。學生的變化往往都是從細節(jié)開始，開始時短毛寸，在不知不覺留成長毛寸。我們學生的發(fā)型，不僅反映學生的審美能力，還能反映家長的審美趨向。學生十一二歲的年齡就應該留端莊、大方的發(fā)型，何必給孩子留一個成年人的發(fā)型，這樣做不僅剝奪了孩子這個特定年齡的美麗，你還在把孩子的注意力弄得相當分散，你在不自覺的引導你的孩子在關(guān)注成人社會，學生關(guān)注的多了思想遲早會出現(xiàn)問題，學業(yè)成績江河日下、最 終一敗涂地，到那時你還義正