【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一定要學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問(wèn)題，給孩子的壓力大了適得其反，遇事?tīng)?zhēng)取做到心平氣和。在與孩子交流時(shí)我們有一顆心平氣和的心，才能感受到孩子的心，才能與孩子更好的交流與溝通，才能更好教育孩子。 二、定能生慧 薛老師非常注重孩子們靜氣的培養(yǎng)。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。在一年級(jí)的前半個(gè)學(xué)期，薛老師利用一切機(jī)會(huì)，一切手段，給學(xué)生強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。其實(shí)古語(yǔ)“定能生慧，靜納百川”也早就告訴了我們：精心 —— 靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，是多么重要。反思自己在日常的教學(xué)中，遇到學(xué)生的不配合，遇到學(xué)生的“鬧事”，總是有點(diǎn)控制不住自己的情緒，一通怒火發(fā)完后，結(jié)果也往往是差強(qiáng)人意?？戳搜蠋煹臅?shū)后，終于明白平時(shí)我們?yōu)榱艘饘W(xué)生注意，為了樹(shù)立所謂的“威信”，我們總是疾言厲色，大聲叫喊，孩子們可能早就厭煩了我們這一 套。 薛老師的靜心教育法很不錯(cuò)，先是盡量放低聲音說(shuō)話，盡量態(tài)度溫和的跟孩子們交流。而大多數(shù)我們與孩子交流常常伴隨著一種激烈甚至是比較粗暴的方式在進(jìn)行，結(jié)果往往是事與愿違適得其反。 接下來(lái)薛老師放音樂(lè)給同學(xué)們聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)同學(xué)們的靜心。這在我以前沒(méi)想過(guò)音樂(lè)也可培養(yǎng)一個(gè)人的心靜。以前就是反復(fù)要求孩子坐下來(lái)，靜下心來(lái)，專心做事。從來(lái)沒(méi)想過(guò)先要培養(yǎng)孩子的靜心。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性，我們不能抹殺孩子的天性，我們只能循序誘導(dǎo)教育孩子，做任何事前先有一顆安靜的心，心靜才能做事，才能把事做好。心靜也得培養(yǎng)，也 得講究方法。 三、讀中生智 薛老師在鼓勵(lì)和教導(dǎo)學(xué)生多看課外書(shū)的同時(shí)，她自己每天都堅(jiān)持看書(shū)，雖然這時(shí)她已是有二十多年教齡的教師了，雖然她既要帶懵懂的一年級(jí)新生，又要照 顧高三的兒子，但她每天都要“忙里偷閑”堅(jiān)持讀書(shū)?！兜赖陆?jīng)》、《幽夢(mèng)影集》、《拯救與逍遙》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》??薛老師看的書(shū)不僅多，而且面很廣。在她看來(lái)，讀書(shū)是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。而我們常常借口工作忙，要照顧孩子等等理由為自己辯解，多不該呀！是呀，如果想讓孩子喜歡你，聆聽(tīng)你的教導(dǎo)，我們就必須讓自己 的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣味，而要做到這樣，我們就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書(shū)，首先得要自己豐富起來(lái)。只有自己的教學(xué)語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)新鮮才會(huì)吸引孩子們，才會(huì)使孩子們對(duì)我們的每一堂課都心存期待。 四、家校齊努力 “如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果。”薛老師很注重讓家長(zhǎng)配合教育。她很坦率，“教師只要說(shuō)服自己接受差距和層次，說(shuō)明自己不強(qiáng)求一致就行。對(duì)于教師，班級(jí)才是一個(gè)整體，好中差存在距離是正常的，有一批成績(jī)優(yōu)異的不 OK 了，就可以也應(yīng)當(dāng)放過(guò)自己 和吃力的學(xué)生了”。粗一看，以為薛老師有些不負(fù)責(zé)任了，潛心細(xì)想，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，如果家長(zhǎng)不配合，光靠老師能有多大的效果？接受這樣的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)書(shū)信來(lái)提升家長(zhǎng)，提出主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求，這是薛老師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智： 苦口婆心的勸慰 —— “和孩子一道，安靜地看書(shū)。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？ 煞費(fèi)苦心的提醒 —— “一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜 合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)?！薄芭囵B(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任?！薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問(wèn)心無(wú)愧，希望家長(zhǎng)也一樣?！? 語(yǔ)重心長(zhǎng)的告戒 —— “愛(ài)讀書(shū)的父母，最容易帶出愛(ài)讀書(shū)的孩子?！薄白x書(shū)是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)該鼓勵(lì)?！薄昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！? 不容置疑的要求 —— “孩子需要你的扶助?！薄跋茸鲎x書(shū)人，然后談教育 —— 和孩子一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福?！薄白龊⒆拥耐埃⒆右黄饘W(xué)吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救 你身為父母的尊嚴(yán)和威信。 薛老師在一學(xué)期 21 周內(nèi)給家長(zhǎng)寫(xiě)了 21 封告家長(zhǎng)書(shū)。這些信中，大量的是對(duì)學(xué)生的肯定，如背誦好的人名，寫(xiě)話中好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策，這遠(yuǎn)比口頭的說(shuō)教更有效。其實(shí)我們數(shù)學(xué)老師也一直響應(yīng)著，就拿我們進(jìn)行的口算速算來(lái)說(shuō)，光靠老師課堂的指導(dǎo)和訓(xùn)練，想讓孩子們 5 分鐘內(nèi)算對(duì)200道左右的題是絕對(duì)不可能的。實(shí)際上孩子們速算能力的提高取決于家長(zhǎng)對(duì)他的培育。便于和家長(zhǎng)交流，我們通過(guò)每日 5 分鐘口算登記了解到孩子每天的完成情況，并定期進(jìn)行評(píng)比公布。有哪一位家長(zhǎng) 樂(lè)意自己的孩子甘居人后呢？家長(zhǎng)是不可或缺的教育資源，發(fā)動(dòng)他們，我們的教育教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果。發(fā)動(dòng)每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為我教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 即將度完一年級(jí)上學(xué)期的我深有體會(huì)，一年級(jí)開(kāi)始的日子，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。然而，一年級(jí)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的起步關(guān)鍵期，如果班級(jí)的良好風(fēng)氣沒(méi)有形成，孩子的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)的默契配合沒(méi)有達(dá)成，可能，錯(cuò)過(guò)的，就會(huì)永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)了。心平氣和地對(duì)待孩子吧，讓我們慢慢來(lái)?；蛟S這本書(shū)將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們步入一種新的生活。 第三篇：《心平氣和的一 年級(jí)》讀書(shū)心得 《心平氣和的一年級(jí)》讀書(shū)心得 《心平氣和的一年級(jí)》讀書(shū)心得 —— 讀書(shū)靜心以靜養(yǎng)靜 定能生慧，靜納百川。 愛(ài)吵愛(ài)鬧，意味著心門閉塞。他的眼里只看見(jiàn)自己，他的耳朵只聽(tīng)見(jiàn)自己。這樣的一個(gè)人，怎么可能從生活、從書(shū)本有所吸納和汲??？ 培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任。父母要做到的是，自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。 —— 薛瑞萍《心平氣和的一年級(jí)》 2021 年第一次讀《心平氣和的一年級(jí)》這本書(shū)時(shí)，就特別 想在一年級(jí)嘗試一下薛瑞萍老師培養(yǎng)學(xué)生靜氣的做 法。那時(shí)卻沒(méi)有教一年級(jí)，接了三年級(jí)的班。然而那時(shí)讀得實(shí)在不夠用心，因?yàn)槲覜](méi)能把薛老師的精神和方法學(xué)以致用。 2021 年再讀這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)很多以前沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，心里存著的很多問(wèn)題與書(shū)中思想、做法相互碰撞，有了更多的問(wèn)題和思考，“心平氣和”的觀念，讓我的浮躁去了不少，面對(duì)學(xué)生時(shí)多了一些鼓勵(lì)、肯定和設(shè)身處地，少了些氣急敗壞的怒火。 現(xiàn)在又一次看這本書(shū)，自我感覺(jué)心境已經(jīng)漸趨平和，比過(guò)去心靜多了，對(duì)這本書(shū)感覺(jué)更像見(jiàn)到老朋友似的契合。拿起書(shū)，隨手翻閱著，也看看以前閱讀時(shí)在旁邊寫(xiě)的隨筆，唯一個(gè)“靜氣”，如細(xì)雨滋潤(rùn)土地，滲入心田，首先靜下來(lái)的是自己的心。深覺(jué)“以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜”的真諦。 薛老師說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候，常規(guī)教育圍繞一個(gè)中心詞：“靜”。講課聲音盡量小，學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲。反復(fù) 表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子，希望盡早讓他們懂得靜是好的。薛老師說(shuō)，發(fā)現(xiàn)分心的孩子，寧可疾步走過(guò)去，告訴他看黑板，也不大聲呵斥。 瞧，我就在薛老師的“靜氣”中心靜了下來(lái)，讀書(shū)思考。我看見(jiàn)，過(guò)去的我，輕輕提醒或走神或講閑話的孩子，然而，忍不住地，會(huì)為多次提醒依然我行我素的孩子爆發(fā)怒火。我也聽(tīng)見(jiàn)，自己提醒學(xué)生安靜的聲音過(guò)于響亮了，與我所要求的相悖了。那時(shí)的我，一定是忘記了看書(shū)，失去靜氣的滋養(yǎng)，才變得愚昧了，才做出與我愿相反的事。 但是，這樣的我，這樣的你，這樣的教師，這樣的家長(zhǎng)，又何其多。因此，薛老師提醒我們，培養(yǎng)孩子的靜氣，是父母和教師的共同責(zé)任，自己先不制造噪音，以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量平和地與孩子說(shuō)話。 我們總說(shuō)現(xiàn)在的孩子，比起過(guò)去的孩子，少了很多單純，多了許多浮躁?？催^(guò)許多孩子和許多家長(zhǎng)，見(jiàn)過(guò)社會(huì)各 界的諸多功利現(xiàn)象，再回頭看孩子，不禁覺(jué)得，孩子還是單純的孩子，是這個(gè)社會(huì)跑得太快，變得浮躁功利了。大人們將自己的浮躁功利用著各種愛(ài)孩子、為孩子好的名義不斷加諸在孩子的身上，還不容許孩子說(shuō)不的，比比皆是。然，心平氣和，用平常心對(duì)待孩子，又談何容易！薛老師真實(shí)地在這本書(shū)里講述了自己以前對(duì)待兒子的錯(cuò)誤做法深深傷害了年幼的孩子，在心靈的煎熬和極大的付出中才悟出“欲速則不達(dá)，性急壞大事”，才有現(xiàn)在《心平氣和的 一年級(jí)》。 教育之道，在于言傳身教。想要教育出有靜氣的孩子，必定要先讓自己成為有靜氣的教師或家長(zhǎng)。而不管是孩子還是大人，要擁有靜氣，讀書(shū)是最好的辦法。時(shí)時(shí)讓好書(shū)相伴，頭腦才能常保冷靜，心靈才能常受洗滌，才能養(yǎng)出靜氣，養(yǎng)出智慧。薛老師在給一年級(jí)家長(zhǎng)的第一封信中就提出了閱讀的要求，在后面的多封信中又一再的強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)孩子的課外閱讀。薛老師更是用整節(jié)的語(yǔ)文 課給孩子課外閱讀，讓孩子聽(tīng)音樂(lè)。文字的藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)的融合更給孩子以靜的熏陶，心靜則心美。薛老師以自己的閱讀帶動(dòng)孩子們的閱讀，以自己的靜心滋養(yǎng)孩子 們的靜氣，也給此刻讀書(shū)的我?guī)?lái)心平氣和的感染和感動(dòng)。 《心平氣和的一年級(jí)》帶給我閱讀時(shí)的心平氣和，我將記住此刻的心情，努力把這種心平氣和帶給每個(gè)孩子。定能生慧，靜納百川。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，在閱讀中培養(yǎng)孩子的靜氣，同樣也要培養(yǎng)自己的靜氣。 第四篇：《心平氣和的一年級(jí)》讀書(shū)心得 教育是潤(rùn)物無(wú)聲的美麗緩慢的事業(yè) 。從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書(shū)告訴我：學(xué)會(huì)從容，心平氣和。那么究竟有什么方法，能夠心平氣和地帶好一年級(jí)的學(xué)生呢，通過(guò)他人的心得來(lái)學(xué)習(xí)吧。下面就是為大家梳理歸納的