【文章內(nèi)容簡介】 。 ③ 表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。 勇：不帶一枝槍； 智：設(shè)下計謀。 ④ 表現(xiàn)在他的過于自信和自尊上（核心性格） 課堂練習 如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你以二菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動補寫出來。 四、品味語言 文中有不少如詩如畫的景物描寫。請找出來，細心加以體會。 （詳見課文） 請你任選一句，談?wù)勀愕膶徝栏惺堋? 預設(shè)： ①“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上 。” 擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。 ②“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。” 比喻手法，體現(xiàn)出老頭子的英勇、干練。 ③“鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。” 語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。 五、課堂小結(jié) 年近六十，照例該養(yǎng)養(yǎng)老了，我們的老英雄翅神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭 破血流。從他的身上，我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 六、布置作業(yè) 完成練習； 課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》（蘇聯(lián)肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法莫泊桑）。 《蠟燭》 [教學目標 ] 著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼； 細細揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。 [教學重點 ] 重點：通過默讀、朗讀，深入探究這位南斯拉夫母 親的內(nèi)心世界； 難點：抓住關(guān)鍵詞語，揣摩文中意味。 [課前準備 ] 預習生字詞；查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。 [教學過程 ] 一、導入新課 有這樣一個故事，夫妻二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床、一張單人床、一張學生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)?？人裕豢人?，小屋跟著震動，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂。為了兒子的學習，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習慣。 北方的冬天 很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學習到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去??無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。 這個普通的親情故事令我們感動。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，更給我們震撼。今天我們學習的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。 二、整體感知 作者及背景簡介 西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭 。 1934 年開始寫作。 1939 年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。 課文是一篇戰(zhàn)地通訊。 檢查預習 瓦礫（ l236。） 地窖（ ji224。o） 舀（ yǎo） 名副其實 鞠（ jū）躬 顫巍巍 （學生交流、鞏固） 課文配樂朗讀。 思考：這篇課文主要表達什么主旨呢？ 這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅 軍的深厚感情。 三、品讀課文 你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復描寫？ （盡量讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。 ① 炮火： 11 次； ② 蠟燭： 6 次 ③ 黑圍巾： 4 次 ④ 老婦人的“跪”、“爬”：各 3 次； 作者為什么要這樣反復加以描寫？ ① 多寫炮火連天，說明環(huán)境危險，讓人一直為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人； ② 說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。燭光，是紅軍烈士 生命之光；燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。 ③ 表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人哀悼之情。 ④“爬”：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力； “跪”：說明老婦人莊嚴肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。 課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫，有什么作用？ 勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強盜對人類文明的肆意踐踏，再次點 出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情， 不分 國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。 四、拓展延伸 老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了 難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。 教師啟發(fā)： ① 老婦人為什么不說話？她心里是怎樣想的？ ② 老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？ 學生齊讀，自由討論、交流，教師引導； 五、教師小結(jié) 文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿 懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。希望每一個同學都能體會這