【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展規(guī)劃，克服邊想邊做的工作作風(fēng)，使學(xué)校后勤工作產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)與各處室的工作協(xié)調(diào)，互相支持，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共享輝煌；協(xié)調(diào)好與教師之間的關(guān)系，多進(jìn)行拉家常式的溝通交流，虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)、建議，為 一線教師的教育教學(xué)提供有力的后勤保障，共同創(chuàng)造利通一小的新輝煌。深入班級(jí)與班主任探討班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理方面存在的問(wèn)題，拿出很好的班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理辦法，解決好情與制度的關(guān)系。 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)自身的廉政建設(shè)。始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，在各種誘惑和考驗(yàn)面前把握住自己，自覺(jué)遵守廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，克服貪圖安逸享受的思想。 第三篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀分析報(bào)告及整改落實(shí)措施 學(xué)習(xí)科學(xué) 發(fā)展觀分析檢查報(bào)告及整改落實(shí)措施 按照市教育局的統(tǒng)一部署，在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的第一階段，我們?nèi)娴貙W(xué)習(xí)了黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)《毛澤東鄧小平江澤民論科學(xué)發(fā)展》和《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》，學(xué)習(xí)胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要講話精神和上級(jí)有關(guān)文件精神。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，我們對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展觀在教育教學(xué)和學(xué)校管理工作中所起的巨大作用。它為我們學(xué)校和教師提供了科學(xué)的理念和方法。下面我結(jié)合自己的思想狀況、工作實(shí)際進(jìn)行剖析。 一、存在 的問(wèn)題 （一）政治學(xué)習(xí)方面 政治理論學(xué)習(xí)不夠深入，深度廣度把握不夠，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、不廣泛，沒(méi)能準(zhǔn)確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和胡錦濤主席科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。雖然單位組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)都能積極參加，并認(rèn)真記錄和思考，甚至是自己主持召開(kāi)，但平時(shí)拘于日常工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。對(duì)政治理論鉆研的不深、不透，有時(shí)只注重與學(xué)?；蚪虒W(xué)有關(guān)的內(nèi)容，跟業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的涉獵較少，對(duì)很多新事物、新知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的不夠好，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)工作上還有差距，在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，至使理論 素養(yǎng)跟不上，把握形勢(shì)、了解大局不夠透徹。 時(shí)事政治形勢(shì)不夠關(guān)心，理論知識(shí)學(xué)習(xí)淺嘗輒止，浮于面上。雖然能關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家大事，能積極參加黨組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是除了時(shí)事和國(guó)家大事，其余的政治理論學(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，如：在下班后的空閑時(shí)間，比較少主動(dòng)去翻閱關(guān)于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的書(shū)籍，比較少去學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的一些基本知識(shí)和上黨建網(wǎng)站。 缺乏對(duì)教育教學(xué)工作的新政策的學(xué)習(xí)把握，工作中開(kāi)放意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新精神和思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀的要求有一定的差距。對(duì) 于上級(jí)交辦的工作，能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行，但缺乏積極主動(dòng)地想一些更好的辦法，思想僵化教條，考慮問(wèn)題“怕”字當(dāng)頭，怕出問(wèn)題，怕找麻煩，事事求穩(wěn)妥，不敢大膽創(chuàng)新。 （二）思想覺(jué)悟方面 對(duì)于黨內(nèi)一些不良傾向，見(jiàn)慣不怪，甚至偶爾還學(xué)之、跟之。對(duì)一些不合理的現(xiàn)象深惡痛絕，不能茍合，但也只是“冷眼向陽(yáng)看世界”。比如：對(duì)干部考察，很多人都奉行著“老好人”心態(tài)，我也采取“你好我好大家好”的方法，對(duì)一些不良傾向，奉行著“多行不義，必自斃”的唯心主義觀。 缺乏批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣。擔(dān)心自己表白的過(guò)錯(cuò)會(huì) 成為別人的笑料，擔(dān)心對(duì)別人提出批評(píng)意見(jiàn)會(huì)得罪他人，所以開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)往往流于形式，這樣便不利于自己和同事的共同提高。 不善于溝通交流。在工作中總是一味踏踏實(shí)實(shí)，埋頭干活，不重宣揚(yáng)。特別是作為校長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ髅?，極少向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己的工作和思想，總是覺(jué)得自己盡全力地干好一切工作，群眾看得到，領(lǐng)導(dǎo)也看得到，認(rèn)為自己和學(xué)校工作中的困難是現(xiàn)實(shí)存在的，我不說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)也能看得到。 （三）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面 自學(xué)意識(shí)不夠強(qiáng)，沒(méi)有“釘子”精神。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習(xí)，自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)在學(xué)習(xí)方面提高不快。 學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果沒(méi)有完全落實(shí)到位，有時(shí)只注重實(shí)用主義，急用先學(xué)，不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 業(yè)務(wù)知識(shí)鉆研不夠深。對(duì)新的教育教學(xué)知識(shí)的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已經(jīng)是多年的教育工作者了。缺乏刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。學(xué)習(xí)上存在自滿情緒，淺嘗輒止，導(dǎo)致業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平有下降的趨勢(shì)。 （四）、工作作風(fēng) 方面 急于求成的情緒嚴(yán)重。如對(duì)有的工作尤其是突擊性的工作，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，導(dǎo)致工作缺乏創(chuàng)新。有時(shí)想著趕快把工作做好，導(dǎo)致產(chǎn)生了急躁思想，不能以平和的心態(tài)工作，態(tài)度生硬，語(yǔ)氣不夠溫和。 業(yè)務(wù)功底不是十分扎實(shí)，導(dǎo)致水平不高。雖然從教育教學(xué)工作多年，但工作沒(méi)有特色，沒(méi)有突出成就。 無(wú)主動(dòng)超前意識(shí)。大多是完成上級(jí)分配的工作任務(wù)，工作中經(jīng)常是處于奉命行事，不能做到超前思考、提前預(yù)測(cè)、及時(shí)準(zhǔn)備；只限于應(yīng)付眼前常規(guī)性工作，對(duì)突發(fā)性和特色性工作與上級(jí)的要 求還有相當(dāng)差距。 工作爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)不強(qiáng)。與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、更新觀念、大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)。還不善于創(chuàng)新，不能夠很好地靈活掌握方針政策，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先。 服務(wù)意識(shí)還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。沒(méi)有完全樹(shù)立為全心全意為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)的精神。有些工作小成績(jī)則有自滿情緒，還沒(méi)有自覺(jué)地把辦人民滿意教育做為最高的工作目標(biāo)。 精神狀態(tài)還不能很好地適應(yīng)形勢(shì)的要求。安于現(xiàn)狀，工作不夠積極主動(dòng)，不求有功，但求無(wú)過(guò)，工作熱情有待進(jìn)一步提高，事業(yè)心和責(zé)任感需 要進(jìn)一步增強(qiáng)。 缺乏反思精神。在平時(shí)工作中，只是忙于日常事務(wù)，沒(méi)有真正認(rèn)真地對(duì)自己所做的工作進(jìn)行反思和總結(jié)。 對(duì)教職工的教育缺少耐心。作為學(xué)校校長(zhǎng)，在布置工作時(shí)，我總是雷厲風(fēng)行地對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和總結(jié)，對(duì)完成不好的工作也總是按照自己的原則對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，不強(qiáng)調(diào)理由，考慮問(wèn)題不夠周全。 開(kāi)拓創(chuàng)新精神缺乏。在工作中有一定的爭(zhēng)強(qiáng)當(dāng)先的意識(shí)，但思路不寬，大膽工作的思想樹(shù)立得不牢固，不能夠很好