【文章內(nèi)容簡介】 許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確 ,吃苦能力差。不認(rèn)真做作業(yè)。 五、策略與措施 : 根據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。 針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別談話指導(dǎo)。 練習(xí)要扎實(shí) ,講練結(jié)合。 進(jìn)行模擬測試。 通過練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。 六、復(fù)習(xí)流程 第一輪 : 先復(fù)習(xí)文言文 ,全力以赴做到更好。 在復(fù)習(xí)第四單元說明文 ,這是次重點(diǎn)。 其他三個(gè)單元抓基本篇目。 第二輪 : 以單項(xiàng)訓(xùn)練和做模擬題為主。 七、時(shí)間預(yù)設(shè) 第一輪 : 文言文復(fù)習(xí) (4 課時(shí) )古詩詞背誦 (2 課時(shí) ) 第四單元 (4 課時(shí) ) 其他三單元 (2 課時(shí) ) 第二輪 (預(yù)留 2 天機(jī)動(dòng)時(shí)間 ,應(yīng)對高中會(huì)考 ) 積累與運(yùn)用 (4 課時(shí) )。 A、名著導(dǎo)讀。 B、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。 C、 古詩、名句的默寫。 D、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代文閱讀 (3 課時(shí) )。 A、課內(nèi)閱讀 (4 課時(shí) )。 B、課外閱讀 (2課時(shí) ) 文言文閱讀 (2 課時(shí) )。 八、時(shí)間段與分工 : 、 26 孫翠云 2 28于波 2 30包雅琴 李翠霞 2 24劉旭強(qiáng) 第一單元姜守勇 第二單元包雅琴 第三單元李翠霞 積累與運(yùn)用劉旭強(qiáng) 現(xiàn)代文閱讀綜合孫翠云 七年級上冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃【二】 一 .復(fù)習(xí)總設(shè)想 (1)、整理歸類：以“課標(biāo)”為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。 (2)、訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。 二、復(fù)習(xí)總安排 第一階段：從 12 月 12日到 12 月 25 日，全面復(fù)習(xí)語文考試中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、古詩文板塊的考試內(nèi)容。 首先， 12 月 12 日到 12 月 15 日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納課文中所要涉及到的知識點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，將復(fù)習(xí)內(nèi)容確定在教材中的實(shí)記知識，即拼音字詞、古文詩歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的學(xué)生切實(shí)掌握，另部分學(xué)生基本掌握。 其次， 12 月 18 日到 12 月 24 日，分專題復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”考試板塊的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專題檢 測與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高 。 第二階段：從 12 月 25日到 12 月 31 日，進(jìn)行“現(xiàn)代文閱讀”板塊的考試內(nèi)容，我準(zhǔn)備大膽取舍教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。 ① 12 月 25 日到 12 月 26 日，記敘文體裁的專題復(fù)習(xí) 。 ② 12 月 29 日到 12 月 30 日，說明文體裁的專題復(fù)習(xí) 。 ③ 12 月 31 日，現(xiàn)代文知識考點(diǎn)、 答題的規(guī)范和技巧復(fù)習(xí) 。 另外，元旦節(jié)三天假期，精選記敘文、說明文各 3 篇作為假期作業(yè)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。 第三階段：從 1 月 5 日到 1 月 9 日，進(jìn)行綜合測試與知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。 三、主要措施與方法 單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。 分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊： (1)積累運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如古文閱讀訓(xùn)練。語言運(yùn)用、改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分 。 (2)重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀 部分閱讀 整體閱讀”的閱讀思路，“讀文 讀題 答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。 ①現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文 (包括散文、小說 )、說明文兩類，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，突重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章 。精心設(shè)計(jì)問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究 性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量 。注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。 (整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。 ) ②文言文閱讀 文言文閱讀是語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，期末命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對 文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價(jià)能力的考查。因此我準(zhǔn)備在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展，對課文中的文言文的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分類、細(xì)化，以幫助學(xué)生橫向、縱向進(jìn)行記憶和理解。 (3)作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行 (每周 2 個(gè)左右 )。作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對學(xué)生寫作中不會(huì)具體描寫，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析。另外，讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。 形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。 七年級上冊語文復(fù)習(xí)計(jì)劃【三】 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容 語言積累和運(yùn)用。 現(xiàn)代文閱讀。 文言文、古詩詞閱讀。 作文復(fù)習(xí)。 專題訓(xùn)練及總測試。 二重點(diǎn) 注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。 整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。 學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。 學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語及寫作技巧。 三難點(diǎn)： 關(guān)鍵詞語的揣摩。 理解一些重要語句的深刻含義。 理解詩歌的意境。 作文的選材立意。 四、學(xué)情分析： 七 (2)班共有學(xué)生 47 人，根據(jù)半學(xué)期的教學(xué)情況來看，具體表現(xiàn)為： 書寫能力差。有許多學(xué)生不能規(guī)范地書寫漢字。許多漢字沒有掌握好 ，連一些常見的字都寫錯(cuò)。 漢語拼音知識掌握不好。許多同學(xué)不會(huì)四聲，有的連“ b”、“ d”都不會(huì)分。 理解能力差。不會(huì)審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時(shí)答非所問或者根本就錯(cuò)誤。 閱讀量小。許多人沒有讀過四大名著。 許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，吃苦能力差。不認(rèn)真做作業(yè)。 五、策略與措施： 根據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。 針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別談話指導(dǎo)。 練習(xí)要扎實(shí)，講練結(jié)合。 進(jìn)行模擬測試。 通過練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。 六、課時(shí)劃分： 積累與運(yùn)用 (4 課時(shí) )。 A、名著導(dǎo)讀。 B、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。 C、 古詩、名句的默寫。 D、仿寫句子、廣告標(biāo)語、綜合性學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代文閱讀 (6 課時(shí) )。 A、課內(nèi)閱讀 (4 課時(shí) )。 B、課外閱讀 (2課時(shí) ) 文言文閱讀 (4 課時(shí) )。