【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：積極的鼓勵(lì) 一個(gè)眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句贊美的話是提高學(xué)生積極參與課堂最好的獎(jiǎng)品，一般我在學(xué)生讀課文前給出問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題讀課文，然后讓學(xué)生回答，對(duì)于學(xué)生的回答，不對(duì)的我會(huì)給與引導(dǎo)并讓他有積極思考下去的興趣，對(duì)的我給與肯定，讓其產(chǎn)生滿(mǎn)足感。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們讀書(shū)的興趣還是很高的，只是需要教師告訴他們?nèi)绾巫x，所以在教學(xué)過(guò)程中我重視培養(yǎng)讀的習(xí)慣，我也采用了一些方法： 1：模范的作用 一般早讀課，我會(huì)去教室，而且?guī)е约旱恼Z(yǔ)文書(shū)，我在教室里面聲情并茂的大聲朗讀，學(xué)生看到我在讀，讀的興致就更高了。另外在上課時(shí)我讓學(xué)生讀的時(shí)候自己也會(huì)跟著一起讀，可以提高學(xué)生讀的熱情，喜歡讀。在學(xué)生有余力的情況下我還給他們抄一些唐詩(shī)，我?guī)е麄円黄鸨痴b?？粗遗Ρ痴b的樣子他們也很用心的背誦。 2：示范的作用 學(xué)生有了讀書(shū)的習(xí)慣，還要有讀書(shū)的興趣，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我喜歡讀書(shū)，原因是因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)自己帶著感情的讀書(shū)，這樣是一種享受，所以，我會(huì)在分析課文的過(guò)程中示范的帶著感情朗讀，而且不厭其煩的組織學(xué)生 讀出感情，讀到自己陶醉，然后感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。 3：鼓勵(lì)的作用 我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手朗讀，而且大聲的讀。剛開(kāi)始接手這個(gè)班級(jí)時(shí)學(xué)生不要說(shuō)舉手回答問(wèn)題，連舉手朗讀的學(xué)生都少，于是每次我都認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的朗讀，指出他的錯(cuò)誤，而且告訴其他學(xué)生，某某舉手朗讀，他讀錯(cuò)的地方我們一起幫他發(fā)現(xiàn)了，如果他不舉手以后可能一直這樣錯(cuò)下去，所以??！同學(xué)們要想不再讀錯(cuò)字就要勇敢的舉起你們的小手，讓其他同學(xué)幫助你發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?，F(xiàn)在我們班舉手發(fā)言比剛開(kāi)始積極多了。 另外，我還想談一談在識(shí)字課的教學(xué)中我的一些經(jīng)驗(yàn)： 理解性的 記憶，就我個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)理解性的記憶更長(zhǎng)久，更有意義。而且六年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，所以我在教授生字時(shí)會(huì)交給他們一些理解性記憶的方法。比如：在教授“漱口”的 “漱”字時(shí)，我會(huì)告訴學(xué)生，因?yàn)槭谑且盟?，所以我們的漱字是偏旁是三點(diǎn)水，然后與咳嗽的嗽進(jìn)行對(duì)比，一個(gè)與水有關(guān)，一個(gè)與口有關(guān)。雖然偶爾還是會(huì)出錯(cuò)但我相信時(shí)間長(zhǎng)他們就會(huì)掌握記憶的方法，不會(huì)只用死記硬背的；在教授懼時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們思考這個(gè)字的偏旁，與心有關(guān)，然后把怖也拿來(lái)學(xué)習(xí)，都是與心有關(guān)。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于有些生字需要我們認(rèn)真觀察 才能發(fā)現(xiàn)里面那些容易忽視的地方，所以這個(gè)時(shí)候就需要我們進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而且語(yǔ)音要提高，比如我在講授“一艘船”的“艘”時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)右邊的上半部分的一豎要穿過(guò)橫，而且還讓學(xué)生再說(shuō)一遍?！笆凇钡摹笆弊炙麄?nèi)菀装亚纷謱?xiě)成反文旁。“慷慨”的“慨”字容易把中間一部分中的最后一筆寫(xiě)成一撇一捺。所以教師在備課時(shí)不只是備教材，還要備學(xué)生，想想他們會(huì)在什么地方出錯(cuò)，記得以前在市級(jí)示范學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)里面教師就采用一種很好的方法就是讓學(xué)生自己找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的地方讓其他同學(xué)吸取教訓(xùn)。 以上是我在教學(xué)工作中的小小經(jīng)驗(yàn)，作為教 師隊(duì)伍中的一名新成員，希望能獲得各位同仁的指導(dǎo)！ 班級(jí)管理的反思 今天在人民教育上讀到一篇文章題目是《從看學(xué)生的每一個(gè)眼神 開(kāi)始改變》，文中談的是懲罰學(xué)生的藝術(shù)問(wèn)題，這里我也有一些我的經(jīng)歷與大家共享。 接任班主任不到兩個(gè)星期，對(duì)班級(jí)學(xué)生差不多都有點(diǎn)了解，而且在班上也樹(shù)立好了統(tǒng)一的班級(jí)班規(guī)，正在我鳴鳴得意之時(shí)，一件令我措手不及的事情發(fā)生了，早上在班級(jí)里和學(xué)生說(shuō)了損壞公物要求賠償?shù)囊?，上午就有學(xué)生打破了玻璃，于是我告訴他要賠償。于是我就接著在教室巡視，等我巡視一圈回來(lái)發(fā)現(xiàn)他哭了 ，我以為是我錯(cuò)怪了他，于是讓他來(lái)辦公室，他半天沒(méi)反應(yīng)，后來(lái)嗖的一下從座位上站了起來(lái)，哭著說(shuō)不念了，還要賠錢(qián)，不念了，于是在我的注視下把東西放入書(shū)包就走出了教室，盡管校長(zhǎng)等人百般阻攔都毫不奏效，我一個(gè)新教師，又是新班主任，遇到這種問(wèn)題有點(diǎn)傻了，而且自己更覺(jué)委屈。和一個(gè)有幾年班主任工作的教師說(shuō)這個(gè)問(wèn)題，他告訴我我這種情緒是不能有的，學(xué)生在學(xué)校我們就得保障其安全，萬(wàn)一出了校門(mén)出現(xiàn)了安全問(wèn)題我就要承擔(dān)很大責(zé)任。所以我不應(yīng)該讓其出教室。于是我也下去將其拉回，帶到辦公室，小孩的脾氣很倔。最后是在他父母的幫助下，他認(rèn)識(shí)到 自己的錯(cuò)誤于是和我道歉了。反思這件事，我認(rèn)為，首先：我對(duì)小孩子在告訴其處罰前應(yīng)當(dāng)做好工作，讓其自己認(rèn)識(shí)到自己有錯(cuò)誤并應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行賠償，畢竟對(duì)其進(jìn)行罰款不是目的，目的是進(jìn)行教育，所以我深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。其次 :：我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小孩在學(xué)校教師就有義務(wù)保障其安全的責(zé)任。最后：對(duì)小孩子的了解工作不夠，沒(méi)有對(duì)每個(gè)小孩的特點(diǎn)進(jìn)行了解清楚就采取教育，沒(méi)有做到因材施教。 有一次，清早，剛走進(jìn)教師，就有學(xué)生和我說(shuō)：“老師，某某把值日本給撕掉了，還說(shuō)我們亂記”我一聽(tīng)，當(dāng)時(shí)很生氣，可我還是壓抑下了內(nèi)心的怒火，我拿著課本邊讀 書(shū)邊思考我怎么解決，后來(lái)我還是決定先問(wèn)清楚原委后來(lái)我知道了，是因?yàn)槠渲幸粋€(gè)值日班干伙同其他學(xué)生一起說(shuō)