【文章內容簡介】 從現在開始到大學畢業(yè)，也不打網絡游戲 了。 謝謝您，爸爸，是您讓我走出了網絡的陰影，讓我離開了網絡游戲這個害人的東西，謝謝您，爸爸 ! 我力爭以后讓壞事變好事，讓網絡真正的為我們服務。 【篇四：我對網絡游戲的看法】 當今的時代，是網絡的時代。一提到網絡這個字眼，大家一定會想到各種各樣的網絡游戲吧 ?網絡游戲已經被全球人知曉，從小游戲到大型網游。更是受到了眾人的喜愛。 但是，網絡游戲也是一把雙刃劍，智者利己，愚者害己。是的，網絡游戲有著各種各樣的游戲規(guī)則它可以增長人的智慧，也可以提高人的靈活性，可以說是增長智力的好工具。可對于一些沒有自控能力的人來說，網絡游戲好比那害人的鴉片一般，讓人沉迷其中，難以自拔。比如青少年的自控能力比較差，再加上他們年少無知，所以，不得不沉迷其中。這些人就像吸食了鴉片一般，越陷越深。一個個情緒低落，厭惡學習，一天不玩就跟丟了魂兒似的，上課腦袋里想的是網絡游戲，下課就更不用說了 !據新聞報道：現如今，有許多青少年導致發(fā)生命案，有很多就是和玩網 絡游戲有關。有些網絡游戲由于太暴力，所以，導致了青少年殺人行兇的結果。表面看這全是網絡游戲造成的，其實不然，這與玩網游的青少年的本身有極大關系，網絡游戲并沒有錯，錯的是青少年沒有太多的自控能力，所以，才沉迷其中，如果他們只是抱著娛樂的心態(tài)去玩一下，是不會出現這種后果的。 說實話，我也曾經有過一段時間沉迷于網絡游戲，先是從小型的簡單游戲玩，后來不過癮，就迷戀上了大型網游，我覺得每當我戰(zhàn)勝一個對手，便會有一種前所未有的成就感。原本以為，我會沉迷其中，但后來我仔細想了一下，我明白了：網絡游戲只是一種休閑娛 樂的東西，并不是很重要，我能將大型網游打帶物我兩忘的，是一種境界，體會了就足夠了，何必要沉迷其中呢 ?只是游戲而已。明白了這些，我便不再像以前那樣瘋玩了 ! 雖然如今我還玩大型網游，但我只是抱著娛樂的心態(tài)去玩，并沒有沉迷其中。和我同齡的青少年朋友們，不要再沉迷網絡游戲中了，我們應該自覺的抵抗網絡游戲的誘惑，讓網絡游戲不再是害人的東西，讓我們也遠離不必要的危害。 【篇五：我對網絡游戲的看法】 網絡游戲，是一個一直爭論的的話題，多少青少年被網絡游戲奪取了青春，使許許多多的青少年誤入歧途，甚至 犯罪。網絡游戲為什么讓人著迷，這都是游戲本身的設定。 我們青少年玩網絡游戲是為了放松精神，而有些人玩網絡游戲是為了在游戲中找到在現實生活中沒有的快感，把等級升的很高，讓人一看，就羨慕，自己也有居高臨下的感覺，有些人就覺著現實沒有網絡游戲好，在現實生活中，自己很沒用，而在網絡游戲中可以暢通無阻 (沒有人管你，無拘無束 )。而我以前也是個對網絡游戲著迷的人，幾乎每天早晨起床后的第一件事就是打開電腦網游戲，一直晚到晚上。而我哥哥比我還厲害，每天凌晨 4 點鐘就起來玩游戲。有一次竟然從凌晨 1 點玩到 24 點，整整 23 個小時。網絡游戲真是讓人廢寢忘食啊 ! 我玩夠好幾款網絡游戲，對他們讓青少年著迷的原因也找到了不少，主要原因是這款游戲本身的設定。 夢幻西游：大多數青少年都玩著款游戲，我也玩過，雖然級別不高，才 30 幾級。自從我玩了這款游戲后，就覺著夢幻西游是個不折不扣的“吸血鬼”。我玩游戲是為了緩解學習中的疲勞，而夢幻西游是為了從我這里吸錢。游戲中的暴力太多，比如戰(zhàn)斗升級、擂臺 pk、切磋??這些都會誘導青少年誤入歧途。還有游戲中的結婚，想結婚就結婚，這會誘導青少年，會讓青少年以為以后的婚姻生活非常隨便，想結 婚就結婚，想離婚就離婚。還有游戲中結婚后生小孩，養(yǎng)好一個好的小孩要 3000～ 4000 萬，結核人民幣要 1000 多元，這對我們還沒有參加工作的青少年是難以支付的?? 以上只是我個人的看法，還是這句老話：抵制不良游戲，拒絕盜版游戲 。注意自我保護，僅防受騙上當 。適度游戲益腦，沉迷游戲傷身 。合理安排時間，享受健康生活。 第三篇：我對作文教學的看法 我對作文教學的看法 11 月 2 27 日，我有幸參加了山東省小學語文教學研究會第十五次年會，聽了李白堅教授的報告，并欣賞了許多優(yōu)秀教 師的習作課，其中又習作指導課，有習作評改課，聽后令我受益匪淺，下面就談一談我的感受。 作文是學生認識水平與語言文字表達能力的體現，小學生作文是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情用恰當的語言文字表達出來。但由于小學生感知事物只停留在無意性與隨意性上。不留心觀察周圍的事，于是學生總覺得無話可說，可寫，因此教師在教學過程中應充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生通過觀察、閱讀、想像、創(chuàng)設情境，來寫好作文。使他們真正成為學習的主人。 一、通過觀察培養(yǎng)寫作興趣 引導學生 觀察事物，廣泛接觸社會，接觸大自然。讓學生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動，充實寫作材料，如教師指導寫“雨中的校園”，把學生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，學生從整體上看到“校園像披上了一層薄薄的輕紗?！苯又植考毧矗河曛械亩鄻涓哟渚G，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽，月季發(fā)出了新枝。接著觀察同學們在雨中的情景，同學們各種各樣的花傘，像在雨中盛開的花朵，五顏六色，美極了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨帶來的樂趣。進而引導學生傾聽下雨聲音，學生說 ：“小雨沙沙的下，雨水?嘩嘩 ?地流，好像在演奏一組春雨?交響曲 ?”。另外讓同學們找雨落到身上的感覺：有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說：“像戴上無數珍珠”。這些材料都來源于學生的觀察、感受，情感流露的真實自然，貼近事實，接近生活，能激起學生對作文的濃厚興趣。 還要讓學生多寫觀察日記。通過觀察積累知識，提高了學生的表述能力，讓觀察與語文知識結合起來，語文教學促進了寫作能力提高。 二、閱讀教學倡導自主探究 閱讀是吸收，寫作是運用。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫 作運用。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果學生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的。因此，教師要重視對學生進行大量的課外閱讀，教給學生讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，引導學生與書交朋友，讓學生學會自習閱讀。凡是有利學生身心健康的古今中外各種文體，各方面內容的報刊書籍，都可以讓學生多讀、多看。 在閱讀的過程中要指導學生探究寫作方法。因為兒童的心理，天生會模仿。小學生習作有一個從仿寫的過程，要借助模仿為“階梯”吸取模式模仿對象的相似因素和有用經驗，作為自己進一步發(fā)揮創(chuàng)造性基礎。小學生模仿的對象，主要是范文。 閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文；可以仿語言文字也可以仿結構布局；還可以仿作者觀察事物分析事物