【文章內(nèi)容簡介】 制定正確的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、每一個(gè)月、每一星期的教學(xué)都要有一個(gè)計(jì)劃，都要事先有個(gè)統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學(xué)的理解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學(xué)方案和計(jì)劃，統(tǒng)籌安排整個(gè)一年的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容。當(dāng)然計(jì)劃制訂以后并非一成不變，可以在實(shí)施過程中，不斷充實(shí)，使之更完整，或者根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)適當(dāng)調(diào)整。 本學(xué)期基本完成了第一、二輪復(fù)習(xí)。第一、二輪復(fù)習(xí)，以時(shí)間為順序，對同一時(shí)間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟(jì)、民族 、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進(jìn)行理論的概括和解釋。時(shí)間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基矗復(fù)習(xí)時(shí)我們加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論 。再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程 。對學(xué)生概括、評價(jià)、啟示類歷史能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。 積極參加研討會(huì)，汲取信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積極參加教研室組織的高三歷史教學(xué) 研討會(huì)，參加高考信息交流會(huì)，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的其它學(xué)校教師進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和信息，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。 反思高三歷史教學(xué)，還有很多不足，但也取得很好的成績。高三(15)、 (16)班本科升學(xué)率均超過 70%以上。為我們的學(xué)校能完成指標(biāo)考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，爭取更好的成績。 對高三的總結(jié)與反思篇二 充滿艱辛的 20__年高考已經(jīng)結(jié)束了，但是，它留給我們 思考和總結(jié)的東西太多太多??回顧這一年的教學(xué)復(fù)習(xí)過程，有收獲也有很多的不足和遺憾。 這一學(xué)年本人擔(dān)任的是普通班 (2)班和復(fù)習(xí)班 (14)班的生物教學(xué)，高考結(jié)束后，部分學(xué)生反映試題容易，得分應(yīng)該不錯(cuò)，但也有學(xué)生對試卷中的個(gè)別問題感到有疑問，通過今天上午對高考生物試題的研究，我發(fā)現(xiàn)試題并不是像學(xué)生感覺的那樣。 一、 20__年高考新課標(biāo)理綜生物試題分析 20__年高考理綜剛剛落下帷幕，今年是河南實(shí)行新課標(biāo)的第三年，試卷結(jié)構(gòu)沒有變化，保持平穩(wěn)。生物部分試題難度中等，但是大題遺傳部分偏難，考生在 緊張的理綜考場上做好這些題目確實(shí)有一定的難度。 (一 )、選擇題部分 生物題目的第 1 題屬于生物必修二基礎(chǔ)知識，考察基因的本質(zhì)與表達(dá)知識點(diǎn)，屬于考生容易得分的題目，在歷年考題中有相應(yīng)體現(xiàn)。第 2 題屬于必修二中兩種細(xì)胞分裂相互比較題，要求考生對高中階段所學(xué)的生物細(xì)胞分裂方式重點(diǎn)理解并靈活應(yīng)用，屬于考生不易得分的題目，由于平時(shí)考生對該章節(jié)的學(xué)習(xí)本身存在模糊點(diǎn)，所以在緊張考試中更不易區(qū)分，容易做錯(cuò)，而此題實(shí)際在高考生物一輪復(fù)習(xí)下的講義中都有同類型的試題，專項(xiàng)練習(xí)圖形識別，并在高考理綜專項(xiàng)班第150 頁有同 類型的題目設(shè)計(jì)，在課堂上都做了相應(yīng)知識拓展。第 3 題屬于必修一物質(zhì)運(yùn)輸方式的知識，考生容易得分，屬于識記型題目，沒有太大難度。第 4 題屬于必修二與必修三兩本教材知識結(jié)合的題型，考生容易得分，因?yàn)殄e(cuò)誤選項(xiàng)十分明顯，但是該題屬于典型的圖型結(jié)合題，此類題型在 2021 年， 2021 年以及 2021 年大綱卷中都有過同類型的考察。對考生來講應(yīng)該不算陌生。第 5 題屬于必修三種群密度調(diào)查方法的知識，是考生常見題型，容易得分。在 2021 年山東， 2021 年新課標(biāo)中都有同類型的考察。第 6 題屬于必修二遺傳分離定律的知識，是考生最不容易得分的 題目，較難，該題從孟德爾遺傳定律的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)，要求考生對實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)步驟以及實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)核心知識點(diǎn)都有所掌握，雖然考察方式普通，但是對考生而言，遺傳一直是難點(diǎn)，特別是遺傳實(shí)驗(yàn)類題目，但在 2021 年新課標(biāo)卷同類型考題 31 題中，已經(jīng)滲透了回歸基礎(chǔ)考點(diǎn)的考察思路，所以對歷年考題的掌握一直是考生應(yīng)該重視的地方?？傮w看生物選擇題部分考察的比較基礎(chǔ)，都是核心考點(diǎn)，也是考生應(yīng)該掌握的，題目在傳統(tǒng)中有所變革，遺傳部分增加了比重，沒有怪題，偏題。 (二 )、大題部分 生物大題整體難度一般，但是 31 題遺傳部分難度 較大，考察了孟德爾自由組合定律以及遺傳實(shí)驗(yàn)，對考生而言不易得分。生物第 29題，11 分，考察必修一大分子物質(zhì)的檢驗(yàn)以及呼吸作用中胚乳物質(zhì)轉(zhuǎn)化的知識，要求考生對必修一基礎(chǔ)知識中四大分子的染色以及特點(diǎn)都要掌握，而此類型題目在 2021 年廣東， 2021 年全國新課標(biāo)， 2021 年江蘇卷中都有體現(xiàn)，比較容易得分。第 30 題， 10 分，屬于識記和綜合應(yīng)用題型，考察必修三血糖調(diào)節(jié)過程中激素的運(yùn)輸方式，激素的作用原理，激素在維持生命活動(dòng)中血糖調(diào)節(jié)的變化方式。考生通過素材可以直接定位到血糖調(diào)節(jié)這一知識點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)血糖調(diào)節(jié)過程中各種激素 的變化方式與激素產(chǎn)生方式，直接作答，屬于考生容易得分題目。 第 31 題， 12 分，屬于遺傳綜合應(yīng)用題型，考察必修二遺傳定律中自由組合定律的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是多對等位基因控制一對相對性狀的問題，考生需要通過題意運(yùn)用基因分離定律將本題分拆，同時(shí)注意題中暗含條件是白色植株自交后代沒有形狀分離，說明都是純合子。第二問運(yùn)用測交實(shí)驗(yàn)思路，可以通過已知條件得出 5 種白花中各有互不相同的一對等 位基因是隱性純合子，如 aaBBCCDDEEFFGGHH、 AAbbCCDDEEFFGGHH等，從而將本題完全攻破。但是在 考試過程中短時(shí)間內(nèi)得到完整解題思路，還是有很大難度。不容易拿到全分。 第 32 題， 7 分，屬于必修三生態(tài)系統(tǒng)中群落演替的知識點(diǎn)，以理解和識記為主，整體考察點(diǎn)比較簡單，考生容易得分，考生只要通過題意把握出群落演替的基本特點(diǎn)，根據(jù)表格中不同生態(tài)系統(tǒng)群落豐富度來判斷，根據(jù)豐富度相對越強(qiáng)，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱的基本特點(diǎn)，即可以得到滿分。 第 39 題， 15 分，屬于選修一泡菜的制作過程，考題以基礎(chǔ)知識為主，重點(diǎn)考察基本概念，考察學(xué)生對選修一中各種發(fā)酵技術(shù)加工食品的基本方法的過程掌握情況，由于從 2021 年新課標(biāo)改革后，在 2021年到 2021 年三年中，先后將果酒和果醋的制作，腐乳的制作都做了考察，所以今年泡菜的制作這一考點(diǎn)是預(yù)料之中，只要考生對該過程的原理和流程有所掌握，本題可以輕松得滿分。 第 40 題， 15 分，屬于選修三基因工程，蛋白質(zhì)工程，胚胎工程綜合類題目，考察整體以基本概念為主，只要考生對課本基本概念和基本考題類型有所掌握，都能 將本題拿到滿分。由于新課標(biāo)卷中 2021年考察細(xì)胞工程。 2021 年考察生態(tài)工程， 2021 年考察基因工程，所以在 2021 年考察了剩余的蛋白質(zhì)工程和胚胎工程，同時(shí)也將基因工程納入進(jìn)來，但是總體考察方式比較基礎(chǔ)，考生容易得分。 通過分析看出，今年生物得滿分比較難，要求考生具有扎實(shí)的基本功，較強(qiáng)的知識綜合運(yùn)用能力，靈活的應(yīng)變能力。今后考生備考時(shí)一定抓好基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究核心考點(diǎn)，通過定時(shí)練習(xí)切實(shí)提高分析能力、應(yīng)用能力 二、教學(xué)反思與今后的復(fù)習(xí)導(dǎo)向 重視雙基，立足基礎(chǔ)，推陳出新 相比去年 ，試題仍以考查基礎(chǔ)知識為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解運(yùn)用。如第 1 題蛋白質(zhì)合成的相關(guān)內(nèi)容，通過教材基礎(chǔ)知識開頭，入口較易，能很好地緩解考生的緊張情緒。再如第 3 題植物體對礦質(zhì)元素離子的主動(dòng)運(yùn)輸、第 5 題種群的特征、第 6 題基因分離定律的驗(yàn)證等均源于基礎(chǔ)知識?？疾閷W(xué)生理解和靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識，對各選項(xiàng)作出合理的解釋、推理，得到正確的判斷和結(jié)論。非選擇題的設(shè)計(jì)，如第 2 32 題，都是從基礎(chǔ)知識入手，通過層層設(shè)問，能很好地控制試題的區(qū)分度，適合不同層次的學(xué)生發(fā)揮。 基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉 。生物復(fù)習(xí)過程中，我們一定要加強(qiáng)一輪復(fù)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸—— 基因 —— DNA—— DNA 結(jié)構(gòu)和復(fù)制 —— 基因表達(dá) —— 基因突變 ——可遺傳變異來源 —— 進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。 增強(qiáng)對知識的綜合性分析，提高整合基礎(chǔ)知識的能力 今年試題對課標(biāo)要求內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)、規(guī)范的結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識綜合方面的考查，在知識交匯點(diǎn)處出題。如第 2 題有絲分裂和減數(shù)分裂的 對比，第 4 題通過 HIV 對逆轉(zhuǎn)錄、特異性免疫等內(nèi)容的整合，第 31 題對遺傳的基本規(guī)律與基因與性狀關(guān)系的整合，第 32 題對群落的結(jié)構(gòu)、演替和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性內(nèi)容的整合。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備較強(qiáng)的構(gòu)建生物學(xué)概念模型和物理模型的能力。所以在今后的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)邊緣知識的學(xué)習(xí)，在相鄰知識點(diǎn)之間不要有知識死角。 注重處理信息、解決問題的能力 在對基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確記憶的同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生理解生物學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，需要能夠利用已有知識，分析信息，處理數(shù)據(jù)，解決問題。比如第 2 3 3 40題，都 要求 學(xué)生能從圖中或所給資料中讀取相關(guān)信息、處理信息，并且能夠運(yùn)用信息結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識準(zhǔn)確回答問題。 對答題的語言規(guī)范性仍要有較高要求 填空題仍要求學(xué)生能夠用生物學(xué)語言規(guī)范作答。 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生出了考場以后第一句話就是：“老師，竟然 A、 B、 C、 D、 E、F、 G、 H 出了 8 對等位基因?！苯裉熳屑?xì)分析了試題以后，我覺得試題不是像學(xué)生表現(xiàn)出來的那么難。我就在反思：對學(xué)生來講，高二已經(jīng)將高考的基本知識學(xué)完，那么在整個(gè)高三階段，學(xué)生最需要提高的是什么 ?基礎(chǔ)知識 ?對，需要提高。我掌握了基礎(chǔ)知識，是不是就可以在考場上所向披靡了呢 ?答案一定是否定的。那么我怎樣才能在考場上所向披靡了呢 ?關(guān)鍵是思考的方法、解題的技巧這是高三考生浴火重生的法寶。作為老師，怎樣讓學(xué)生掌握方法、技巧才是教學(xué)的精髓所在。 三 、通過認(rèn)真的反思后，我認(rèn)為自己的教學(xué)工作以后要從以下幾點(diǎn)做一些改進(jìn)： 對普通班的教學(xué)要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，緊扣書本，適當(dāng)深化，強(qiáng)化知識的記憶和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，大量刪減偏題、難題。 注重課本知識，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)。 加強(qiáng)對理解能力、獲取與處理信息能力的培養(yǎng)。 為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，認(rèn)真完成課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 從平常作業(yè)和練習(xí)抓起，強(qiáng)化語言規(guī)范訓(xùn)練 注重思維能力和綜合運(yùn)用知識能力、解決問題能力的培養(yǎng) 對 今后教學(xué)、復(fù)習(xí)的啟示：注重回歸課本、扎實(shí)基儲注重理解，倡導(dǎo)理性思維，努力提高學(xué)生獲取信息和靈活運(yùn)用知識解決生物學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 對高三的總結(jié)與反思篇三 高三的這一年無論是對于學(xué)生還是老師來說，都是極為關(guān)鍵的一年。在這一年中應(yīng)該如何安排復(fù)習(xí)，師生如何提升能力更是至關(guān)重要。2021 屆高三政治復(fù)習(xí)已