【文章內容簡介】 。當然還有遇景、境、情、感而作的。其實這都是同一個意思，都是現(xiàn)實主義詩歌重要特征。 情景交融，以景表達情感，含蓄有味。古典詩寫作一個非常重要的寫法。通過移情實現(xiàn)情景交融，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”就寫出一種溫馨宜人的情境。 以景作結。古詩多用此法，今詩也可用。這樣的結尾耐人尋味，讀來余味深長，深得詩之三昧。 也告訴我，詩的結尾應如何寫。如“曉看紅濕處，花重錦官城”就把一種靜寂溫馨的感覺鮮明的表達了出來。 立足自我，詩的語言來自作者直覺的感受。眼耳鼻舌身心的感受是詩語言主要構成要素。如“野徑云俱黑，江船火獨明。”就是視覺語言?！盎ㄖ劐\官城”就是心靈感覺語言。 圍繞主題寫?！跋灿辍本褪沁@首詩的主題。八句詩都是緊緊圍繞這兩個字來寫，凝練簡潔到位。 平時觀察要善于抓住特點及細微處，表達才能簡潔、傳神。同時用字也非常講究：“隨風潛入夜，潤物細無聲”中的“潛”“細”字的運用，形象鮮明簡潔，又深入人心 。 情感涌動，不得不寫時寫。此詩是因“喜”而作。沒有“喜”，就寫不出這詩。“喜”一定也是真“喜”。 整首詩具有自然性、整體性，客觀性，含蓄性。春夜是主景，“曉看”是相對于春夜來說的。以時間為紅線，運用典型材料表達情感。沒有概念性的詞句、主主觀性的話、心里話，整首詩使人讀來感到客觀，自然、整體、含蘊。 敢于寫真實的詩，尊重自己的真實的感受，發(fā)而為詩。這是詩人主體意識的體現(xiàn)，也是檢驗一個詩人是否自信的試金石。許多人不敢寫自己的東西，覺得自己的東西不值得寫。這是一種自卑的表現(xiàn)，古人在這方面 做得比今人好，大膽寫出自己的獨特感受，就是詩的價值體現(xiàn)。 心系人民。詩人心中不能光想著自己，要胸懷寬廣，方有詩境深遠。如果杜甫整天想著自己的處境，恐怕早就上吊自盡了。即使在茅屋被秋風所破，他還想到大庇天下寒士。這一點值得我們好好學習，這也是杜甫之所以能成為杜甫的重要原因。 語言自然含蘊平實優(yōu)美。這首詩沒有用典、沒有用什么華麗的辭藻，也沒有用現(xiàn)代派的高妙技法，只是用常見的手法，就寫出了這首千古絕唱。值得好好思考，它的意義有待更深入探討。 陳言務去。所謂陳言，即那些習以為常的，別的寫詩人常說的，毫無新意，讀后毫無感覺的，有形無內在內容的形象，都是陳言。對可有可無的句子、詞語、俗語必須鏟除，以保證詩的清新靈動脫俗有味。 想象、聯(lián)想、修辭、通感、靈視等手法的貼切靈動運用是詩語言鮮活的保證。如“好雨知時節(jié)”就是運用擬人手法，使詩讀來給人一種親切感，一下子就能人心抓住。這也告訴我詩的開頭當如何寫。 只有融入生活，誠實生活，透徹理解生活，熱愛詩歌語言技巧，具有一定感悟能力和較高的思想境界，不斷深入挖掘，獲得獨特感悟，反復修改，才 可能寫出更多的好詩。 對實情、實境、實景、實感、實物的選擇、巧妙運用、反復修改揉合，創(chuàng)造出這首大氣磅礴，撼人心魄的詩。這充分告訴我們詩的立意不一定要奇特，但一定要能引起人們的共鳴，詩的共鳴性，是寫詩的不可回避的一個大學問，也是詩的真正價值所在，這一點今后特別要注意。 第三篇：春夜喜雨 春夜喜雨 唐：杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。 第四篇：春夜喜雨 《春夜喜雨》教學設計 詩歌 是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人。他曾說：“李杜文章在，光焰萬丈長?！薄袄睢?，我們知道是“李白”，那這個“杜”是誰呢？杜甫。 師：對于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學過他的什么詩？《絕句》。今天，我們一起學習杜甫的另一首詩 —— 《春夜喜雨》。（出示全詩）師：請同學們看這首詩，它屬于哪一類？律詩。師：幾言律詩？五言律詩。 師：要學其詩，先知其人。讓我們走近杜甫，初步了解 其人其詩。 ?（出示杜甫的簡介）（生讀簡介） 杜甫（ 712770）字子美 ,唐代現(xiàn)實主義詩人。生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵以西，自稱“少陵野老”，世稱杜少陵。也因曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為杜工部。其作品顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為詩圣。有《杜工部詩集》。代表作有《三吏》《三別》。 師：古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼?，我們學習古詩時一定要多讀。請同學們打開書，自由地朗讀這首詩，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味，并根據(jù)注釋， 了解這首詩的主要內容。（出示全詩）師：誰愿意讀一讀這首詩？ 師：聲音響亮，讀出了節(jié)奏，有自己的韻味，非常好！但是有一個字音沒有讀準，誰聽出來了？“花重錦官城”中的“重”字應該讀“ zh242。nɡ”。 師：請同學們看注釋，然后選擇正確的讀音。師：知道應該讀什么音了嗎？應該讀“ zh242。nɡ”。 師：達到了老師提出的讀書要求，真棒！全班同學一起來讀讀這首詩吧。師：請同學們看詩題，這四個字中，哪一個字體現(xiàn)了作者的情感？喜。師：詩人因何而喜？因這場春雨而喜。（板書：雨） 師：那春雨有何令人欣喜 之處呢？生：春雨能滋潤大地。 生：春雨能告訴我們春天來了。 生：春雨過后，我們能看到美麗的景色。 師：說得真好！其實，雨是一種極其平常的自然之景，本來無所謂喜與不喜，可進入詩中就成為詩人抒發(fā)情感的依托。因此，同是寫雨，作者表達的情感卻不一樣。 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 師：你從詩中體會到什么？生：我體會到詩人很悲傷。 師：那么，我們可以說詩人因雨而悲。（出示李商隱的《夜雨寄北》） 巴山夜雨時。 師：從這首詩中體會到什么？詩人非常思念親人。思念他的妻子。這首詩是他寫給妻子的。 師：是啊，詩人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。那杜甫為何因雨而喜呢？當時，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結束了顛沛流離的生活，在成都定居，過上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？師：是的，他喜！看到綿綿春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？ 師：他更喜！如果說前者是小“喜”，那后者就是大“喜”！讓我們通過朗讀，表達 詩人的喜悅之情吧。師：聽了同學們的朗讀，老師也想讀一讀。（師配樂朗讀） 師：謝謝同學們的鼓勵！請大家一起朗讀這首詩，把作者的喜悅之情表達出來。 師：通過剛才的學習，同學們已經(jīng)明其意，知其情。下面，我們一起來品其字，悟其境。（出示 一、二兩句）師：誰來讀讀這兩句詩？ 師：同學們，詩中哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價？好。（板書：好） 師：春雨好在什么地方？它好像知道春天來了一樣。師：能用詩中的句子告訴我們嗎？它知時節(jié)。（板書：知時節(jié)） 師：雨本無知，作者卻說 它“知”，運用了什么修辭手法？擬人的修辭手法。 師：把雨擬人化，變無知為有知，這個“知”字用得多么傳神??！春雨還好在什么地方？師：“當春乃發(fā)生”是什么意思？生：到了春天，雨就下起來了。 師：這一句迎合了第一句中的哪個字？知。 師：俗話說：“春雨貴如油?！贝禾煺侨f物生長的時節(jié)，人們多么盼望雨水從天而降啊。而雨好像知道人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)飄飄灑灑地下起來了。同學們，這是不是好雨？ 師：它不但是好雨，還是和人們心有靈犀，不點都通的神雨呀。這怎能不令人欣