農業(yè)的變化真大反思總結[精選五篇](編輯修改稿)
2025-05-22 08:19 本頁面
【文章內容簡介】 正引導他們接觸和認識農業(yè)及農業(yè)技術，看來真正脫離農業(yè)的恰恰是我們自己。個別學生搜集的大量資料，雖然技術性語言較多，但足以見得學生對農業(yè)科學知識的興趣，也引發(fā)了其他同學對科學知識的熱情。我想：如果我真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜，了解蔬菜的培植技術，或者去苗圃觀看植物培育情況，學生更會全身心地投入到其中。 在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛 科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香 。彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶 。無土的水中，栽培出茁壯的植物 。只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口??先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。本課和第 17 課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。 農業(yè)的變化真大反思總結篇 3 一、識字寫字。 本課圖文結合十分緊密，我就采取“圖、文、字”結合的辦法呈現生字，采取不同的形式讓學生讀、記。寫字時，把重點放在“絞絲”的書寫上 (紡、織 )，告訴學生，“絞絲”的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”，第二個折要寫成“提”。 二、朗讀指導。 本課有些句子比較長，我就重點注意指導讀好下面的句子。 “我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。 “這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布”。 三、專業(yè)術語的理解。 由于圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術語，教學時我采取了以下方法?！芭d致勃勃”是個成語，先讓學生查成語詞典自學，然后情境理解，讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”接著讓學生仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。 幾個專業(yè)術語作為簡單略講。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。但是現在的孩子逐漸遠離農村和農業(yè)，對農業(yè)技術的認識微不足道。因此，學習本篇課文時，盡管我做了充分的準備，但是學生學習起來依然興趣不高。 第四篇：《農業(yè)的變化真大》教案 農業(yè)的變化真大 教學目標 : 14 個生字 ,交流識字方法，并使用多種方法識字 。 、流
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