【文章內容簡介】 學校南校區(qū)的大門，一排排高大挺秀的柳樹映入眼簾，好像是士兵在對我們奏樂、吹號，歡迎我們。再往前看，是一個小操場，它雖然小，但同學們一下課最愛聚集在這里。操場周圍鋪著水泥路，同學們都站在這兒做操。水泥路的四周圍著柵欄，柵欄里面有小花小草，好看極了，好像也在歡迎我們。前邊就是我們每天離不開的教學樓，教學樓是四層的，里面有老師的辦公室，我們的教室。 春天，我們的校園百花盛開，蜜蜂來忙著采蜜，蝴蝶也趕來湊熱鬧，小鳥兒更不用說，也嘰嘰喳喳地唱著歌，高興極了 !小草偷偷地從土里鉆了出來，看著這 個陌生的世界，迎春花像位亭亭玉立的姑娘，羞答答地坐在綠綠的草地上。大地仿佛都是軟綿綿的，同學們在上面玩耍、嬉戲。春天的校園還下著柳絮雨。調皮的小種子落到了同學們的小臉蛋上，惹得他們哈哈大笑。 夏天，風刮過來是熱的，同學們的臉滾熱滾熱的，像火爐一樣熱。操場干得仿佛要裂開了，知了趴在樹上叫著，好像在說：“熱死我了，熱死我了?！毙〔轃岬枚继Р黄痤^來，花兒都曬蔫兒了。它們都希望能下一場大雨。忽然烏云密布，下起了傾盆大雨。把操場上的一切洗刷得干干凈凈，樹更綠了，花更紅了，小草也更精神了。 秋天，學校到 處都是黃葉，原來茂盛的柳樹，現(xiàn)在只有幾根樹枝了，它們都不高興。小草原來嫩嫩的皮膚，都變成枯黃的了。校園里仿佛下著樹葉雨，又仿佛是小船在航行，蝴蝶在飛舞，真漂亮 ! 冬天，學校就變成了銀裝素裹的世界。樹枝上的積雪把樹枝打扮成了一根根銀條，一看整棵樹，又好像仙女在手舞足蹈。操場變成了滑冰場，同學們還可以在上面玩耍。 雙語實驗學校是我們學習的天地，是我們成長的樂園，它也許很漫長，他也許很短暫，但在童年里，在回憶里，它是最美的，最樂的，它是回憶中最美的一顆鉆石，耀眼、美麗?? 第三篇：寫校園的 景色 人教版四年級下冊單元作文教案（附范文） 第一單元作文（寫校園的景色） 一、習作內容： 我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它 也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度 過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察 一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果 不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發(fā)生的事。 要指導學生按一定的順序寫。 要指導學生抓住景物的特點寫。 要指導學生帶著自己的感情寫。 要指導學生寫中會聯(lián)想和想象。 寫校園里發(fā)生的事，要側重以下幾點： 要指導學生寫自己最感興趣的事。 要指導學生把一件事情敘述完 整。 要指導學生把事情的經(jīng)過寫具體。 要指導學生個性化寫作，寫出自 己獨特的生活體驗。 教學目標 ① 引導學生走進校園里的春天，感受校園里春天的美好，培養(yǎng)學生 觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。 ②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 ③積累描寫春天景物的成語和古詩句，激發(fā)課外閱讀興趣。 關于習作知識點的了解： 了解什么是景物的靜態(tài)和動態(tài)的特點。 明白如何根據(jù)景物的特點來聯(lián)想和想象 了解校園里景物的順序和重點。 ．關于習作素材的搜集： 自己先觀察校園里的景物， 確定教學指導的范圍。搜集描寫相關景物 的素材，如圖片、文字、詩歌等，以備教學之用。 有條件的可以制作多媒體課件。 熟悉寫景作文的基本寫法和章法。寫一篇下水文。 二、備課策略思考：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢？ 小學作文，是一種心靈的舞蹈。只有內心有了獨特體驗后，才能舞得婆娑， 舞得蹁躚。小學作文，也是一種心靈的歌唱，應讓小學生為心靈舞蹈，讓文字綻 放，充分地為孩子的心靈積累豐富的“存折”，要跳出作文看習作，樹立大作文 觀，大練習觀，讓讀書、活動、習作、育人等綜合實踐活動成為提高學生作文素 質的戰(zhàn)略策劃。孩子的心靈豐富起來 ，才能生竅而開竅，才有可能將生活和閱讀 的體驗以及心靈的感悟結合起來形成表達上的創(chuàng)造，以兒童的視角和言說方式寫 出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。 本次習作指導的策略預設如下： 本次習作應該指導學生以寫春天里的校園景色為主。 寫其他季節(jié)的景物也 可以。 創(chuàng)設習作的情趣是撥動心弦，打開情感閘門，發(fā)展兒童心靈的首要方法。 在作文教學時，教師首先要創(chuàng)設一個富于激發(fā)兒童情緒、情感和思想的情境，將 兒童引到情思的情境之中，當兒童的情思被激發(fā)起來，使之產生愿意讀書、急于 表達的愿望時，讀書、作文才能達到好效果。 如我們指導小學生寫校園里春天的作文，就先帶孩子們去校園里找春天、 看春天、畫春天，議春天，這樣就能喚起兒童的歡樂心情，孩子們的情緒高漲， 情思活躍，又怎能寫不出好文章呢！通過教師的課堂引導，讓孩子們大膽想象、 進行啟發(fā)式思考，引導學生張開心靈的雙翼，使學生在自己已有的生活空間和知 識空間中展翅翱翔。 本次習作的要求是觀察一處景物再把 觀察到的景物寫下來。要按一定順 序， 內容具體， 語句通順。 在上學期的作文訓練中， 曾安排過寫一處景物的內容， 這次應在原有的基礎上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。 3 步驟：事先布置學生去實地觀察校園里的一處景物，提出觀察的基本要求。 ．觀察后認真思考：準備寫哪一處景物？這一處景物有什么特點？按什么順序 來寫？怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結合起來。 相互交流。 分小組或在班上相互交流自 己的構思， 在交流中得到相互啟發(fā)。 ．擬寫草稿。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題，針對有代表性的問題進行作中 指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。 ．部分學生完成后，可選 一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后要求學生對自己的習作 作一次修改。然后二次習作，創(chuàng)新練習，寫出自己的個性體驗。 四年級作文教案： 我們的校園 (一 ) 啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心 師：同學們喜歡咱們的校園嗎？ 師：喜歡校園的哪些方面呢？ 師： 除了以上同學們說的喜歡校園的環(huán)境和設施， 最讓你們留戀 的是什么？ 師： 是的， 我們都熱愛這座校園， 在作文中就要表達出這種情感， 也就是這篇作文的中心思想。 ( 板書： 一、中心思想 ) (二 ) 指導寫作條理 師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的？ 生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬 道，來到操場，然后進入教學樓。 師：思路很清楚。 生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎？ 師：當然可以，你說說看。 比如站在四樓窗口俯瞰校園。 我按這樣的順序： 首先映入眼簾的 是操場的景物和同學們活動的情況， 再寫校園的花草樹木春夏秋冬都 那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。 師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。 ( 板書： 二、敘述要有條理 ) (三 ) 指導寫重點段 師： 文章的思路有了條理， 是不是這些內容平均使用筆墨？還要 考慮什么問題？ 生：應該考慮詳寫和略寫的問題。 師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就 既完整又詳細得當了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。 生：重點描述的地方也要有一定的順序。 師：很好。首先要確定“立足點” ，也就是觀察點，然后按方位 描述景物，并在字里行間表達自己的情感。 現(xiàn)在每 個同學練寫一個詳寫片斷。 〔板書： 三、詳細描寫 ( 重點段落 ) (一 ) 確定立足點 (二 ) 按方位描述 (三 ) 表達真情實感〕 .師 : 2. 想想你自己準備介紹哪些景點 , 按什么樣的順序介紹 , 然后同桌互相說 , 互相補充 .( 按觀察的順序或從外到內的順序 . 從左到右的順序 ??) 作文指導 : (一 ) 啟發(fā)談話，激發(fā)情感，確定中心 (二 ) 指導寫作條理 1. 我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的 ? 2. 很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。 ( 板書： 二、敘述要有條理 ) ( 板書設計 : 可愛的校園 一、中心思想 二、 敘述要有條理 三、 詳細描寫 (一 ) 確定立足點 (二 ) 按方位描述 (三 ) 表達真情實感 小學作文教學設計《習作 — 校園里景物》及《可愛的校園》習作范文 一、談話引入，揭示新課。 1. 同學們，每當有人問你在那個學校讀書時，你會怎么回答？是 呀， 我們都會自豪的告訴他們我們是通師二附的學生。 那么你喜歡咱 們的校園嗎 ? 喜歡校園的哪些方面呢 ? 2 、除了喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么 ? 3. 是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感， 也 就是這篇作文的中心思想。 ( 板書：中心思想 ) 二、指導寫作條理 1. 校園很美，