1月國開中央電大專科學前兒童藝術教育音樂期末考試試題及答案范文合集(編輯修改稿)
2025-05-22 01:32 本頁面
【文章內容簡介】 借用科學探究方式的鋪墊 ____和幼兒。 教師 角度、表述的性質和 ____。 表述的準確 ____。 音樂音響之外的內容 在行動中感知和 ____， ____。 感知的內容指 向音樂形式的樣式二、簡答題 經驗的獲得機制。 答： (1)在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱； (2)在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。 。 答： (1)基本舞步與手的動作的學習階段； (2)幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段； (3)完整舞蹈階段。 。 答： (1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內容的音樂主題； (2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內容。 ，準確音調歌唱的三個條件。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 (2)選擇在合適的音高上歌唱。 (3)教師要為幼兒提供具有準確音調、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 。 答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制； 然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。 三、論述題 一、二個層次的音樂形式經驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 參考答案一： 小班音樂《蘋果》活動教案活動目標： 。 ，并根據(jù)歌詞自編表演動作。 ，努力與集體相一致。 活 動準備： 蘋果樹一棵。 已認識蘋果，知道其特征。 活動過程： 《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進教室。 。 出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。 在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。 老師帶領幼兒隨音樂有節(jié)奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動作。 老師帶領幼兒隨音樂學唱歌曲，練習過程中要求幼兒注意傾聽前奏，并努力與大家的歌聲一致。 。 邊唱歌曲邊拍手。 不唱歌曲，在樂曲的伴奏下拍手。 唱一句，默唱一句，默唱時用拍手表示。 。 引導幼兒遷移生活經驗，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關特征。 老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來。 。 鼓勵幼兒邊唱歌邊做表演動作，并讓做得好的幼兒單獨表演，還可以組織幼兒自由結伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達快樂的心情。 蘋果樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。 參考答案二： 中班音樂活動教案：蘋果歌一、設計意圖： 秋天是一個水果、蔬菜豐收的季節(jié)。本活動讓孩子們接觸自己身邊的水果，來認認、摸摸、看看、聞聞、書數(shù)數(shù)、嘗嘗等玩玩的游戲中，體驗和感知蘋果的多少、輕重，并愿意和同伴一起仿編歌曲《蘋果歌》，感受歌曲給我們帶來的活潑和快樂。 二、活動目標： 、看看、聞聞、數(shù)數(shù)、嘗嘗、摘摘等游戲中，體驗和感知蘋果的不同。 《蘋果歌》，感受歌曲的活潑和快樂。 ，教育幼兒要注意衛(wèi)生 ，不亂丟果皮。 三、活動準備： ：紅、黃、青蘋果、橘子、橙子的水果若干； 與幼兒人數(shù)相等的各種蘋果； 小布袋每人一只、馬甲袋兩只； 水果刀、水果盤、桌布； 自制蘋果樹若干棵、泡沫紙剪成的紅、黃、青蘋果若干； 蘋果、橘子、橙子水果圖片； 蘋果歌音樂； 貼有紅、黃、青蘋果的籃子； 漢字寶寶：紅、黃、青的字卡、數(shù)字卡片； ：已認識過其他常見的水果； 已欣賞過蘋果歌； 體驗過摘橘子的快樂； 四、活動過程： (一 )、猜猜摸摸說說 ：出示一個小碎花魔術袋：今天有水果寶寶來我們 **班做客了，你們猜猜它們可能是誰呢？ —— 讓幼兒自由猜測； —— 讓幼兒在魔術袋外摸摸、聞聞來驗證，并讓他們說出這種水果的名稱； 鼓勵幼兒運用多種感官； ：為什么你說它是蘋果？是橘子？是橙子呢？ —— 師可以從形狀、大小、表皮、顏色上來讓幼兒觀察并表述； 師可讓幼兒與同伴交換來感知蘋果的特征； —— 根據(jù)幼兒說出的水果借以水果圖片來展示； —— 幼兒自由表述 ，師及時總結：蘋果有的是紅色的、有的是黃色的、還有的是青色的； 形狀呢是圓圓的、扁扁的； 有大的也有小的； 摸上去是光光的、滑滑的； 多吃蘋果會使身體健康的。 ； 師：小口袋真好！可以裝一只蘋果的，輕輕的多省力??！可我現(xiàn)在要裝好多蘋果了，裝不下了怎么辦呀？ —— 建議幼兒把自己手中的蘋果放在大馬夾袋中。咦？剛才一只蘋果的時候是少少的，可現(xiàn)在放在一起就變得多多的了！ —— 請幼兒來試試并發(fā)現(xiàn)水果袋的輕重； (在兩只袋中分別放入 數(shù)量多、
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