導師制發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-05-22 00:46 本頁面
【文章內容簡介】 財經系的周浩明老師、鞠成曉老師和鄭阿泰老師特別地耐心負責，對財經系和我一起的五位新來的任課教師給予了極為有效地示范和指導，現(xiàn)在仔細想想，那時要不是幾位前輩對我們的嚴格要求，很多細微的地方可能都不會注意到，在教學中就很容易不夠規(guī)范。例如，鞠老師向我們傳授了講課如何做到清晰易懂，說明了四塊拉滑黑板的用法；周老師傳授了上課如何利用有限的四十五分鐘，做到重難點突出的辦法；鄭老師指導我們如何運用身體語言，吸引學生注意力，提高課 堂效率??當時感到受益匪淺，信心百倍，然而運用到自己的教學實踐中，在保證整體教學工作有序進行的同時也會出現(xiàn)一些令自己措手不及的地方，我想這大概就是學院提出“導師制”，組織青年教師在崗位上繼續(xù)學習，不斷向模范取經的重要原因吧。 學院從導師制概念的提出到實施只有一個月左右的時間，期間擬訂制度及各項常用表格，安排每位青年教師的導師，開全院大會正式落實此項制度可謂雷厲風行。拜師的那一天起，我和青年教師朋友們就從心底里和自己的導師建立了師生之誼，決心無論是課本上的知識體系、重難點還是授課方法等都要虛心向導師請 教。在這里，我要再一次感謝我的導師周浩明博士，是周老師在我的很多科目的教學中給予我無私的關懷和指導，讓我在教師這個職業(yè)中逐漸找到前進的方向。他的學科知識豐富，講課生動風趣，常舉出大量的事例讓學生能夠很容易理解所講授的內容，很受學生的歡迎，同時，在科研上也是我的榜樣，在這一學年里，他主編了我校將要使用的專科教材《貨幣銀行學》及另一部著作《民營銀行風險管理研究》，對東莞民營經濟做了大量實際性的調查，發(fā)表了一系列的論文，并積極地申報課題進行研究。這些更是我要學習的可貴之處，教師一天中的時間有限，然而，很多次我看到 周老師利用午休及晚飯后的課余時間批改作業(yè)、在網上搜集論文資料??這種忘我和實干的精神正是導師給我樹立的優(yōu)秀榜樣，在各項活動中，我都要堅持學習和發(fā)揚。 下面我就自己一年來導師制的學習心得和教學中的表現(xiàn)做一個總結：首先，我積極響應學院的號召，全力推動導師制的順利進行。人事處負責導師制的實施情況，要求我們每個月和導師完成相互聽課的環(huán)節(jié)，并且按月填寫導師制事實情況表，將自己這個月的表現(xiàn)，特別是相互聽課情況、備課狀況、批改作業(yè)情況、請教有關科研情況、下一階段的計劃等作出陳述。導師周浩明對這項任務也是極其負責， 我們幾乎每周都有相互聽課，特別是本學年上學期的《貨幣銀行學》和下學期的《市場營銷學》，因為這些課程我們同時都在講授，所以溝通起來比較方便，相互聽課對我的教學工作也起到極大的促進作用。聽課中印象比較深的是周老師《貨幣銀行學》的第一節(jié)課，他的板書規(guī)范認真，字跡美觀，課前已經在黑板上寫出了本章重點、難點和計劃學時，開課只用了 10 分鐘左右的時間對本門課程做一個簡要的敘述并從政府、企業(yè)和個人的角度和同學們談了談學習《貨幣銀行學》的意義所在。講課中幽默風趣，能夠引用很多經典明言以及一些有意思的故事和謎語，例如，在講到貝 幣與錢的關系時，告訴學生中國很多字都是形聲字，古代用貝殼做貨幣，因此很多字都用“貝”做了偏旁，例如貧 —— 與錢分開當然就貧困了，貴 —— 中表示此人在中央做大官，橫表示有田地，貝是說這個人有錢，所以能不是“貴人”嗎？學生聽到此時都被吸引住了，紛紛也舉出一些貝字偏旁的例子，發(fā)現(xiàn)真的是這樣，因此，他們很清楚地理解了中國古代貝字做貨幣的現(xiàn)實。 除了我聽課進行學習之外，導師還按照學校要求定期聽我的課，記得我在上《市場營銷學》中市場營銷觀念一部分的時候，講到大市場營銷觀念，對于這個概念，我課上講了很多，例如是為了打破封閉型的市場，主動做一些政治上的或公共關系上的努力，使得營銷順利進行等等，并舉出了百事可樂在印度成功擠出可口可樂的例子，然而，下課的時候，給學生們做了一個簡要的復習，發(fā)現(xiàn)響應的學生并不是很多，可能是有一些學生還沒有真正理解這個概念。對于這個問題，周老師在聽課后主動和我溝通，提出了相應的看法，他告訴我，有些概念并不是要求學生們字斟句 酌，歸根結底講出實質，最好一針見血，“大市場營銷”這個概念就是對于在國內市場已經不能夠滿足本國企業(yè)的要求所以才要更大的市場，因此就在國際上做文章，到其他國家銷售自己的商品，這正是國際貿易發(fā)展到一定階段的產物，我一聽，明白了很多，自己的思路清晰和很多，相信學生們聽到我第二次課的說明
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