【文章內(nèi)容簡介】 多地去講解語法知識(shí)，而是通過對比的形式來幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的過去式，讓學(xué)生從板書上、朗讀中直接接觸新知識(shí)，使學(xué)生以最簡捷的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師以圖片、情景對話、動(dòng)作 模仿等方式進(jìn)行短語教學(xué)，使學(xué)生快速高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ’ stry、 Let’ stalk 課 型：對話教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1 、 能 聽 、 說 、 讀 、 寫 以 下 句 子 ：Howdidyougothere?! 能獨(dú)立完成 Let’ stry 中的聽力練習(xí)。 過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)句型 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用對話中的句型進(jìn)行口語交流。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、 PPT。教學(xué)過程： Step1:做些什么，如： camping....， 如： T:Whatdidyoudoonyourholiday? S1:Irodeahorse. T:Whatdidyoudoonyourholiday S2:Irodeabike. T:Whatdidyoudoonyourholiday? S3:Iwentfishing. ? .. chant, 如： Howdoyougotoschool? Bybus,bybus. Howdoyougotothepark? Bybike,bybike. Howdoyougotothesciencemuseum? Bytaxi,bytaxi. ?? Step2:PresentationLet’ stry 1. 聽 前 預(yù) 測 。 教 師 出 示 人 物 圖 片 ， 介 紹 聽 力 活 動(dòng) 背景 :Whoarethey?. 老師引導(dǎo) 學(xué) 生 閱 讀 第 一 個(gè) 問 題 ， 然 后 提 問 ：Whataretheytalkingabout?Canyougurss?讓學(xué)生進(jìn)行聽前猜測。 師放第一遍錄音，要求學(xué)生回答第一個(gè)問題。 ： WhatdidSarahdothere?讓學(xué)生根據(jù)自己對杭州的了解進(jìn)行猜測。然后老師放第二遍錄音，學(xué)生回答問題后，教師還可提問：WhatwastheWestLakelike?WhatelsecouldwedointheWestLake?引導(dǎo)學(xué)生 談 論 杭 州 西 湖 。 4. 教 師 提 問 ：?教師放第三次錄音，并核對第二題答案。 Let’ stalk （從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言） 1 ． 預(yù) 測 對 話 內(nèi) 容 。 完 成 Let ’ stry 后 ， 教 師 提 問 ：?Wheredidshego?HowdidsheGothere?Whatdidshedo?要求學(xué)生帶著問題觀看動(dòng)畫或閱讀文本后回答問題。板書如下： Whendidshego? Wheredidshego? Amy’ sTrip Howdidshegothere? Whatdidshedo? ??? Amy 的三亞之行。老師呈現(xiàn) ’ stalk板 塊 的 插 圖 ， 提 出 問 題 :WhatdidAmydoonthefirst/second/ ?day?Howdidshefeel?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidsheeatthere?Didshe? ?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，對 Amy 在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行對話，并教讀單詞 Amy’ strip 的思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象，描述 Amy’ ，然后全班 分享。 PPT 呈現(xiàn)或板書 Amy 旅游信息的句子，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問句。 Step3:坐的交通工具，然后制成表格?？烧垘酌麑W(xué)生上臺(tái)表演報(bào)調(diào)查結(jié)果，如： S1:IwenttoZhenjianglastyear. S2:Howdidyougothere? S1:Iwenttherebytrain. ?? . WhereZhejiang HowBytrain2. 學(xué)生之間討論自己 是 怎 樣 度 過 寒 假 。Step4:。 2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： Unit3Wheredidyougo? A： Howdidyougothere? B:Wewenttherebyplane. A:Soundsgreat!教學(xué)反思 :本課主要培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和口語表達(dá)能力。在教學(xué)中，老師先以聽力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在聽清楚正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿發(fā)音，再讓學(xué)生通過分角色對話來練習(xí)口語，互補(bǔ)不足。這樣進(jìn)行教學(xué)，一方面給他們提供了自由表達(dá)的空間，另一方面極大地提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)過程中，教師以學(xué)生說為主，老師引導(dǎo)為輔，能鍛煉學(xué)生開口說英語的能力，學(xué)生說也是以自身實(shí)際為主，能讓英語深入到學(xué)生的實(shí)際生活中。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 :’ slearn、 Lookandsay 課 型：詞匯教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1 、 能 夠 聽 、 說 、 讀 、 寫 以 下 動(dòng) 詞 短語 :atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts. 在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用動(dòng)詞短語來進(jìn)行替換練習(xí)。 學(xué)會(huì)唱英文歌曲 ：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排閑暇時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì)短語以及靈活運(yùn)用句型來進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四會(huì)單詞 bought,ate,took 和 went 的讀音和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，課件教學(xué)過程： Step1:Warmup 播放歌曲 Tellmeaboutyourholiday,要求學(xué)生第一遍仔細(xì)聽，熟悉旋律，然后教師講解歌詞內(nèi)容與新單詞的讀音。播放第二遍錄音，學(xué)生一邊聽錄音一邊跟唱。播放第三遍錄音，學(xué)生一邊打拍子，一邊唱歌。 Step2:PresentationLet’ slearn 。教師呈現(xiàn) B． Let’ slearn 板塊的插圖，提問： T:Whoishe? S::?Let’ shavealook. 引出 atefreshfood 并進(jìn)行教讀。并注意 food 的發(fā)音。 同樣的方式教 wentswimming,tookpictures,boughtgifts,教學(xué)過程中可用舊詞引出新詞，或用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。 ，再次提問： T:HowwasWuYifan’ ssummerholiday?要求學(xué)生聽錄音，核對答案。 Let’ slearn 板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)的一個(gè)綜合運(yùn)用活動(dòng)。 Andy 的圖片，提問學(xué)生： T:Whoishe?Andy ’?Whatdidhedooverhissummerholiday?Canyouguess?，圍繞 Andy 暑 假 活 動(dòng) 的 細(xì) 節(jié) 進(jìn) 行 兩 人 小 組 問 答 。A:WhatdidAndydolastsummerholiday?B::Whatdidheeat?B:Heate.....A:Whydidheeatfreshfood?B:Becausehewantedtob:Practice 教師指導(dǎo)學(xué)生把本課的動(dòng)詞短語和句型結(jié)合起來編成 chant 形式練習(xí)。如：T:Whatdidyoudo? S1::Whatdidyoudo? S2::Whatdidyoudo? S3::Whatdidyoudo? S4::Condolidationandextension1. 學(xué) 生朗讀本課時(shí)的四會(huì)單詞短語。 。 板書設(shè)計(jì)： Unit3Wheredidyougo?Amy:Howwasyoursummerholiday,Yifan?WuYifan:. (atefreshfood)(boughtgifts.)教學(xué)反思： ，預(yù)熱課堂，既能營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又能使學(xué)生在歌謠中接觸新知識(shí)，為新課的展開打下知識(shí)基礎(chǔ)。 ，教學(xué)中涉及到一些動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化。在教學(xué)中，教師將動(dòng)詞原形和動(dòng)詞過去式結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在對比中反復(fù)識(shí)記，在變換節(jié)奏拼讀、拼讀比賽、動(dòng)作模仿等多種形式中操練 ，加深對新知識(shí)的印象，提升課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 、 Let’ scheck、 Let’ swrapitup 課 型：閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 能朗讀、理解 Readandwrite 的短文并完成相關(guān)練習(xí) . 能獨(dú)立完成 Let’ scheck 和 Let’ swrapitup 中的練習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽說能力。 過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 情感與價(jià)值觀：教育學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能朗讀、理解 Readandwrite 的短文并完成相關(guān)練習(xí) .教學(xué)難點(diǎn)：理解短文中出現(xiàn)的新單詞、短語及句子。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、圖片教學(xué)過程： Step1:Warmup 師生采用問答的方式來復(fù)習(xí)動(dòng)詞原形和動(dòng)詞過去式。如：T:boughtgifts S1:buygifts T:rodeahorse S2:rideahorse T:atefreshfood S3:eatfreshfood T:wentswimming S4:goswimming T:wentcamping S5:gocamping 教師利用前面課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短語和句型與學(xué)生展開以下對話。 T:Whatdidyoudoonyoursummerholiday? S1:Iboughtgifts. T:HowdidyougotoSanya? S2:IwenttoSanyabyplant. ?? Step2:PresentationReadandwrite 閱讀前 （ 1）看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappennext?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡單的句子寫在黑板上。 （ 2）教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情？哪些是不好的事情？從而引出主題 :Lifeisfullofgoodnewsandbadnews. 閱讀中 （ 1）第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序。 （ 2）第二次閱讀：要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出 這一天發(fā)生在 WuYifan 家的三件好事和兩件壞事。教師示范如何找讀信息：WhichsentencesshowWuYifan ’ sfamily ’ sgoodnew?Let ’?Wecanwritelikethis ?? Whatabouttheothertwopiecesofgoodnews?Pleasereadandwrite. 學(xué)生完成后，師生核對答案。 （ 3）第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。教師可設(shè)計(jì)問題，檢查學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解，如： Whatwasthedate?