【正文】 多細(xì)節(jié)。 （ 2）第二次閱讀：要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出 這一天發(fā)生在 WuYifan 家的三件好事和兩件壞事。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappennext?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡單的句子寫在黑板上。如：T:boughtgifts S1:buygifts T:rodeahorse S2:rideahorse T:atefreshfood S3:eatfreshfood T:wentswimming S4:goswimming T:wentcamping S5:gocamping 教師利用前面課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)短語和句型與學(xué)生展開以下對話。 教學(xué)重點(diǎn)：能朗讀、理解 Readandwrite 的短文并完成相關(guān)練習(xí) .教學(xué)難點(diǎn)：理解短文中出現(xiàn)的新單詞、短語及句子。 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 、 Let’ scheck、 Let’ swrapitup 課 型：閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)： 能朗讀、理解 Readandwrite 的短文并完成相關(guān)練習(xí) . 能獨(dú)立完成 Let’ scheck 和 Let’ swrapitup 中的練習(xí)。 ，教學(xué)中涉及到一些動詞過去式的不規(guī)則變化。 。A:WhatdidAndydolastsummerholiday?B::Whatdidheeat?B:Heate.....A:Whydidheeatfreshfood?B:Becausehewantedtob:Practice 教師指導(dǎo)學(xué)生把本課的動詞短語和句型結(jié)合起來編成 chant 形式練習(xí)。 Let’ slearn 板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)的一個(gè)綜合運(yùn)用活動。 同樣的方式教 wentswimming,tookpictures,boughtgifts,教學(xué)過程中可用舊詞引出新詞，或用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。教師呈現(xiàn) B． Let’ slearn 板塊的插圖，提問： T:Whoishe? S::?Let’ shavealook. 引出 atefreshfood 并進(jìn)行教讀。播放第三遍錄音，學(xué)生一邊打拍子，一邊唱歌。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，課件教學(xué)過程： Step1:Warmup 播放歌曲 Tellmeaboutyourholiday,要求學(xué)生第一遍仔細(xì)聽，熟悉旋律，然后教師講解歌詞內(nèi)容與新單詞的讀音。教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會短語以及靈活運(yùn)用句型來進(jìn)行問答練習(xí)。 學(xué)會唱英文歌曲 ：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。教學(xué)過程中，教師以學(xué)生說為主，老師引導(dǎo)為輔，能鍛煉學(xué)生開口說英語的能力，學(xué)生說也是以自身實(shí)際為主，能讓英語深入到學(xué)生的實(shí)際生活中。在教學(xué)中，老師先以聽力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在聽清楚正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿發(fā)音，再讓學(xué)生通過分角色對話來練習(xí)口語，互補(bǔ)不足。 2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)?？烧垘酌麑W(xué)生上臺表演報(bào)調(diào)查結(jié)果，如： S1:IwenttoZhenjianglastyear. S2:Howdidyougothere? S1:Iwenttherebytrain. ?? . WhereZhejiang HowBytrain2. 學(xué)生之間討論自己 是 怎 樣 度 過 寒 假 。 PPT 呈現(xiàn)或板書 Amy 旅游信息的句子，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問句。板書如下： Whendidshego? Wheredidshego? Amy’ sTrip Howdidshegothere? Whatdidshedo? ??? Amy 的三亞之行。 Let’ stalk （從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言） 1 ． 預(yù) 測 對 話 內(nèi) 容 。然后老師放第二遍錄音，學(xué)生回答問題后，教師還可提問：WhatwastheWestLakelike?WhatelsecouldwedointheWestLake?引導(dǎo)學(xué)生 談 論 杭 州 西 湖 。 師放第一遍錄音，要求學(xué)生回答第一個(gè)問題。教學(xué)過程： Step1:做些什么，如： camping....， 如： T:Whatdidyoudoonyourholiday? S1:Irodeahorse. T:Whatdidyoudoonyourholiday S2:Irodeabike. T:Whatdidyoudoonyourholiday? S3:Iwentfishing. ? .. chant, 如： Howdoyougotoschool? Bybus,bybus. Howdoyougotothepark? Bybike,bybike. Howdoyougotothesciencemuseum? Bytaxi,bytaxi. ?? Step2:PresentationLet’ stry 1. 聽 前 預(yù) 測 。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)句型 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用對話中的句型進(jìn)行口語交流。 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。教師以圖片、情景對話、動作 模仿等方式進(jìn)行短語教學(xué)，使學(xué)生快速高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)： Unit3Wheredidyougo?Zhang:WheredidyougolastSaturday? John::Whatdidyoudothere? John:Irodeabike. :本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞過去式的變化形式，涉及語法知識。 Step4:的四會動詞短語。教師提問： T:WhatelsedidhedolastSaturday?Whorodeabikewithhim?Wasitfuntorideabikeintheforestpark?Whathappenedtohimlater?IfyouwereJohn,whatwouldyoudo?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒒卮?，教師教?hurtmyfoot. Let’ slearn 中的錄音，學(xué)生跟讀，然后讓學(xué)生兩 人一組進(jìn)行對話。教師教授rodeahorse,wentcamping,wentfishing 的時(shí)候，注意 rode 和 a 之間的連續(xù)。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用五個(gè)動詞短語來進(jìn)行句型替換練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：掌握三個(gè)動詞短語過去式的讀音和拼寫教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、照片、 PPT 教學(xué)過程： Step1:， 如：T:？ S1:Iwentto....Wheredidyougoonyourholiday？ S2:Iwentto....Wheredidyougoonyourholiday？ S3:Iwentto....Wheredidyougoonyourholiday？ ?? Step2:PresentationLet’ slearn 利用教材中的情景展開詞匯教學(xué) 。 情感與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。 第二課時(shí) 教 學(xué)內(nèi)容： ’ slearn、 Listen,answerandwrite 課 型：單詞教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 1 、 能 聽 、 說 、 讀 、 寫 以 下 動 詞 短語 :rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing. 能運(yùn)用一般過去時(shí)來詢問別人在假日里去了哪里、干了什么并作答。新課教學(xué)階段，教師以師生的會話的形式展開教學(xué)，學(xué)生在輕松的談話氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還進(jìn)行了相關(guān)知識的拓展，有利于學(xué)生融入到真實(shí)的語言環(huán)境中，將所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型運(yùn)用到以后的對話交流中去。 2.做同步精練的相關(guān)練習(xí)。再次放錄音，學(xué) 生 根 據(jù) 錄 音 完 成 第 三 題 ， 驗(yàn) 證 之 前 的 預(yù) 測 ?！?stry ，學(xué)生完成第 一、二題。(3) 讓 學(xué) 生 復(fù) 述 John 的 五 一 假 期 。學(xué)生交換剪下來的單詞，看誰能最先找到。 鞏固與拓展 (1)兩人小組活動。 (5) 呈現(xiàn) Let’ stalk 的 插 圖 ， 提 問學(xué) 生 ： LookatJohn’??Canyouguess?讓學(xué)生把插圖與思維導(dǎo)圖中的地點(diǎn)進(jìn)行匹配，并在此過程中向?qū)W生介紹 和 Turpan 的風(fēng)土人情，教讀 mule,Turpan,could 和till.(6)根據(jù)文本內(nèi)容引出句型并幫助學(xué)生理解句型。 John’ sLabourDayholiday?Wheredidhego? Whatdidhedo? (4)結(jié) 合思維導(dǎo)圖，描述 John’ sLabourDayholiday,然后讓學(xué)生提問： WhatelsedoyouwanttoknowaboutJohn’ sLabourDayholiday?鼓勵學(xué)生對 John 的假期提出問題：WhodidJohngowith?Washehappy?Whatdidpeoplewearthere?Couldtheydancewell?等等。 (1) 通 過 提 問 要 求 學(xué) 生 猜 測 ： DidyougotoJohn ’shome?WhathappenedtoJohn?Whatdidtheytalkaboutlater? 請學(xué)生帶著 問 題 觀 看 動 畫 或 閱 讀 文 本 ， 了 解 John 腳 受 傷 的 原 因 ：Hefellofhisbike,利用圖片幫助學(xué)生理解并教授 ，通過觀看動畫或閱讀文本獲得對話的主旨： TheytalkedaboutJohn ’sLabourDayholiday.(2)結(jié)合日歷，讓學(xué)生理解 LabourDayholiday 概念。如： Whatcanyoudo? Icansing. Whatcanyoudo? Icandance. Whatcanyoudo? Icanclimbamountain. Whatcanyoudo? Icantakeapictures. Whatcanyoudo? IcanspeakChinese. 用多媒體課件展示自己外出旅游的照 片，并做相關(guān)介紹。教學(xué)重、難點(diǎn)： 在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型： Wheredidyougo?Iwentto? ?來與他人進(jìn)行交流。 過程與方法：能在課堂的活動中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。 (共 1 題； 共 1 分 )1二、選詞填空 (共 1 題； 共 20 分 )2 2 2 2三、補(bǔ)全對話 (共 1 題； 共 5 分 )3四、判斷正誤 (共 1 題； 共 8 分 )4 4 4五、按要求完成下列句子。 (共 4 題； 共 10 分 )5.（ 1分） Icanswimoutside． (變?yōu)橐话阋蓡柧?)________6.（ 3 分） Iwouldlikesomehamburgers. （ 對 畫 線 部 分 提 問 ）_______________