【文章內(nèi)容簡介】 圍繞一個核心 XX 年 1 月，莊山中學與電白四中合并。合并之時，新校區(qū)陳舊落后的教學模式引發(fā)了校長室的不滿，校長室要求新校區(qū)教研室用一年的時間改變落后的教學觀念，建立嶄新的課堂教學模式。一年來，教研所有工作都緊緊圍繞課堂改革這一核心內(nèi)容進行，共舉行了公開課108 節(jié)，開設理論培訓 5 期，召開科組長、備課組長工作研討會 8 次，落 實措施 12 項，解決問題 15 個。特別是本學期，為使新課堂教學得到更好的推進，舉行了示范課 5 例，研討課 60 例，新教師參與公開課活動的熱情使課堂教學改革充滿了生機和活力，老教師的寶貴經(jīng)驗和成熟做法為課堂改革的順利開展提供了優(yōu)質(zhì)資源和智力保障。到目前為止，初中部 85%的教師都能自覺運用新模式實施教學，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學生對教師的評價檔次都在滿意以上。 （二）落實了三項工作 本學期開學初，朱校長在班子工作會議上提出了教研工作的“三個一”：每月一次示范課，每月一次中考備考研討會，每月一次幫扶總結(jié)。在工作中 ，初中教研室嚴格執(zhí)行“三個一”工作，創(chuàng)造性開展“三個一”工作，狠抓落實，推動了教研全面建設，取得了令人滿意的成績，受到了縣教研室領導的高度贊賞。 每月一次示范課 在示范課的安排和選擇上，堅持“成熟一個上一個”的原則，決不湊數(shù)，側(cè)重不同課題的研討。本學期，初中教研室共組織了 5 節(jié)示范課，涉及到數(shù)學、英語、歷史、化學等學科，推動了學生自主學習、師生合作探究的課堂教學模式建設。示范課作用大，效果好，給教師提供了不同層面的思考，引發(fā)了新一輪教學改革。在示范課的基礎上，大力推行研討課和匯報課，實施跟 蹤對比制度，力促年輕教師成熟。本學期，黃富才老師上了 2 節(jié)語文公開課，第一次公開課時，大家的評課意見是不滿意，第二次時則是較為滿意，這體現(xiàn)了質(zhì)量的突破和個人的提升；黃冼元老師上了三次數(shù)學公開課，每次都有進步，數(shù)學組全體教師對他的教學能力均表示肯定，還有黃國清老師、梁志斌老師等，年輕教師對教學的執(zhí)著追求讓我們看到了學校的大好未來。 每月一次中考備考研討會 在中考備考研討這一點上，教研室突破常規(guī)，改變了“教研主任指導中考才叫教研室指導中考”的思想認識，加強了初三備課組的建設，把工作重點放在了科 組長和備課組長的業(yè)務培訓上，加強他們理論學習，使他們具有指導中考的能力和水平。本學期，共舉行中考備考研討會 5 次，備課組長作試卷分析 5 次，形成了有效的中考指導意見，也直接推動了非畢業(yè)班中考備考工作進程，形成了“組長陳述觀點 —— 組員論證 —— 集體解決”的研究模式。在科組會議上，對中考的熱點的探討更是成了主要研究內(nèi)容。政治科組、語文科組在這方面做得最為出色。 一月一幫扶總結(jié) 學校要發(fā)展，年輕教師培養(yǎng)是關鍵。本學期，教研室對培養(yǎng)新教師的思路非常明確，步伐也非常堅實。組織召開了專門會議，討論培訓計劃，確定幫扶方法。各科組根據(jù)實際確定了 3— 5 名培養(yǎng)對象，選擇教學經(jīng)驗較豐富的教師負責幫扶，形成了“一幫一”的幫扶模式，重點指導新教師如何上好一節(jié)課。加強幫扶經(jīng)驗總結(jié)和推廣，每月召開一次幫扶總結(jié)會，力促幫扶手段的優(yōu)化和提升。本學期，共確定幫扶對象 23 名，幫扶對象上匯報課 30 節(jié)，從匯報課檢驗效果來看，幫扶工作有序推進的，是卓有成效的，到目前為止，有 8 名培養(yǎng)對象已跨進了骨干教師行列， 15 名培養(yǎng)對象都已能成功上每一節(jié)課，都能挑起了教學重擔。 （三）實現(xiàn)了五個提升 提升了校本培訓內(nèi)涵，渠道多，效果好 （ 1）按照校長室的指導意見，初中教研室把教師隊伍的建設放在第一位，進行了多層面的業(yè)務培訓。本學期共進行了六項培訓內(nèi)容：教材解剖能力，教學管理，試卷分析能力，復習統(tǒng)籌能力，學困生的管理和研究，中考備考。針對不同的培訓內(nèi)容，在不同科組加以實施。 （ 2）分解培訓任務，把培訓的大部分任務分解到備課組，在調(diào)動備課組工作積極性的同時，夯實了理論基礎，提高了教師業(yè)務能力。實行 “以賽促學、以賽促研”的培訓形式，本學期，結(jié)合縣教學大賽活動，初中教研室大力開展教學大賽初賽工作。本次大賽從 18 周開始，20 周結(jié)束，共開展了 17 場教學比賽，涉及到所有學科，分別是：音樂1 場，美術 2 場，歷史 1 場，政治 1 場，語文 4 場，數(shù)學 4 場，英語 3場，地理 1 場。強化賽前集體研討工作，通過教學大賽增強教師對新課堂的認識，提高他們的理論水平。 （ 3）抓好論文撰寫指導工作。撰寫論文是教師自我研究、自我提升的方式，初中教研室認真抓好論文組織和指導工作，從根本上提高教師理論水平。本學期，教育教學管理送評論文 17 篇，代表了備課組的研究成果。 （ 4）充分利用學校現(xiàn)有教學資源，定期組織教師學習優(yōu)秀課例；印發(fā)相關教研資料，強化學習，夯實校本培訓基礎。 （ 5）以《洋思之路》為研究藍本，總結(jié)洋思發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，形成校本教研理論體系，在部分科組進行了探討，初見成效。 提升了師德內(nèi)涵，感動人，影響人 初中部現(xiàn)有兩個縣級名師，她們分別擔任了英語教研組長和數(shù)學教研組長工作。本學期以來，在她們的帶領下，英語教研組和數(shù)學教研組的各項工作有序推進，成績斐然。她們親自為全校教師上示范課，取得了較好 的成效，促進了教學新模式的創(chuàng)建。骨干教師在教師隊伍中影響好。本學期，在學校經(jīng)濟困難而教研投入相對不足的情況下，像 **、 **等教師堅守教研第一線，用自己的實際行動表達了對校本教研的理解，也感動了全體教師，一學期以來，除了個別語文教師有特殊原因沒有參加教研活動外，無一缺席，聽課評課均達到了學校規(guī)定的量，多的甚至達到了 28 節(jié)，這是有償聽課也不能比擬的，表現(xiàn)最突出的有數(shù)學科組、英語科組、物理科組、史地科組等。大家參與教研活動熱情之高讓我們看到了學?？涨暗哪哿Α９歉山處煼e極幫助新教師，從不計較個人的得失，使得新教師 成長步伐大大加快。 提升聽課評課質(zhì)量，夯實基礎，提高能力 聽課評課是實現(xiàn)教研的主要形式，是提升教師教學業(yè)務能力的關鍵途徑，任何時候都不能丟。本學期，教研室采取有效的措施，強化了聽課評課管理，提升了質(zhì)量。 一是開好動員會。本學期，學校對聽課評課制度進行了改革，將聽課評課視為教學的正常需求，納入了教師常規(guī)工作，不作任何補助。這突然的改革可能會給教研活動的正常開展帶來一定的影響。對此，教研室分科組開好動員會，理清發(fā)展思路，明確教育形勢，消除教師思想誤區(qū)。 二是進行了聽課評課培訓 ，使教師掌握聽課和評課要領，內(nèi)化為指導自身教學的能力。 三是重在指導意見的形成。通過不同課型的展示和探討，力爭形成有效的指導意見。本學期，所有公開課都側(cè)重了不同課型的探討，達到了預期的教學目的，推動了教學的新發(fā)展。 四是開展不同層次的公開課，滿足教學的需求。本學期的公開課可謂豐富，有示范課，有研討課，更有匯報課，迎合教師不同口味，滿足他們的不同需求。既有優(yōu)秀課例的借鑒，也一般課例的反省。 五是嚴肅公開課審批制度。向年級開放的課例要經(jīng)過備課組長和科組長審批，向科組、向全校開放的課例要經(jīng)過科組長和教研主任審批，沒經(jīng)審批的公開課杜絕上，且在上課前兩天向教研室提供教案。 六是實施公開課試講制度。一節(jié)公開課上前要經(jīng)過試講（試講次數(shù)根據(jù)實施質(zhì)量而定）。如黃英蘭老師的一節(jié)公開課經(jīng)過了三次試講，梁學春老師在教研室進行了 2 次說課等等，可以說，備課組在抓公開課的質(zhì)量上下了很大的決心和勇氣，也取得了較大的工作成效。 七是狠抓評課。確定中心發(fā)言人，注重公開課的亮點評析，注重問題的解決和指導意 見的形成。 八是鼓勵不同科組相互聽課。不同學科盡管授課內(nèi)容不同，但課堂的呈現(xiàn)方式都是大同小異。本學期，在每節(jié)公開課里，都能看到其他科目教師的身影，有的還積極地參與了評課。 九是建立工作匯報制度和公布聽課評課次數(shù)，提高聽課評課質(zhì)量的保障力。建立了教研工作匯報制度，備課組長和教研組長每月向教研主任匯報科組教研工作情況，提出下月工作設想。教研室每月一次公布教師聽課評課次數(shù)，以督促教師做好聽課評課工作。 提升了理論水平，強化素質(zhì)，拓寬內(nèi)涵 本學期初，教研室提出了每科組一月一專題研 究的工作要求。在實施中，較多科組長都能通過網(wǎng)絡、報刊等途徑組織教師進行理論學習和研究，效果也較為明顯；以外出學習帶動理論水平提升，如本學期組織了 26 名數(shù)學教師到電海中學參加了初中數(shù)學課堂教學理論學習，整體提高了該組教師的理論水平，強化了他們的業(yè)務素質(zhì)；鼓勵教師寫教學反思，在反思教學的同時，能在程度上提高理論水平，豐富自身教學內(nèi)涵；加強課題研究指導工作，鼓勵不同科組教師進行教學交流和理論探討。 提升了教學效能，途徑新，發(fā)展快 教研成果直接指導了年級教學，推動了教學的發(fā)展。小組合作探究教學模 式在部分班級得到實施，且效果顯著。如初二（ 21）班全面推行小組合作探究教學模式，學生進步快。該班在本學期期末考試中，有 2 人進入全級前 20 名，平均分和及格率位居 b 類班第一；“訓練式”教學法在初三一些班級得到有效實施，且卓有成效。如在本學期期末考試中，三（ 9）班有 2 人進入全級前 25 名，平均分和及格率也僅次于 3 個重點班，三（ 8）班也有 1 人進入了全級前 30名，在全級前 70名里，這兩個班占了 10 名，實現(xiàn)了歷史性突破，三（ 4）、三（ 5）班、三（ 6）班保持了昂首挺進的勢頭；學困生的研究強化了教師班級管理能力，特別是管理中 的協(xié)調(diào)能力；課堂教學改革的不斷探討和強化，健全了新的教學模式，提高了教學效益；備課組和教研組的重點建設也在較大程度提高教師的教學水平，使得初中教學發(fā)展步伐加快。 二、工作中存在的問題和不足 初中教研視野狹窄，理論水平低，未能在程度上實現(xiàn)理論的拓展和延伸，教學指導不連貫。 校本教研未形成系統(tǒng)的理論體系，校本培訓層面不廣，力度不大。 課題少，研究活動少，反思少，總結(jié)少。 學校對教研工作的重視與投入未形成正比。 合并時間不長，四中初中教研與莊山教 研易于混淆，較多人對初中教研理解不透徹，初中教研缺少喘息的時間和空間。 初中教研缺乏歸屬感和安全感，在發(fā)展的道路上遭遇了尷尬和無奈；初中教研主任水平不高，未能使初中教研走出“高墻”，重見“陽光”。 走出去的機會少，坐井觀天，孤陋寡聞，也閉關自守，時時有危機感，時時有挨打的可能。 初中教研工作量大，配合提升力量弱，工作的力度和強度不夠。 三、整改措施及努力方向 繼續(xù)整理洋思教學經(jīng)驗，形成適合本校教研實際的理論體系，以有效指導校本教研工作，完善教學模式。 制定詳細具體的校本培訓計劃，重新掃描本學期培養(yǎng)對象，總結(jié)幫扶經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，確定新的培養(yǎng)對象，實現(xiàn)培養(yǎng)目標：縣級名師再多 2 個，骨干教師再增 15%，新教師全部成熟。 加強與縣教研室的聯(lián)系，爭取多方面支援，特別是方向上的指導；加強與外校教研室領導的溝通和交流，取長補短，推動校本教研的發(fā)展。 【篇三】學校教研員個人總結(jié)集錦 本學期，在校領導的正確領導下，在全體教師特別是各教研組長的大力配合下，以教研室為龍頭，帶領全體教師認真學習新課程理念，探索新課改思路，積極開展教研活動。 進一步提升了我校教師的業(yè)務能力，促進了我校教育教學質(zhì)量的提高，為我校的教育教學工作全面、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下： 一、配合學部和校教研室工作，共促學校發(fā)展 教研室的工作與教導處的工作緊密相連，與學部和校教研室密切配合，制定教研室工作計劃，做好教學常規(guī)檢查，組織教師業(yè)務學習，推選教師參加肥東縣優(yōu)質(zhì)課評選，組織開展英語教學研討等等。 二、凝聚團隊合力，開展豐富的教研活動 教研工作是以提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量為目的的。我們立足于校本教研，校本培訓，扎扎實實地開展各項工作。我校根據(jù)學科特征及我校實情設立五個教研組，即語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合教研組、藝體教研組。 我校的教研活動主要以教研組為單位組織開展，教研組活動時間分周相對集中開展?；顒拥膬?nèi)容和方式主要有：學習課程標準，學習學科業(yè)務知識和先進的教育理念；組內(nèi)教師間進行信息交流，各教研組根據(jù)學科特點，指導學生開展研究性學習、富有特色的學科活動；開展教研課、示范課活動、課題研究等。各教研組 長在開學工作基本就緒以后就召開了本學期的第一次教研會，主要討論本學期的教研工作計劃。因為計劃是大家討論制定的，加之組員的齊心協(xié)力、組長認真負責，因此各組教研活動都能按計劃認真開展并落到實處，起到了真正意義上的教研作用。語文組、英語組、數(shù)學組、聽評課活動搞得非常好。在國慶期間，藝體組通過精心組織與排練舉辦了文藝匯演；為了豐富同學們的校園文體活動，強化集體主義意識，鍛煉同學們的心理素質(zhì)，增強班級的凝聚力，藝術組舉辦了“校園廣播體操比賽”和“校運會”。數(shù)學組的教研課題《中小學數(shù)學教學銜接研究》已經(jīng)確定為市級教研課 題等。 學會“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們