3教研員例會(huì)學(xué)習(xí)材料-新形勢(shì)下教研員的素質(zhì)(編輯修改稿)
2025-08-27 00:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在教育理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁。 從教研機(jī)構(gòu)的職能看，國(guó)家對(duì)教研機(jī)構(gòu)的最新工作職能定位是教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)。在研究。指導(dǎo)和服務(wù)的三者關(guān)系中研 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 究是指導(dǎo)、服務(wù)的基礎(chǔ)和前提。新課程的實(shí)施，要求教研員從原來(lái)國(guó)家大綱的詮釋者轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄黧w意識(shí)和探索精神的 “ 研究者 ” 。現(xiàn)實(shí)生活中，我們的很多學(xué)校都在積極開(kāi)展課題研究，涌現(xiàn)了一批科研特色學(xué)校與研究型的教師，所有這些 都要求新時(shí)期的教研員有較高的研究素養(yǎng)與能力。 從教研員自身基礎(chǔ)來(lái)看，他們具有教學(xué)研究的豐厚基礎(chǔ)。 XX省的調(diào)查表明，對(duì)嘰的市級(jí)教研員參加了專題和課題研究，有73％的市級(jí)教研員承擔(dān)國(guó)家或市級(jí)規(guī)劃課題的研究工作。從工作的性質(zhì)上分析，他們了解廣泛的教學(xué)實(shí)踐、有一批教師研究隊(duì)伍。為此，教研員應(yīng)該樹(shù)立教育實(shí)際問(wèn)題的解決需要嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)的理念，將自己的工作與研究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在工作中研究，在研究中工作，架起理論、研究和實(shí)踐之間的橋梁，把教研工作做得更好。 教研員較高的研究素養(yǎng)與能力體現(xiàn)在這樣幾 個(gè)方面。 第一，要具備研究者的風(fēng)范，如理論水平、
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1