金溝灣小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案(編輯修改稿)
2025-07-01 04:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，優(yōu)秀生總認(rèn)為他們?nèi)〉玫某煽?，是靠自己的努力換來的，他們也更容易記住老師的不好。而后進(jìn)生愈長大愈記得教師老師的好。 （ 6）榮譽(yù)感強(qiáng)。“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)也許比別人差，但他們每個(gè)人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。當(dāng)他們在全校性的比賽上取得成績時(shí)，他們會歡呼慶祝勝利，覺得自己為班爭了光。進(jìn)行班會時(shí)，你趁熱打鐵，肯定他們的 成績，贊揚(yáng)他們?yōu)榘嗉墵幍昧藰s譽(yù)，及時(shí)引導(dǎo)他們把這種動力轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而促進(jìn)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改觀和提高。 三、解決對策 （一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化應(yīng)該轉(zhuǎn)什么 欲變其人必先變其心。所謂內(nèi)因是根本，外因是條件。后進(jìn)生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要使他們由厭學(xué)變愿學(xué)、樂學(xué)，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會培養(yǎng)自信心。后進(jìn)生屢受失敗的打擊，飽嘗老師和家長的批評指 責(zé)，自信心幾乎消失殆盡，所以為其樹立信心 7 非常難也十分重要。比如課堂上給他們設(shè)計(jì)簡單的問題讓其回答，再適時(shí)適度地加以表揚(yáng)。當(dāng)然還可以發(fā)現(xiàn)其他的閃光點(diǎn)，來照亮陰暗面。比如這個(gè)學(xué)生體育成績很棒，那就以體育的成功來帶動文化學(xué)習(xí)的成功。這在多元智能理論上講就是以強(qiáng)勢智能促進(jìn)弱勢智能的發(fā)展。對于剛剛建立起來的一點(diǎn)自信心要像保護(hù)幼苗一樣珍愛，切不可遭受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。學(xué)生思想轉(zhuǎn)變了就會煥發(fā)巨大的熱情，你不讓他學(xué)都不行。 古人云：親其師，信其道。教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果喜歡某個(gè)老師，那門學(xué)科必定學(xué)得比較好。這 是老師人格的魅力。老師想讓學(xué)生親其師必先親其生，放下架子，蹲下身子，和學(xué)生談心、交朋友。如果整天板著師道尊嚴(yán)的面孔，居高臨下，狠言厲行，學(xué)生見老師如老鼠見貓，惟恐避之不及，那還如何學(xué)好？ 好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣終身受害。我們來看看后進(jìn)生，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，讀書不思考，解題不動腦。長期形成的壞習(xí)慣禍患無窮。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是認(rèn)真的習(xí)慣。世上的事只怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是一切成功的法寶。所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候一定要嚴(yán)格要求（不是高要求），認(rèn)真聽課，認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真思考。不斷強(qiáng)化，時(shí)間長了習(xí)慣自然養(yǎng)成。那時(shí)也就不用老師再去耗心，不用擔(dān)心反復(fù)。 方法是科學(xué)，掌握良好的方法可以事半功倍，否則，即使花了很多功夫，收效也甚微。后進(jìn)生缺的就是方法。比如抄生字，他們可能 光動手不動腦，不會讀的也不去查一下。比如讀書，他們一般動口不動腦，可能根本不去思考一段寫什么，幾段連起來 8 寫什么。只是眼過一遍，沒有入心。這樣時(shí)間花費(fèi)了毫無收獲。所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，一定不要簡單地告訴他“是什么”，而是要他弄明白“為什么”和“怎么做”。 知識的缺漏對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)是個(gè)大障礙，這好比一根鏈條中間斷開，你必須把他接上才能連起來。比如數(shù)學(xué)，如果加減法沒學(xué)會，就根本無法學(xué)乘除法。所以，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，必要的補(bǔ)課是重要的，但不能什么不會補(bǔ)什么，要分析他缺的究竟是什么，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳 解決不了問題。 當(dāng)然，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是個(gè)復(fù)雜的問題，老師和家長也要轉(zhuǎn)變。老師要變急躁為耐心，家長要變盲目為科學(xué)。只有學(xué)生、老師和家長密切配合，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化才能取得良好的效果。 （二）我們?yōu)楹尾话选昂筮M(jìn)生”看作“后勁生” 皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他十分鐘情于自己創(chuàng)造的一座少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)成真人，天長日久，斗轉(zhuǎn)星移，這座雕像最終獲得了生命。在人的教育中也有同樣的現(xiàn)象，教育學(xué)家稱之為“皮格馬利翁現(xiàn)象”。在我們的
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