【文章內(nèi)容簡介】 注重對于掌握數(shù)學解題 方法的能力的提高，在平日的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學得好的學生具備的一個重要素質(zhì)是閱讀理解能力較強，讀得準，讀得快，而且理解得也快。而考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學閱讀教育研究，探索數(shù)學閱讀教學的特點，認識數(shù)學閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性，就顯得尤為重要。 (二 )數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略 鑒于數(shù)學閱讀有別于其它閱讀的特殊性，不 能盲目照搬文科閱讀模式來指導數(shù)學閱讀教學，應加強研究數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的有效策略。很少有學生會把閱讀數(shù)學書當作一件快樂的事，這就需要將數(shù)學閱讀真正引進課堂，數(shù)學教師要掌握一定的閱讀指導策略來引導和幫助學生，循序漸進，使學生從被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。 ，激發(fā)閱讀興趣。 美國著名心理學家布魯諾認為：知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。但學生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學生閱讀之前，教師如果適當?shù)貏?chuàng)設一些問題情境，可以誘發(fā)和 保持學生的閱讀興趣，如在教學直線和圓的位置關系一課時，先創(chuàng)設教學情景，展示給學生以生動、形象的海上日出的畫面，伴以美妙的音樂，然后提問直線和圓有幾種位置關系？你能動手畫出來嗎？有哪些線段的數(shù)量關系決定著直線和圓的位置關系？于是學生主動地去畫圖探究。創(chuàng)設問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。我們還可以通過呈現(xiàn)與學生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產(chǎn)生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生閱讀興趣。激發(fā)學生閱讀興趣的方法有很多種，在這里就不一一列舉了。 ，優(yōu)化數(shù)學課堂模式。 數(shù)學教師本身應掌握一定的數(shù)學閱讀策略，努力借助于數(shù)學課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。特別是對數(shù)學新教材每個單元后的幾篇數(shù)學閱讀材料，當培養(yǎng)學生如何閱讀數(shù)學材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向學生講述自己閱讀時的做法以作示范。將數(shù)學閱讀教學納入到數(shù)學課堂教學基本環(huán)節(jié)中去，改過去只講練結合教學方式為講讀練三結合方式，積極探索優(yōu)化數(shù)學課堂教學的模式。對于不同的閱讀內(nèi)容，提出相應不同的閱讀要求和采用切實有效的閱讀策略。數(shù)學閱讀的過程應是 一個積極的思考過程，教師應根據(jù)不同的閱讀任務和性質(zhì)，向學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。 ，提高閱讀效率。 數(shù)學閱讀的核心目標在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學問題并回答問題，能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進行語義轉換和語句分析，是閱讀理解的關鍵，也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節(jié)省學習時間，提高學習效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一 些不良的閱讀習慣如出聲閱讀、默念等。其次要養(yǎng)成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。 在閱讀前教師應對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應編好導讀提綱，引導和啟發(fā)學生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的 ?與舊知識有什么聯(lián)系 ?新知識解決什么問題 ?概念是如何得來的 ?實際背景是什么 ?概念的內(nèi)涵與外延是什么 ?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什么 ?結論是什么 ?推導的總體思路是什么 ?是否還有其它的推導方法 ?條件是否可以減弱 ?結論是否可以推廣 ?等等。閱讀完一章一節(jié)后，教師與學生，學 生與學生間進行多向交流，對所學的知識進行歸納小結，要理清脈絡，疏通思維，消除障礙，對所學過的內(nèi)容進行比較和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡，便于日后進行信息的檢索和提取。 ，刻畫條件。 讀一篇文章時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節(jié)，但數(shù)學閱讀時由于數(shù)學問題的邏輯嚴謹性，要求對每個句子、每個數(shù)學術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，數(shù)形結合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。在數(shù)學閱讀過程中，對重要的數(shù)學概念、定理、公式要求記憶，而數(shù)學教材對問題的敘 述通常是非常簡潔，有些數(shù)學推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質(zhì)自己還要進行推導，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來打通關節(jié)，以便順利閱讀；還有在數(shù)學閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學思想、知識結構等，要求學生以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復習鞏固。 5.“段章取意”，隨意聯(lián)想 閱讀一篇文章需要讀完才知道具體意思，而一道數(shù)學題目往往一句話就是一個意思。要想快速地理解題意，就要養(yǎng)成每讀一句話就去聯(lián)想與之有關的知識。在平日教學中，編一些好記 的語言，如：見直徑想直角，見切線連半徑得垂直，見兩邊的中點想三角形的中位線等等。這些啟發(fā)性語言會在解題中起到事半功倍的作用。 報告人：魯春麗 2021年 9 月 第四篇：調(diào)查報告分析 附錄： 文科期末考試調(diào)查問卷分析報告 調(diào)查人： XX及本組同學 調(diào)查時間： 2021 年 5 月 調(diào)查地點： XX學院 調(diào)查對象：政法系、中文系、初等教育學院和社會與歷史學系等文科系院的教師和學生 調(diào)查內(nèi)容： XX 文科院系近 2 年期末考試的命題、考試、成績等情況調(diào)查方法：文案閱讀法、訪談法、問卷調(diào)查法 調(diào)查問卷發(fā)放 100 份，收回 100 份， 100 份為有效問卷。調(diào)查問題及基本數(shù)據(jù)如下： 一、您對我校近 3 年文科期末考試的認識及評價： 、方式、目標等是否體現(xiàn)應用型辦學定位和培養(yǎng)目標?！跄軌蛲耆w現(xiàn)□基本上可以體現(xiàn)□基本上沒能體現(xiàn)□完全沒有體現(xiàn) ，把序號（ ）寫在選項前面的 “□”內(nèi)。