【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考試方式大都是采取閉卷的筆試方法，題型一般 有：填空、選擇、簡(jiǎn)答、問答等題型。這種考試往往學(xué)生只要通過考前突擊一下，進(jìn)行機(jī)械記憶和背誦，就能及格，甚至考取更好的分?jǐn)?shù)。但是這種考核方式?jīng)]有反映學(xué)生的掌握情況，以及應(yīng)用能力。 （ 2）改革措施 為了真實(shí)客觀反映學(xué)生掌握情況，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)練習(xí) ,如針對(duì)教學(xué)內(nèi)容在課后布置基礎(chǔ)構(gòu)造詳圖、樓梯尺度設(shè)計(jì)與構(gòu)造詳圖、墻身構(gòu)造詳圖等作業(yè) ,學(xué)完理論知識(shí)就可得到綜合應(yīng)用 ,同時(shí)繪圖能力也得到了訓(xùn)練。 （ 1）因循守舊 課程設(shè)計(jì)是本門課程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) ,是 對(duì)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的集中訓(xùn)練； 但是根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的安排要在課程全部結(jié)束后進(jìn)行 ,時(shí)間間隔較長(zhǎng) ,學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)已模糊淡忘了 ,而且在一周內(nèi)要求學(xué)生既要進(jìn)行方案設(shè)計(jì)又要繪制 45 張施工圖 ,時(shí)間短 ,任務(wù)重 ,效果很差。 （ 2）改革措施 為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量 ,我們分三階段進(jìn)行 :第一階段即布置任務(wù)書 ,在講完民用建筑設(shè)計(jì)后就布置 ,使學(xué)生早點(diǎn)明確目標(biāo) ,熟悉任務(wù) ,為設(shè)計(jì)搜集必要的設(shè)計(jì)資料與數(shù)據(jù)； 第二階段即方案設(shè)計(jì)階段 :要求學(xué)生在集中周前完成就行 ,使學(xué)生有充足的時(shí)間邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊修改 ,最后確定出滿足功能要求并體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的方案來。第三階段即施工圖繪制階段 :經(jīng)過平時(shí)作業(yè)對(duì)制圖技能的訓(xùn)練 ,學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案熟練地繪制出多張建筑施工圖 ,在集中周內(nèi)進(jìn)行 ,施工圖質(zhì)量較高。 【篇二】 近幾年來，各個(gè)行業(yè)以及學(xué)校教育開始向“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，本案例結(jié)合筆者的教學(xué)工作介紹了《建筑抗震設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)探索 ,重點(diǎn)論述了在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容銜接和相關(guān)實(shí)踐等方面進(jìn)行的改革及成效。 一、課程開發(fā)背景 近幾年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，我國(guó)的建筑行業(yè)飛 速發(fā)展。而對(duì)于建筑物本身而言，除去設(shè)計(jì)按照正常使用狀態(tài)設(shè)計(jì)外，建筑物最應(yīng)注重的便是其抗震性能的好壞。 1976 年唐山大地震和 **年汶川大地震的震害情況都在告誡結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)注重抗震設(shè)計(jì)。而提高建筑結(jié)構(gòu)抗震性能的最根本有效途徑便是對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)的抗震設(shè)防和設(shè)計(jì)，作為一名土建專業(yè)技術(shù)人員就要求其必須掌握地震的基本知識(shí)、建筑抗震設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，因此 ,對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言 ,開設(shè)建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程就顯得尤為重要。建筑抗震設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)大四學(xué)年的一門專業(yè)必修課，以力學(xué)（動(dòng)力學(xué)部分）、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、砌體結(jié) 構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)等課程為基礎(chǔ)，進(jìn)行不同結(jié)構(gòu)類型的相關(guān)抗震設(shè)計(jì)。教授一門課程，首先應(yīng)該保證的是基本知識(shí)講透，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上再去尋找創(chuàng)新點(diǎn)和改革點(diǎn)。 二、課程實(shí)施 （一）課程目標(biāo) 、工程結(jié)構(gòu)抗震原理和設(shè)計(jì)方法，建立起以概念設(shè)計(jì)、計(jì)算分析和構(gòu)造處理三位一體的抗震理念； 、建筑工程施工把控和抗震性能優(yōu)化； ，講解貫穿其中的抗震設(shè)計(jì)內(nèi)容，為后期畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展打好基礎(chǔ)。 （二）課程內(nèi)容 組織形式：采取課堂講述、學(xué)生匯報(bào)與案例討論分析等方式進(jìn)行教學(xué)。 實(shí)踐形式： 由于《建筑抗震設(shè)計(jì)》具有牽涉課程知識(shí)多、綜合性實(shí)踐性強(qiáng)、公式和規(guī)范條文多等特點(diǎn)，就使得這門課程的教學(xué)需要運(yùn)用視頻資料、圖形、動(dòng)畫、照片等多樣化的教學(xué)手段。課程的第一堂課，可以結(jié)合相關(guān)的視頻資源和有關(guān)地震的圖片等內(nèi)容，為學(xué)生做一次緒論內(nèi)容的講述。筆者在上課的時(shí)候就結(jié)合唐山大地震的電影片段和國(guó)內(nèi)外的知名地震破壞情況，針對(duì)地震造成的災(zāi)害，形象直觀的引入了本課程 的主要研究?jī)?nèi)容。同時(shí)結(jié)合最新的 gb50011**《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》本身和課本內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生在課程開始之前就了解課本知識(shí)和規(guī)范之間的聯(lián)系，并為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)； 同時(shí)積極尋找相關(guān)抗震資料，在每種結(jié)構(gòu)類型建筑的基本原理內(nèi)容講解完畢后，讓學(xué)生結(jié)合視頻資料和課程內(nèi)容作出相應(yīng)的總結(jié)與歸納。 《建筑抗震設(shè)計(jì)》的很多課程內(nèi)容，特別是有關(guān)抗震設(shè)計(jì)和構(gòu)造措施的內(nèi)容大多直接來自于相關(guān)的規(guī)范條文或與規(guī)范相關(guān)，因此在課程內(nèi)容的講授過程中，不能僅僅止步于內(nèi)容的 講解，同時(shí)還應(yīng)該注重于讓學(xué)生養(yǎng)成查閱規(guī)范、正確理解和應(yīng)用規(guī)范的好習(xí)慣。在這類問題的課堂實(shí)踐中，筆者主張以課題匯報(bào)和角色扮演的模式來展開相關(guān)內(nèi)容。 如在第一章關(guān)于建筑物設(shè)防類別的判斷中，讓學(xué)生課下結(jié)合規(guī)范的相關(guān)規(guī)定和網(wǎng)上的資源內(nèi)容自行去查閱規(guī)范判斷教學(xué)樓的設(shè)防類別，并在課堂上選擇調(diào)研結(jié)果較為準(zhǔn)確、全面的同學(xué)來給大家做 ppt 匯報(bào)，同時(shí)暢談活動(dòng)體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，談匯報(bào)收獲，談收料收集和查閱過程遇到的困難，談對(duì)活動(dòng)建議等； 另外，讓學(xué)生體驗(yàn)“專家式”的工作，如在第二章的課程中就直接給學(xué)生一 分地質(zhì)資料，讓學(xué)生結(jié)合地質(zhì)資料和規(guī)范條例去提出相應(yīng)問題的解決方案，采取互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自行思考和互相商討相結(jié)合，從而鍛煉其熟讀規(guī)范、應(yīng)用規(guī)范的能力等。通過學(xué)生的課后反饋情況來看，諸如以上方式的教學(xué)探索對(duì)于即將畢業(yè)的大四學(xué)生而言真正做到了把課堂交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都明顯得到了提高。 我們?cè)诮虒W(xué)工作中，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排情況，在第四章（鋼筋混凝土框架、抗震墻與框架 — 抗震墻房屋）內(nèi)容部分將畢業(yè)設(shè)計(jì)與建筑結(jié)構(gòu) (重點(diǎn)在于框架結(jié)構(gòu) )抗震設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)、工程案例教學(xué)等 有機(jī)結(jié)合起來，開展有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專題講座，以典型工程案例的形式，從結(jié)構(gòu)方案和結(jié)構(gòu)計(jì)算簡(jiǎn)圖確定、側(cè)移剛度參數(shù)計(jì)算、地震作用計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(jì)驗(yàn)算和構(gòu)造要求等方面對(duì)抗震設(shè)計(jì)的方法和過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理清思路，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按時(shí)完成，讓學(xué)生在畢業(yè)之前就能夠真正掌握建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)原理的流程和方法，從而更快地適應(yīng)所從事的設(shè)計(jì)工作。 本課程根據(jù)課程特點(diǎn)，主要的關(guān)注點(diǎn)在于防災(zāi)減災(zāi)和隔震知識(shí)的介紹，為學(xué)生補(bǔ)充該領(lǐng)域的最新研究成果和取得的成就，同 時(shí)結(jié)合地區(qū)或者國(guó)家相關(guān)抗震領(lǐng)域的新聞通訊媒體（如新聞 1+走近科學(xué)）等展開相應(yīng)的教學(xué)工作。目前從 12 級(jí)、 **、 14 級(jí)學(xué)生的反饋情況來看，學(xué)生對(duì)此類新聞和實(shí)事都較為感興趣，不僅從課本中學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也能將課本知識(shí)與專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況較好地結(jié)合起來，取得了很好的教學(xué)效果。 三、課程評(píng)價(jià) （ 1）優(yōu)秀調(diào)研結(jié)果匯報(bào) 經(jīng)常性舉辦不同主題學(xué)生匯報(bào)、問題探討。 （ 2）教學(xué)評(píng)價(jià)方式 ①教師指導(dǎo)性評(píng)價(jià)； ②學(xué)生自我評(píng)價(jià)； ③生生評(píng)價(jià)。 通過多種評(píng)價(jià)方式， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)相關(guān)知識(shí)做進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。 四、成果與體會(huì) 建筑抗震設(shè)計(jì)課程的開發(fā)與實(shí)施的時(shí)間雖然只有三個(gè)學(xué)期，但取得了一定的成績(jī)。從學(xué)生角度來看，學(xué)生通過本門課程整體加深了對(duì)抗震方面的重視和把握，為學(xué)生日后的工作提供了堅(jiān)定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生整體滿意度較高。從教師課程銜接角度來看，本門課程較好的位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)抗震部分的計(jì)算較為清晰，取得了較好的完成度。 【篇三】 傳統(tǒng)的論文形式從對(duì)學(xué)生考核的效果 方面來說，與培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)是有距離的。為此，我們?cè)诘胤礁咝Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)之下，對(duì)于畢業(yè)論文的形式進(jìn)行了新的探索。 此次探索主要是以 10 級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生為試點(diǎn)，畢業(yè)論文題目為“外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn)”，此題目的擬定與學(xué)生的專業(yè)相一致。商務(wù)談判是目前國(guó)內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)普遍開設(shè)的一門課程。由商務(wù)談判的性質(zhì)決定，從理論上講，它的綜合性較強(qiáng)，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容； 更重要的是 ，由于談判是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，商務(wù)談判是理論與實(shí)踐并重的科學(xué)，它集政策性、知識(shí)性和技巧性于一體。從實(shí)踐上講，它是一門講求實(shí)用，重在解決實(shí)際問題的應(yīng)用科學(xué)。 一、對(duì)象 10 級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)學(xué)生（ 6 人） 二、畢業(yè)論文題目 外貿(mào)談判實(shí)踐教學(xué)策劃與實(shí)現(xiàn) 三、改革目的 從 **市外貿(mào)企業(yè)需求的商務(wù)談判應(yīng)用型人才培養(yǎng)入手，利用畢業(yè)論文的形式，通過學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、結(jié)合外貿(mào)企業(yè)對(duì)談判人才實(shí)際需求的理論知識(shí)和能力素養(yǎng)的要求進(jìn)行模擬談判，對(duì)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。 四、畢業(yè)論文改革實(shí)現(xiàn)過程 （一）學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研并參加專家講座 指導(dǎo)教師與學(xué)生共同到 **市名揚(yáng)窗飾材料有限公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。在調(diào)研過程中，項(xiàng)目小組成員參加了一系列活動(dòng)，主要包括對(duì)于公司基本情況的了解和其銷售精英對(duì)與外商實(shí)際談判的講解。前者是在公司生產(chǎn)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下參 觀生產(chǎn)車間和產(chǎn)品展示間，使了解公司的產(chǎn)品及其銷售范圍、市場(chǎng)需求和市場(chǎng)行情等基本情況，這為關(guān)于商品交易的談判提供了信息儲(chǔ)備，成為談判成功的前提條件。后者是對(duì)談判的過程、談判應(yīng)用的技巧與方法、外商談判過程中思維方式的特點(diǎn)、談判中可能存在的問題和談判中應(yīng)注意的事項(xiàng)等的具體講述。這使得項(xiàng)目小組成員從外貿(mào)從業(yè)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中獲取談判知識(shí)，使對(duì)談判知識(shí)的認(rèn)知更加準(zhǔn)確、立體和全面。該公司營(yíng)銷代表不僅口頭講解，而且提供了與外商的往來郵件作為輔助材料。 此外，邀請(qǐng)了一名外貿(mào)企業(yè)負(fù)責(zé)人開設(shè)講座，為項(xiàng)目小組成員提供全面的 外貿(mào)知識(shí)的講授。演講結(jié)束后，項(xiàng)目小組成員與專家關(guān)于一些問題進(jìn)行了探討，專家排解疑難，使得教師與學(xué)生對(duì)于外貿(mào)談判的認(rèn)知得到提高。 與此同時(shí)，學(xué)生結(jié)合外貿(mào)理論知識(shí)與此次企業(yè)調(diào)研和專家講座所學(xué)到的知識(shí)撰寫發(fā)表了兩篇論文。一篇是杜建膛等學(xué)生的《商務(wù)談判雙贏》，另一篇是趙陽(yáng)陽(yáng)等學(xué)生的《淺析如何在外貿(mào)談判中實(shí)現(xiàn)雙贏》，分別發(fā)表在《中國(guó)連鎖》（ **.45）和《中外企業(yè)文化》（ **.4）雜志上。 （二）撰寫談判策劃書與談判劇本 在實(shí)地調(diào)研與專家講座之后，為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于談判知識(shí)的理解效果并訓(xùn)練學(xué)生將 理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，為學(xué)生安排了兩項(xiàng)任務(wù)。 一是撰寫企業(yè)談判策劃書，要求學(xué)生依據(jù)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品貿(mào)易，設(shè)計(jì)一個(gè)包括談判雙方的公司背景、此次談判的主題和談判目標(biāo)，雙方談判人員，雙方利益和各自談判優(yōu)劣勢(shì)分析、談判程序及策略、談判準(zhǔn)備資料及應(yīng)急方案等。其目的是通過談判前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生全面理解、整合與運(yùn)用談判理論知識(shí)并提高談判知識(shí)的實(shí)踐性，也為之后的談判劇本的撰寫進(jìn)行鋪墊。 (三 )模擬外貿(mào)談判過程，進(jìn)行錄像 在正式開始談判之前，對(duì)整個(gè)談判過程進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，包括會(huì)議室的談判標(biāo)語(yǔ)“真誠(chéng)談判，實(shí)現(xiàn)雙贏”的懸掛、室內(nèi)燈光的安排、座次座位的安排、談判人員名牌的擺放等。目的是確保模擬環(huán)境的仿真程度，為研究提供高質(zhì)量的影像資料。談判過程主要分為兩大部分。第一部分是外商到 **與名揚(yáng)公司談判人員初次會(huì)面，簡(jiǎn)單了解名揚(yáng)公司及其產(chǎn)品情況，并初步展現(xiàn)購(gòu)買意向。第二部分為模擬談判中最重要的部分，是雙方為達(dá)成交易、實(shí)現(xiàn)雙贏進(jìn)行的關(guān)于外商向名揚(yáng)公司采購(gòu)三種規(guī)格的窗簾就產(chǎn)品價(jià)格、付款期限以及支付方式展開的長(zhǎng)達(dá) 40 分鐘的談判。 （四）對(duì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)過程進(jìn)行總結(jié) 對(duì)于整個(gè)研究模擬過程的監(jiān)控、觀察和分析尤為重要； 另一方面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力提高的自我總結(jié)和感知也非常重要。 在最后階段，參與的學(xué)生各自撰寫了總結(jié)性的報(bào)告，從自身實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)摿诉@次模擬談判對(duì)于商務(wù)談判知識(shí)的認(rèn)知、英語(yǔ)表述能力、將談判理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是否有提高和幫助作用。從人才培養(yǎng)主體的角度談?wù)摿藚⑴c這次課程改革創(chuàng)新的感受，對(duì)課題實(shí)施效果提供了非常具有說服力的資料。 五、成果 經(jīng)過認(rèn)真周密的布置 安排和進(jìn)行，其成果的實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行了更為形象的展示，其談判錄像直接用于實(shí)踐教學(xué)，提高了課程的教學(xué)效果； 另一方面體現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，提高了學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及其提升了應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)。 （一）教學(xué)效果的提高 商務(wù)談判是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，目的是通過學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)談判中運(yùn)用談判方法與技巧，達(dá)到商業(yè)目的。但高校傳統(tǒng)的教授方式是對(duì)書本材料的講解，這使學(xué)生對(duì)于商務(wù)談判的專業(yè)概念的認(rèn)知較淺，對(duì)于談判的方法、技 能等不夠了解。此次探索對(duì)商務(wù)談判的授課方式進(jìn)行了創(chuàng)新，模擬了現(xiàn)實(shí)商務(wù)談判情景，將對(duì)談判的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成談判過程的實(shí)踐。 教師的知識(shí)水平影響到教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但目前既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的匱乏是大多數(shù)高校普遍面臨的的問題。這個(gè)問題由來已久，是由多方面的原因共同造成的，對(duì)于它的解決不可能一蹴而就。一方面需要學(xué)校為授課教師提供有效的、切實(shí)可行的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，另一方面也需要授課教師自身不斷創(chuàng)新和完善自己。 （二）學(xué)生能力的培養(yǎng) 通過這次探索，有助有學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，更好地將商務(wù)談判的相關(guān)知識(shí)