【文章內容簡介】 我們深入留守兒童問題嚴重地區(qū)，實踐調研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進幸?！钡幕顒印⒆咴L以及活動反饋等形式完成留 守兒童課題研究，并達到以下目的：①讓政府更清楚地了解留守兒童在心理、學習、生活的現(xiàn)狀。②讓學校能夠根據不同的兒童因材施教。③加強教育的針對性和有效性。④讓父母能夠了解子女的真實想法和關愛的力量。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動的艱辛和對他們的無私的愛。⑥培養(yǎng)我們大學生的團隊合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學習打下良好的基礎。⑦宣傳民航知識，以擴大兒童的知識面。正文： 2021 年南京航空航天大學暑期社會實踐活動熱烈展開，我們組成了“關愛留守兒童”社會實踐分隊，成員 9 人，計劃深入陜西省咸陽市農村地區(qū)，通過 采訪、支教、“走近孩子，走進幸?！钡幕顒印⒆咴L以及活動反饋等形式展開留守兒童課題研究。 7 月 8 日，我們到達活動目的地 —— 陜西省咸陽市禮泉縣，開始為期 7 天留守兒童調查行程。 在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊長找來竹竿將院旗立起 —— 南京航空航天大學社會實踐服務團隊（民航飛行學院）向村民們介紹了團隊的來意。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動引起了鄉(xiāng)親們熱情的關注，他們放心地讓孩子接受隊員的指導。 當笑容滿面的孩子們早早地端正坐在教室里，隊員們感動不已。一張張純潔的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊員們感到了肩上的責任。為了更有效率的指導孩子們學習，團隊分成八組，分別指導一至八年級的學生。每年級七到八人 —— 后來隊員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學總共僅有 56 名孩子。教學開始，第一天沒有準備齊全，隊員們在教育中顯得有些緊張。但一天的初步指導后，他們也很快發(fā)現(xiàn)了情況：這群孩子們不乏性格孤僻、沉默不語的“問題學生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年級的小朋友竟不會兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計算加 減法。這些問題顯得急迫而困難，隊員們只有在有限的時間里盡可能的幫助他們學到該懂的知識，并與他們的家長耐心的交流。第二天，學習照常進行，三個時間段 —— “ 7:009:30，10:3012:30， 15:0018:30”，孩子們按時上課。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來接受輔導。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調皮、搗蛋的，而在學校里，孩子們才能乖乖地學習，不調皮搗蛋。因此，團隊的教學中又多了一項艱巨的任務：保障每個人的安全?！扳??”，熟悉悅耳的聲音響起， 孩子們紛紛歡喜地沖進教室找好位子坐下。這溫馨的場面讓每一位隊員很感動，這也是他們曾經歷過的。 七月的咸陽，天氣灼熱烤人。而隊員和孩子們毫無倦意。對孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級的孩子不得不被放在一年級中指導，而一些五年級的孩子則已經可以預習初中的知識。一位性格內向的女孩兒，雖已小學三年級卻還僅僅會單位數(shù)字的加減法。如此掉隊的學習熱情讓指導她的劉文學隊員極其擔心，隊員們商量一下后，決定用各自的空余時間對她進行額外輔導。乘除法不會，便從簡單的加法教起，甚至用 數(shù)手指的方法來讓她熟悉基本的運算法則。短暫的幾天支教，也許并不會對她的學習狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊員們的努力給她帶去過鼓勵、歡樂。 七月十一號，南京航空航天大學社會實踐服務團隊離開了支教長達一星期的咸陽市禮泉縣莊河村。這段獨特的“旅行”給隊員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊員深深印象的同時也提醒了每個人：“留守兒童”問題任重而道遠，對孩子們的關愛需要全社會的關注。帶著種種疑問和沉重的責任感，團隊開始了實踐調查的第二站 —— 陜西省政府。 經過隊員們提前百般預約，最終團 隊得到了陜西省政府人力資源部陳建強秘書長的熱情接待。兩名隊員在陳秘書長的帶領下走進了辦公室，陳秘書長打開電腦，耐心的查閱相關資料。經過介紹，隊員得知，陜西省在 2021 年專門成立了“關心下一代工作委員會”，旨在對下一代兒童加強學習、心理上地輔導。當被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實情況時，陳秘書長認真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會的廣泛關注，讓社會行動起來才會使問題得到根本解決?！彼ㄗh隊調查發(fā)現(xiàn)員們應該繼續(xù)進入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎上得出自己的一 些想法或意見。兩個小時的訪談，讓隊員們切身體會了政府對待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時此刻，隊員仍舊感到肩上的重擔，責任在催促著每一位同學馬不停蹄地工作。 面對即將結束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。就在團隊剛剛到達西安的第二天，報紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。而經過了解，其中三名是因為缺少關愛的留守兒童。如此的重擔擺在眼前，即便是出現(xiàn)很久的留守兒童的問題，在如今進步的社會里仍舊沒有得到根本的解決，團隊在接下來的時間里，將會繼續(xù)追蹤問題的深層細節(jié)，得出最終的分析調查 結果。 調查結果：行程結束，隊員們搜集了一個星期的支教中所相積累的資料以及之后的采訪調查報告。在查閱相關數(shù)據的基礎上積極的分析留守兒童問題，我的調查結果如下：一：留守兒童最值得關注的問題 在我們支教禮泉縣小學中，一個三年級的女孩子總和周圍同學相處不融洽，整日沉默不語，性格孤僻。經過多方了解，我們得知她并不存在語言溝通上的困難，可能是家長的疏忽及周圍的同學冷淡的態(tài)度導致她怪異的性格。長期的不合理監(jiān)護，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解孩子的動向。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學校、社會都經常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。 在這所小學里，家長對孩子成績普遍的關注。然而卻很少有能夠幫助孩子學習的。一方面，農務繁重，家長抽不出時間監(jiān)督；另一方面，家長本身文盲，無法給予孩子知識上的輔導，也沒有清楚的認識到知識對于孩子未來的重要性。我們在最后一天的孩子家長會上，將這一情況進行了詳細的說明 ，并講將每一位孩子的學習情況與家長溝通，提出孩子在學習上所存在的問題以及改進的方法。由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監(jiān)督大大減少。加上監(jiān)護人本身意識問題，孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠。這種現(xiàn)象在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。 我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農村留守兒童只能在極 度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療。二：留守兒童問題的解決建議 為了保證屬于“留守兒童”的學生的健康成長，我結合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動實踐地）政府政策措施提出以下幾點建議： 學校加強教學管理，努力提高教學質量。在這種情況下，學校對“留守兒童”產生了一定的吸引力。 學校各科老師，主要行政人員和班主任對學生加強心理教育，及時對“留守兒童”進行疏導教育，達到減少“留守兒童”心理問題的目的。 大力開展校園活動。這幾年，每年學校都要開展大規(guī)模的校運會、廣播體操比賽、慶祝六一等活動。這些活動的開展緩解了學生的學習壓力，對“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學情緒。 實施制度化的家訪，逐步建立起了學校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式?？偨Y： 幸福，一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會給予的優(yōu)良教育和心理指導；他們缺少的是社會本應帶給他們的快樂。十幾 天的支教活動，走近了孩子，也走進了幸福。與孩子的相處，讓我深深的體會到孩子們內心質樸的對于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實的生活。這也許就是經歷的責任感，也帶給了我久違的幸福。他當隊員們用簡單的計算方法解答了他們沉思已久的問題，每一位孩子都會激動不已，拿起一小截兒鉛筆在紙上努力的演算。他們渴望得到知識，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。他們是快樂、懂事的孩子，卻都沒有注意到被社會的忽視，沒有對自己人生理想的一點塑造，也沒有對前途隱隱的擔心。為什么當孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會奉獻大量的勞力 和時間，而孩子們卻得不到本因屬于自己的教育和關愛？這是社會的缺陷，是社會的忽視。農村地區(qū)原本落后的生產力會在如此循環(huán)往復的體制中愈發(fā)落后，而進步的社會如果能回過頭拉住他們，便會改變這一現(xiàn)狀。 讓孩子們真正快樂，就給予他們應有的教育和關愛，讓社會關注起來。當孩子們一切安好，社會本身也是一種幸福。 第四篇：關愛留守兒童 —— 社會實踐報告 關愛留守兒童暑期社會實踐 調研報告 學院：機電工程學院班級： 110011***班 隊員：羅 **、蒙 **、龐 **、石 ** 蘇 **、王 **、王 **、魏 ** 目錄 一 、 活 動 背景： ..........................................................................................................2 二 、 實 踐 目的： ..........................................................................................................2 三 、 實 踐 意義： ..........................................................................................................2 四 、 實 踐 主題： ..........................................................................................................2 五 、 活 動 時間 :............................................................................................................2 六 、 活 動 地點： ..........................................................................................................3 七 、 團 隊 成員： ..........................................................................................................3 八 、 實 踐 內容： ..........................................................................................................31. 留守兒童成因調查 ...........................................................................................32. 留 守 兒 童 成 長 狀 況 調查 ...................................................................................43. 慰 問 留 守 兒童 ...................................................................................................64.