【文章內容簡介】 “ 一起過節(jié) ” 活動。 9 月 28 日，早上 9 點，街道所有村官在中心小學和近 50 名 “ 留守兒童 ”開展了 “ 一起過節(jié) ” 活動。 此次活動共分為三部分： 安全知識趣味競答比賽主要涉及防火、防盜、安全燃放煙花爆竹等安全知識； 學習經(jīng)驗交流，通過交流溝通了解他們生活、學習上的困難，并給予其力所能及的幫助。 游戲環(huán)節(jié)，通過和小朋友們一起做游戲，增進相互之間的 感情，消除其孤獨感?；顒又羞€進行了分組結對，每個 “ 村官 ” 擔任 58 個 “ 留守兒童 ” 的 “ 假期老師 ” ，利用工作之余輔導他們完成假期作業(yè)。 三、今后工作打算。 通過本次節(jié)日期間開展 “ 陪你過節(jié)、愛心傳遞 ” 關愛 “ 留守兒童 ” 活動的開展，一定程度上消除了他們的孤獨感。但關愛 “ 留守兒童 ” 是一項長期艱巨的任務，有必要建立關愛 “ 留守兒童 ” 長效機制，作為大學生 “ 村官 ” 的我們，應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，定期深入 “ 留守兒童 ” 家中，及時了解他們的學習、生活情況，為他們提供力所能及的幫助。逐漸引導他們走出因長期缺少父母關愛所產生的孤獨、寂寞、厭學情緒的困境。 關愛留守兒童社會實踐報告篇 5 關愛 “ 留守孩子 ” ，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長，這就是我校關愛留守兒童的主題?，F(xiàn)將關愛留守兒童暨滿愿活動總結如下： 一、利用主題班隊會，加強關愛。 我校要求以班級為單位開展 “ 關愛留守兒童 ” 的主題隊會，各中隊輔導員老師根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立主題組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守兒童從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織活動，讓學生在 實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。 二、利用節(jié)日，加強關愛。 此次活動根據(jù)學校及班級摸底所了解到的留守兒童情況，并征集所有留守兒童心愿，鎮(zhèn)婦聯(lián)及團委聯(lián)合發(fā)動并組織一些愛心人士開展了現(xiàn)場滿愿活動。這些愛心人士來自高臺四面八方，但是他們都有一個共同的愿望，就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會各界的關愛，讓每一個孩子們都能過上一個幸福祥和的節(jié)日。 最后，宣化鎮(zhèn)婦聯(lián)主席武雪芳對活動做了總結發(fā)言，她對活動中涌現(xiàn) 出的好的典型和經(jīng)驗進行廣泛宣傳，呼吁社會各界更多的愛心力量來關愛留守兒童，關注他們的心理健康，促進他們快樂成長。讓他們的心理充滿陽光與歡笑。 三、利用資料，加強關愛。 每個班級建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計表、基本情況登況表、手拉手好朋友結對子登計卡。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到： 掌握留守學生的基本情況。 關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重 “ 留守孩子 ” 的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。 提供必要的幫助，如在生活、學 習、思想等方面。 矯正不良行為習慣，轉化 “ 問題孩子 ” 。 四、存在問題 心理健康教育缺乏專業(yè)指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。 學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。 在今后的工作中，我們將不斷完善關愛 “ 流動留守兒童 ” 工程的工作機制，總結經(jīng)驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛 “ 流動留守兒童 ” 工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。 關愛留守兒童社會實踐報告篇 6 紅寺堡區(qū)第三小學始建于 __年 __月，是紅寺堡教育局直屬完全小學，位于紅寺堡城東 城鄉(xiāng)結合部。大多數(shù)來自周邊農村和進城務工人員子女，貧困兒童和留守兒童較多。 為進一步貫徹黨的群眾路線教育實踐活動有關精神，更好地發(fā)揮學校、家庭、社會的實踐育人功能，真正關注和幫扶處于弱勢的留守兒童，和單親家庭學生，全方位、分層面關注兒童的生存狀況和行為習慣，使其能夠融入群體，以健康的心態(tài)快樂生活，健康成長。學校工會做了以下主要工作： 一、學校自開門辦學以來，特制定留守兒童 “123” 關愛行動活動計劃。 （ “1” 就是進行一次摸底。每年秋季開學進行留守兒童、單親家庭學生摸底登記工作。 “2” 就是開展兩項活動。即每學 期開展為期兩周的模擬家庭活動；每學期對監(jiān)護人員進行一次家庭教育培訓活動。 “3”就是建立三項制度。即建立留守兒童結對幫扶制度、家訪制度、成長記錄制度。） 留守兒童問題是一個較為復雜的社會問題，需要全社會的關注、關心和幫助，學校僅僅是教育轉化的一個層面。結合學校實際情況，提出以下解決問題的建議和策略。 每年秋季開學對全校留守兒童進行摸底登記。 各班主任在每年秋季開學要認真調查摸底，摸清留守兒童的底數(shù)，其基本內容是學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托 監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。建立每個留守兒童的專門檔案。 每學期開展兩項活動。即每學期開展為期兩周的模擬家庭活動；每學期對監(jiān)護人員進行一次家庭教育培訓活動。 學校每學期選出具有愛心、耐心和責任心的教師，在中期考試前后各開展為期一周的模擬家庭活動，將我校的留守兒童帶回自己家中，和自己的子女一起學習、生活、交朋友，讓其感受家庭的溫暖，對生活、學習、人際交往有一種積極向上的心態(tài)，學校要有意識組織留守兒童參加一些集體活動，或根據(jù)特長單獨開展一些活動，培養(yǎng)其組織能力和集體觀念，樹立生活學習 的自信心和榮譽感，促進與別人的交流溝通能力和交友意識。 每學期聘請一些家庭教育專家或心理教育專家對留守兒童監(jiān)護人進行一次家庭教育知識和心理健康教育培訓，使其基本具備對孩子的一些監(jiān)管意識和教育能力，轉變其教育孩子的思想和方式方法。 建立三項制度。即建立留守兒童結對幫扶制度、家訪制度、成長記錄制度。 （ 1）結對幫扶制度 分以下三個層面進行： 一是社會層面，學校主動聯(lián)系婦聯(lián)、工會、共青團等單位和社會愛心人士對留守兒童或其家庭在物質上進行幫助，使其樹立生活的信心和樂觀向上的精神。 二是學校層面，主要在習慣培養(yǎng)、學習輔導、作業(yè)本免費、校服免費等方面給予幫助，培養(yǎng)愛的意識，感受大家庭的溫暖，學會和人交流、和人合作、和人和睦相處、共同成長的健康心理。 三是教師層面，由黨員教師和校委會成員實行結對幫扶，不僅要幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，關注其在學習中遇到的困難，而且在學習和生活用品上也要給予幫助，使其克服自卑心理，塑造陽光心態(tài)，以積極向上的精神融入學校生活。 （ 2）家訪制度。 學校領導、黨員教師對自己所幫扶的留守兒童每月實行不少于一次的家訪活動，一方面向監(jiān)護人反應學生在校學習、生活情況；另一方面 著重了解孩子在家的作業(yè)完成，家務勞動，孝敬長輩，遵紀守法，社會活動，人際交往等方面的相關情況，為學校制定有針對性的轉化學生的行為習慣提供依據(jù)，盡力做到有的放矢，因材施教。 上學期，在第 26 個全國助殘日來臨之際，學校工會組織老師走訪慰問了智力、聽力障礙兒童李錦雨及家長。在老師耐心的引導下，孩子歡快地在本子上描畫著，專注地看著老師的眼神，有著強烈的交流欲望。學校向孩子們贈送了一年級教科書和作業(yè)本。 5 月 17 日上午，學校領導協(xié)紅寺堡區(qū)電視臺記者又一次來到殘疾兒童李錦雨家，為孩子送去了籃球、魔方等玩具及好多孩子喜歡 的水果、零食，同時也送去了各級領導對李錦雨及家人親切的慰問，并鼓勵患兒家長，要堅定康復信心，勉勵他們用愛心呵護孩子。 “ 關注孤殘兒童，讓愛灑滿人間 ” ，希望李錦雨小朋友能夠自信、自立、自強，身殘而志堅，樂觀進取，開心快樂的度過每一天！ （ 3）成長記錄制度 班主任要認真填寫留守兒童成長記錄表，對該生的行為習慣、學習成績、文明禮儀、團結同學、熱愛集體，成長變化等情況進行記錄。學校要總結經(jīng)驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。 目前，我校 “123