潤物細(xì)無聲——把心理教育滲透到文學(xué)作品中語文組許潮(編輯修改稿)
2024-10-10 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 候。果然，有詩為證“剛正不阿留的正氣凌霄漢，幽而發(fā)憤著成史成塵環(huán)”。這就是這位文史祖宗給我們留下的最光輝的意志典范。而學(xué)習(xí)《離騷》，屈原又讓我們在紛擾的環(huán)境里平息了心中的浮躁，堅 定了正道直行的決心?！芭e世渾濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，這是他的清白；“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，這是他的執(zhí)著；“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是他的堅韌。放棄榮華富貴，堅守一分清白，這是屈原教給我們做人的不可缺少的品質(zhì)；而“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的《紅樓夢》又讓我們?yōu)閷氂駥幙戏艞壒γ摳淖冏约旱拿\(yùn)也不改變自己生命準(zhǔn)則的勇氣而嘆服； 而在講授史鐵生的《我與地壇》時，我們除了帶領(lǐng)學(xué)生體會作者語言的魅力和思想的深邃外，也可以讓學(xué)生感受史鐵生在生命正瘋狂的季節(jié)痛失雙腿，卻仍然苦苦與命運(yùn)抗衡，最終 撥云見日的堅韌與頑強(qiáng)。 諸多的文學(xué)形象如海嘯山濤般浸漬了我們每個讀者的心靈，他們身上的光環(huán)雖經(jīng)歷千古卻絲毫無損。培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，“曉之以理”固然必需，但以榜樣的事跡“動之以情”更能讓學(xué)生感知生活的真實。老師在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，讓這些雖死猶生的形象時時砥礪學(xué)生的意志品格，促使他們在實現(xiàn)人生目的的漫長過程中，面對失敗和挫折能不斷的調(diào)節(jié)自己的心理，正確認(rèn)識生命中的低谷，積極勇敢的面對生活的挑戰(zhàn)，堅定前行的的意志。 三 .人格的塑造 人格即在一定社會歷史條件下的具體個人所具有的意識傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的較穩(wěn)定 的心理特征的總和。人是特定社會環(huán)境中的個體，受社會影響明顯，沒有人可以跨越現(xiàn)實去塑造一個超世的自己，但我們卻可以通過文學(xué)手段去超越時空地感受他人的人格魅力從而影響自己的人格塑造。 語文教材中有許多古今中外的優(yōu)秀篇目，在教學(xué)的過程中，可以有意識地放手讓學(xué)生與作者作品接觸?！案改冈?，不遠(yuǎn)游，游必有方?！薄案改钢?，不可不知也，一則以喜，一則以懼?！边@是孔子諄諄教導(dǎo)我們要及時盡孝，關(guān)愛父母；“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”、“言必行，行必果”，這是圣人在告訴我們做人的原則； “ 窮且益堅， 不墜青云
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