【文章內容簡介】 本題中景物描寫詩情畫意，渲染（烘托）了天灶愉悅的心情?！究键c定位】分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。15．【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！敬鸢浮?2．感到驚訝；認為天灶嫌棄她；有點傷心（難過、不高興）（答對一點得1分，答對兩點得3分）（3分）13．運用動作和心理描寫或者細節(jié)描寫或者直接寫具體的動詞和表達心理的句子都可。（2分）寫出了天灶的細心、體貼、懂事等。（答對兩點即可）（2分）14．景物描寫詩情畫意（1分），渲染（烘托）了天灶愉悅的心情。（2分）15．要點：（1）從情節(jié)推進看，避免了單調，掀起了波瀾； （2）從氛圍看，顯得生活氣息濃郁，真實、溫馨，充滿生機。如果全是“請”之類彬彬有禮的話，反而不真實。（3）從情感看，天灶兄妹關系親密融洽。（4）從人物塑造看，表現(xiàn)天灶的寬容大度，天云的天真活潑。（答兩點，要點2分，結合內容分析1分，主觀意思對即可）（6分）（7） 賣豆?jié){的孩子【考點】記敘文閱讀綜合．【分析】本文寫了一個十一二歲賣豆?jié){的孩子，通過寫他賣豆?jié){的熟練程度，可見他賣豆?jié){的時間之久，作者后來交代他賣豆?jié){的原因，同時也認為：這個孩子今天賣豆?jié){的經(jīng)歷，一定是他將來人生的一筆財富．【解答】（1）此題考察了文章第一段的作用．通文章第一段的作用常有兩種情況：一個是點題，與題目呼應，也可以是引出中心內容；另一個是設置懸念，吸引讀者．然后根據(jù)具體文章來對號入座．此處的作用為：點題：交代了孩子的年齡和賣豆?jié){的情況；引起下文，激發(fā)閱讀興趣．（2）此題考察了表現(xiàn)手法的鑒別．一般來說，作者寫甲物，卻寫到與之差不多的乙物，作用是對比，為的是強調突出甲物的某種特征．此處寫另一個孩子的原因是：運用對比，突出（強調）了賣豆?jié){孩子生活的艱辛和他的堅強獨立．（3）此題考察了關鍵詞語的含義分析．分析詞語含義是，可以選擇多角度來分析，本詞語可以從小孩的角度：苦澀于賣豆?jié){孩子的辛苦忙碌；苦澀于這樣小的孩子就擔負了生活的責任；也可從“我”或者社會的角度：這表達了對賣豆?jié){孩子的同情；也表達了對這類弱勢群體的同情．（4）此題考察了主旨句含義的分析．主旨句含義分析，應該圍繞更深入的角度來分析，將關鍵詞與進一步解釋，特別是財富一詞，更應該詳細解釋．答案：（1） 點題：交代了孩子的年齡和賣豆?jié){的情況；引起下文，激發(fā)閱讀興趣．（2）對比，突出（強調）了賣豆?jié){孩子生活的艱辛和他的堅強獨立．（3）苦澀于賣豆?jié){孩子的辛苦忙碌；苦澀于這樣小的孩子就擔負了生活的責任；這表達了對賣豆?jié){孩子的同情；也表達了對這類弱勢群體的同情．（4）孩子賣豆?jié){的經(jīng)歷，養(yǎng)成了他吃苦耐勞、獨立自強的品格，培養(yǎng)了他對家庭、對生活的責任感，這些為他將來的人生奠定了堅實基礎．【點評】此題考察了文章第一段的作用、表現(xiàn)手法的鑒別、關鍵詞語的含義分析、主旨句含義的分析．（8） 母親的蝸牛①蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”（意思對即可。一處2分，共4分）①內容上：突出了母親對蝸牛照料的精心，表現(xiàn)了母親對蝸牛的喜愛或突出了蝸牛對于母親的特殊含義。②結構上:為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)做鋪墊。示例一:通過人物的語言(對話)表現(xiàn)人物心理。從兒子的話語中,表現(xiàn)出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語中，表現(xiàn)出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二:用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現(xiàn)了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三:選取能突出人物心理的詞語表現(xiàn)人物心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，后用“總是”“根本”表現(xiàn)她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。(任選一個角度，分析合理即可。4分。若有其他角度，言之成理也可酌情給分）①表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。②表現(xiàn)濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最后用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了?！拔摇睈勰赣H，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。③表現(xiàn)對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養(yǎng)蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續(xù)照料它們。(寫出任意兩個方面，分析合理即可。一個方面2分，共4分。若有其他理解，分析符合文意也可酌情給分）（9） 少年護城河【考點】記敘文閱讀綜合．.【分析】這篇文章記敘了“我”和大華傷害、理解、最終成為“真正的朋友”的經(jīng)歷，表達了對心心相通，心有靈犀的友誼的贊美之情．【解答】（1）本題考查的是概括故事情節(jié)，需要通讀全文，根據(jù)提示找出故事情節(jié)，并去用“人+事情+結果”的行駛進行概括，也可以靈活添加別的內容，回答時要與所給出的情節(jié)一樣，用兩個四字詞語進行概括，語言簡潔，重點要突出．（2）這道題考查了對人物描寫的分析，需要結合上下文的故事情節(jié)進行分析解答，這個神態(tài)上的細節(jié)主要表現(xiàn)的是人物的XX心理．（3）本題考查了詞語的表達效果，解答此類題的方法是：先解釋詞語的含義，然后結合具體語境進行分析，表現(xiàn)了XX人物的XX心情，據(jù)此具體分析解答即可．（4）本題考查的是表現(xiàn)手法的應用，照應是為了使文章前后貫通、脈絡清楚，在行文過程中做前后照顧或者呼應的記敘，找出相應位置，摘抄原文即可解答．（5）本題主要考查對文章內容的理解的能力，通讀全文，找出“我”和大華交往中的經(jīng)歷的事件，用簡潔的語言概括即可解答．答案：（1）②黑夜遇襲，遭到報復 ④學習游泳，再次交往（2）表現(xiàn)大華想與“我”和好，又礙于自尊難以啟齒的復雜心理．（3）①寫出發(fā)現(xiàn)大華沒有“報復”“我”，出乎“我”的意料，及表現(xiàn)了“我”的驚訝，又流露出“我”的感激，還傳達出“我”的愧疚．②寫“我”夜晚再次到護城河邊尋找大華，這個舉動一方面表現(xiàn)出“我”對大華的牽掛，另一方面凸顯出“我”對大華有信心．（4）示例一：“誰也不去提私生子或后媽這令人厭煩的詞眼兒”照應“大華倒霉就倒霉在他是個‘私生子’”“父親回老家滄縣給我找了個后媽”示例二：“我知道大華的水性很好，他要是真的想不開，也不會選擇投水”照應“老師指派他教我總也學不規(guī)范的仰泳動作”示例三：“他的小姑突然病故，他的生母從山西趕來，要帶著他回山西”照應“他一直跟著他小姑過，他的生母在山西”（5）①“我”和大華曾因年幼無知互相傷害，而大華卻能在“我”遭遇不不幸時，諒解“我”，包容“我”；②“我”和大華雖心有芥蒂，卻能不計前嫌，敞開胸懷，成為無話不說的朋友；③“我”在大華最脆弱的時候能挺身而出，我們開始建立真正的友誼；④“我”和大華能夠心心相通，心有靈犀，無需語言就能知道對方的需要并施以援手．【點評】概括文章的主要內容是中考?？伎键c，用簡潔的語言概括故事的內容，概括主要內容格式：誰+做什么