【文章內容簡介】 璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀察一下在什么上面轉的時間更長，速度更快。準備！玩陀螺的時候要注意觀察。 教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。 （ 1）接觸面不同，旋轉速度不同。 在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。 （ 2）陀螺快速旋轉后表面顏色發(fā)生了變化。 （ 3）陀螺旋轉后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。 承上啟下，引出任務。 師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。 四、轉動比賽，發(fā)現(xiàn)問題 問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。 師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩(wěn)。 幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(wěn)（或不穩(wěn)）？ 師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉得不穩(wěn)呢？ （幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動 陀螺時用力方法也不一樣。） 輔助性問題： （ 1）看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣？ （引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。） （ 2）為什么同樣一個陀螺有時轉得穩(wěn)，有時轉得不穩(wěn)呢？ 教師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。 活動延伸： 師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給 陀螺畫上彩色之后，轉動起來有什么變化嗎？有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩(wěn)呢？我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。 大家一起玩 11 設計意圖： 幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會影響幼兒個性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，設計了小班教育活動《大家 一起玩》。幫助孩子發(fā)展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。 活動目標： 引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。 通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。 培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。 體會集體合作游戲的快樂。 體驗同伴間友好的情感。 活動準備： 掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。 活動過程： １、 導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？ 出示掛圖，幼兒觀看。 圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發(fā)生了什么事了呢？請看下圖。 圖二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看 看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？ 圖三、小伙伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？ 圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀！ 老師提問： 你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？ 幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導幼兒和大家一起玩。 請小朋友說：你剛才是怎樣玩玩具的？大家一起玩快樂嗎？大家一起玩玩具真快樂，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個《找朋友》的游戲吧！ 幫助孩子發(fā)展自我設計的能力。乎所有的孩子都會說：“我將來要當??”這時，父母要鼓勵孩子把遠大的理想和現(xiàn)實結合起來。問問他為什么會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設計的能力。 活動結束： 寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手 拉手一塊出去做游戲吧。（播放《幸福拍手歌》帶出） 活動延伸 重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。 活動反思 由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅幼兒喜愛的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友 好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養(yǎng)其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。 對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛社區(qū)，讓孩子的心情素質在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。 大家一起玩 12 一、活動目標 : 能安靜的聽故事 ,理解故事內容 ,活得快樂。 學說 短句 :“寶寶 ,我和你一起玩?！薄ⅰ按蠹乙黄鹜?,真開心?！? 體驗參與游戲的快樂。 二、活動準備 : 故事掛圖、兩個不同表情的寶寶、布娃娃、小狗、小猴、音樂 CD。 三、活動過程 : 出示掛圖 ,圖上還有寶寶 (帶有難過表情 ),引起幼兒的興趣。 師 :小朋友 ,你們知道這是誰的家嗎 ? 師 :這是寶寶的家 ,寶寶怎么了 ?寶寶為什么不開心 ?(幼兒自由猜測 ) 初步了解故事內容。 (1)師 :原來媽媽不在家 ,寶寶一個人在家 ,沒有人陪寶寶一起玩 ,寶寶想 :“唉 ,我和誰一起玩呢 ?沒有朋友真寂寞?！毙∨笥?,你們能寶寶想想辦法 ,讓寶寶開心起來嗎 ?(幼兒自由發(fā)言 ) (2)師出示布娃娃 ,提問 :你們看 ,誰來了 ?布娃娃來干嗎 ?那它是怎么跟寶寶說的 ?(幼兒回答后 ,請幼兒學說“寶寶 ,我和你一起玩。” ) (3)同上方法分別出示小狗和小猴。 理解故事內容 ,師講述故事一遍。 師 :有這么多朋友陪寶寶一起玩 ,寶寶后來有沒有開心起來呢 ?我們一起來聽下故事就知道了 ,故事的題目叫《一起玩》。 提問 : (1)寶寶后來有沒有開心起來呢 ?都有誰跑過來跟寶寶玩呢 ? (2)布娃娃跑過來 ,對寶寶怎么說 ?(幼兒回答后 ,請幼兒學說“寶寶 ,我和你一起玩?！?) (3)小狗跑過來 ,對寶寶怎么說 ?(幼兒回答后 ,請幼兒學說小狗的話 ) (4)小猴也跑過來 ,對寶寶怎么說 ?(同上 ) (5)玩具櫥里的小動物都出來和寶寶一起玩。寶寶高興嗎 ?那他說了一句什么話 ?(請幼兒學說 :“大家一起玩 ,真開心?！?) 聽錄音機完整講述故事第二遍。 延伸討論 :怎樣才會使自己開心 ? 師 :寶寶有 了這么多朋友跟她一起玩 ,真開心 !要是沒有這些朋友陪寶寶玩 ,寶寶會開心嗎 ? 師 :要是在家里 ,只有你一個人玩 ,你會開心嗎 ?所以有朋友一起玩才開心 ,那你們想找朋友一起玩嗎 ? 游戲 :找朋友。 (根據(jù)歌詞邊唱歌邊找朋友 ) 師 :我們可以找一個朋友 ,可以找兩個朋友 ,也可以找好幾個朋友。找到朋友后面對面 ,手拉手 ,邊做動作邊唱歌好嗎 ? 師 :和朋友一起玩 ,開心嗎 ?恩 ,大家一起玩 ,真開心 !那讓我們一起再到外面玩會吧 !(出活動室 ,結束課時 ) 四、活動總結 : 教師針對幼兒不同的表現(xiàn)給 予不同的評價 ,表揚和鼓勵在活動中表現(xiàn)積極的幼兒 ,讓幼兒獲得成功感和愉悅感。同時照顧到那些能力相對較弱的幼兒 ,增強其自信心 , 五、活動延伸 : 教師在活動區(qū)可以把今天活動所用教具放在表演區(qū) ,以便幼兒能在區(qū)域活動的時候可以進行表演 ,從而加深對今天所學內容的印象。 大家一起玩 13 設計意圖： 隨著社會經濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。《幼兒園教育指導綱要 (試行 )》健康領域指導要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環(huán)境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會影響幼兒個性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設計了小班教育活動《大家一起玩》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動中我運用了四幅 幼兒喜愛的形象生動的掛圖，并為幼兒準備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗合作的快樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。 活動目標： 引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。 通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。 培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。 活動準備：掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎 活動過程： 導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧， (聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩 )我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎 ? 出示掛圖，幼兒觀看。 圖一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么 ?(搭積木 )，她和誰在玩 ?你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎 ?你喜歡怎樣玩 ?那后來又發(fā)生了什么事了呢 ?請看下圖。 圖二、蘭蘭怎么了 ?她為什么生氣了 ?鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢 ?(幼兒說自己的辦法 )小朋友想的辦法真 好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的 ? 圖三、小伙伴哄她 (對不起，我不是故意的，你別生氣了 )，蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣么 ?對，不生氣了。那后來會怎么樣呢 ?寶寶們，你們猜一下 ?(幼兒自己說 )下面我們看一下你們猜的對不對 ? 圖四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀 ! 老師提問：你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂 ?你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢 ?(個別幼兒回答 )對了，要說對不起，要向別人道歉， 這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢 ? 幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的快樂，教師巡回指導幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個人玩玩具，教師引導