【文章內(nèi)容簡介】 是何種原因 所致呢？是我們對環(huán)境知識的宣傳力度不夠，還是像這七層多的同學那樣根本不 關注環(huán)境呢？這是一個很值得我們思考的問題。 調(diào)查結(jié)果還表明，在同一所學校不同的專業(yè)中，對環(huán)境知識的了解有著截然 不同的結(jié)果。在我們調(diào)查的幾個專業(yè)中，環(huán)境專業(yè)的同學對環(huán)境知識的了解較多 的占 75%，其他專業(yè)的同學只占 25%，從這樣的數(shù)據(jù)中，我們得出這樣的結(jié)論： 對環(huán)境的關注很大程度上與其所學專業(yè)有著密不可分的關系，也就是說我們要加 強非環(huán)境專業(yè)的學生對環(huán)境知識的了解，在加強專業(yè)知識教育的同時不忘加強對 環(huán)境知識的教育和宣傳，這對環(huán)境的發(fā)展有著重要的作用。 （二）環(huán)境保護的意識 在環(huán)保意識方面，我們做了以下調(diào)查，其結(jié)果如下： 環(huán)保責任意識 您認為環(huán)保工作是誰的事？對于環(huán)境保護工作這一問題進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示 :決大多數(shù)大學生認為環(huán)保是每一個人的事，只有少部分的人認為環(huán)保是政府和環(huán)保人員的事情。這就說明對于環(huán)境保護的責任意識還是深入大學生的心里的。 環(huán)境保護的目的 我們的調(diào)查結(jié)果是這樣的：有 20%的同學認為環(huán)保是為了保護每一個生命。這與環(huán)保沒有必然的聯(lián)系，對保護環(huán)境來說起不了多大的作用；認為是保護生物多樣性或者是與動植物和諧相處的同學占 48%，這部分同學較清楚地了解到許多動植物的銳減，生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)不平衡，環(huán)保就是為了 維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡。我們認為，這也不是環(huán)保的根本目的，只能說是環(huán)保的一個過程或者說是一個環(huán)節(jié)；歸根結(jié)底，環(huán)保的根本目的是 32%的同學認為的改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。這是一種自私的表現(xiàn)，但正是這種自私才使人類認識到了環(huán)保的必要性和重要性。然而，這 32%的人為了自身的發(fā)展才環(huán)保，但他們是否意識到了發(fā)展的同時又會給環(huán)境帶來破壞呢？這就要求我們尋求一種既可以發(fā)展又可以保護環(huán)境的戰(zhàn)略方針。 最關心的環(huán)境問題 通過對這一問題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有 48%的同學最關心的是與水有關的問題，諸如水 土流失、水資源短缺、水污染等等，他們意識到了水的寶貴性，至于在平時的生活中又是如何做的，不屬于本次討論的問題；我們還發(fā)現(xiàn)，有 40%的同學關心的是全球變暖的問題。最近幾年氣溫的異常的確值得我們關注。在這里有很多的人關注的問題都是與人類生活和生產(chǎn)息息相關的問題，這與一些同學認識的環(huán)保的目的相一致，都與人類的生存和發(fā)展相關。但是，還有 12%的同學所關注的問題與環(huán)境基本沒有關系，這一小部分的同學沒有意識到環(huán)境的嚴峻性，是環(huán)保意識淡薄的體現(xiàn)。 日常行為習慣調(diào)查結(jié)果表明，有少部分同學是經(jīng)常做隨地扔、吐痰或者 是踐踏草坪這樣的事，這是保護環(huán)境的做法嗎？很值得我們反省。而有一部分的同學偶爾要做這些事，這一小半的同學的做法與上述兩個小問題的結(jié)果形成了一定的反差，這表明很多人有環(huán)保的意識，但很難將這種意識帶到平時的行為習慣中，這需要引起我 們的注意。從來不做這樣的事同學占 52%，這是值得我們贊賞的。只有把這種意識帶到行動中，才能對環(huán)境保護起到作用。對于生活中關于廢舊電池的處理，垃圾的分類回收，以及對一次性用品的調(diào)查中，很明顯的發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的同學都明白應該怎么做，但是生活中堅持做到的卻是少數(shù)。就垃圾分類一項 70%的同學表示一般只有想到時才做，有 15%的人覺得無所謂，甚至還有 15%的人表示從未做過。另一方面調(diào)查的是對于市場上禁止使用方便飯盒、一次性筷子 ,同學們有什么反應 ?有一大部分同學都認為該禁止使用，有一部分人抱著無所謂的態(tài)度讓用則用，不讓用則不用。針對于此，我們應該加強環(huán)保教育，讓那一部分抱著無所謂態(tài)度的人轉(zhuǎn)變觀念，將他們培育成十分贊同的人。 （三）環(huán)境知識的應用 在這方面的調(diào)查，我們調(diào)查結(jié)果是這樣的：當問及對建立綠色校園有何建議時，有 20%的同學提倡加強宣傳。宣傳自然好，但不落實到行動中是很難 做到保護環(huán)境的。另有 32%的同學提不出任何的建議，這個結(jié)果很令我們吃驚，面對日益嚴重的環(huán)境問題，居然有這么多的同學毫無建議。對于保護環(huán)境，每個人都有義不容辭的義務和責任，哪里會沒有建議呢？看來沒有對環(huán)境保護引起重視。還有 48%的同學建議多種花草，加大校園的綠化面積等等。這些建議對建立綠色校園有一定的作用，但是還不夠，這表明同學們應用環(huán)境知識的能力還不夠強，還有必要將理論提升到實踐中來。另外，當我們提出我校在宣傳環(huán)境知識方面應如何做時，有 54%的同學認為以宣傳為主。在我們宣傳環(huán)境知識的同時還應該實踐吧，要在實 際行動中去學習。同樣，也有 20%的同學沒有建議，不知道怎么做，面對這樣的結(jié)果，的確讓人心寒，自己生存的環(huán)境遭到破壞卻速手無策，可想而知，這部分同學的環(huán)保意識有多強。還有 8%的同學認為只要從自己做起就可以了。這一少部分的同學沒有將自己容入到集體，他們簡單地認為自己做好了就可以做好環(huán)保，這是很不現(xiàn)實的。另有 18%的同學認為參加活動，以實踐為主，在實踐中學習。 （四）總結(jié) 通過此次調(diào)查與統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)了在校大學生的環(huán)保意識總體來說還是比較強的。但其中也有部分學生對于環(huán)保的知識了解的不是很透徹。由于 我們的能力有限。 第二篇：大學生環(huán)保意識調(diào)查報告 關于大學生環(huán)保意識的調(diào)查報告 眾所周知，目前環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題，歸根結(jié)底，人類是環(huán)境的主體，人類要在地球上生存，其受意識支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環(huán)境。草坪上的一個腳印，墻角的一團廢紙，垃圾堆里的一塊廢電池??這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^的行為，甚至是不加考慮的一個動作。然而，殊不知這些看似無意的舉動，卻給我們的環(huán)境和資源留下了后遺癥，造成了今天這樣一個全球性的環(huán)境問題。 關注環(huán)境，關注綠色，為了保護我們 賴以生存的環(huán)境貢獻自己的一份力量，使更多的大學生關注身邊的環(huán)境，了解日常環(huán)境保護的知識和方法，增強大學生的環(huán)保意識，我們組成了一個六人組的調(diào)查小組，對學校五十個同學進行了調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果如下： 一、環(huán)境知識的了解和掌握 我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有 72%的同學對環(huán)境方面的知識了解甚少或者是一點也不了解，例如對廢棄物回收再利用的這個圖形的了解，什么是電子垃圾，很多自然資源的有限性等這樣的日常知識不了解；而僅僅只有 28%的同學對環(huán)境的知識了解和掌握得多一些，但都不是了解得很全面。出現(xiàn)這樣的情況是何種原 因所致呢？是我們對環(huán)境知識的宣傳力度不夠，還是像這七層多的同學那樣根本不關注環(huán)境呢？這是一個很值得我們思考的問題。 調(diào)查結(jié)果還表明，在同一所學校不同的專業(yè)中，對環(huán)境知識的了解有著截然不同的結(jié)果。在我們調(diào)查的幾個專業(yè)中，環(huán)境專業(yè)的同學對環(huán)境知識的了解較多的占 48%，水保的同學占 39%，其他專業(yè)的同學只占 13%，從這樣的數(shù)據(jù)中，我們得出這樣的結(jié)論：對環(huán)境的關注很大程度上與其所學專業(yè)有著密不可分的關系，與環(huán)境有密切關系的環(huán)境和水保專業(yè)的同學就占到了 87%，這足以讓我們引起重視，在加強專業(yè)知識教育的同時不忘 加強對環(huán)境知識的教育和宣傳，這對環(huán)境的發(fā)展有著重要的作用。 二、環(huán)境保護的意識 在環(huán)保意識方面，我們做了以下調(diào)查，其結(jié)果如下： 環(huán)境保護的目的 我們的調(diào)查結(jié)果是這樣的：有 18%的同學認為環(huán)保是為了保護每一個生命。這與環(huán)保沒有必然的聯(lián)系，對保護環(huán)境來說起不了多大的作用；認為是保護生物多樣性或者是與動植物和諧相處的同學占 44%，這部分同學較清楚地了解到許多動植物的銳減，生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)不平衡，環(huán)保就是為了維護生態(tài)系統(tǒng)的平衡。我們認為，這也不是環(huán)保的根本目的，只能說是環(huán)保的一個過程 或者說是一個環(huán)節(jié)；歸根結(jié)底，環(huán)保的根本目的是 38%的同學認為的改善人類現(xiàn)在的生存環(huán)境，滿足發(fā)展的需要。這是一種自私的表現(xiàn)，但正是這種自私才使人類認識到了環(huán)保的必要性和重要性。然而，這 38%的人為了自身的發(fā)展才環(huán)保，但他們是否意識到了發(fā)展的同時又會給環(huán)境帶來破壞呢？這就要求我們尋求一種既可以發(fā)展又可以保護環(huán)境的戰(zhàn)略方 針。 最關心的環(huán)境問題 通過對這一問題的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有 48%的同學最關心的是與水有關的問題，諸如水土流失、水資源短缺、水污染等等，他們意識到了水的寶貴性，至于在平時的生活中又是如何做的，不屬于本次討論的問題；我們還發(fā)現(xiàn)，有 42% 的同學關心的是全球變暖的問題。最近幾年氣溫的異常的確值得我們關注。在這里 90%的人關注的問題都是與人類生活和生產(chǎn)息息相關的問題，這與 38%的同學認識的環(huán)保的目的相一致，都與人類的生存和發(fā)展相關。但是，還有 10%的同學所關注的問題與環(huán)境基本沒有關系，這一小部分的同學沒有意識到環(huán)境的嚴峻性， 是環(huán)保意識淡薄的體現(xiàn)。 基于上述兩個小問題，我們又對同學做了日常行為習慣的調(diào)查，看看結(jié)果又是怎樣的呢？ 日常行為習慣 調(diào)查結(jié)果表明，有 6%的同學是經(jīng)常做隨地扔、吐痰或者是踐踏草坪這樣的事，這是保護環(huán)境的做法嗎？很值得我們反省。而有 42%的同學偶爾要做這些事，這一小半的同學的做法與上述兩個小問題的結(jié)果形成了一定的反差，這表明很多人有環(huán)保的意識，但很難將這種意識帶到平時的行為習慣中，這需要引起我們的注意。從來不做這樣的事同學占 52%，這是值得我們贊賞的。只有把這種意識帶到行動中，才能對環(huán)境保護起到作用。 三、環(huán)境知識的應用 在這方面的調(diào)查，我們調(diào)查結(jié)果是這樣的：當問及對建立綠色校園有何建議時，有 24%的同學提倡加強宣傳。宣傳自然好，但不落實到行動中是很難做到保護環(huán)境的。另有 34%的同學提不出任何的建議，這個結(jié)果很令我們吃驚，面對日益嚴重的環(huán)境問題，居然有這么多的同學毫無建議。對于保護環(huán)境，每個人都有義不容辭的義務和責任，哪里會沒有建議呢？看來沒有對環(huán)境保護引起重視。還有 42%的同學建議多種花草，加大校園的綠化面積等等。這些建議對建立綠色校園有一定的作用，但是還不夠，這表 明同學們應用環(huán)境知識的能力還不夠強，還有必要將理論提升到實踐中來。 另外，當我們提出我校在宣傳環(huán)境知識方面應如何做時，有 54%的同學認為以宣傳為主。在我們宣傳環(huán)境知識的同時還應該實踐吧，要在實際行動中去學習。同樣，也有 20%的同學沒有建議，不知道怎么做，面對這樣的結(jié)果，的確讓人心寒，自己生存的環(huán)境遭到破壞卻速手無策，可想而知，這部分同學的環(huán)保意識有多強。還有