【文章內(nèi)容簡介】 。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了， 對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法 。要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程 。對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋 。我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏 。在對音樂的表現(xiàn)，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教 。對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要 。而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行 。我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要 改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。 三、重視音樂實踐，深化學生體驗 《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現(xiàn)音樂的機會。通過培訓發(fā)現(xiàn)，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間 ,是很難達到音樂課程的教學目標的 .合唱團、舞蹈 隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學生對藝術的強烈需求。課堂教學 ,僅僅是引起學生喜歡 ,親近音樂的動機 ,使此動機更積極地加以升華 .而有助于我們的教育教學活動 ,變被動為主動 .更應該讓音樂走出教室 ,增加學生接觸音樂的機會 ,促成更多的音樂氛圍環(huán)境 ,寓教于樂 .在課堂上給學生自我表現(xiàn)的機會 ,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能 ,激發(fā)學生的音樂興趣 ,提升愛樂風 ,增加愛樂人口 .讓音樂走進各班教室 .走進每個家庭 .甚至走進社會 .與生活結合 ,從而進入每個人的心靈 .在教學上 ,能引導學生更多 .更大的思考創(chuàng)作的空間 ,并賦予更多更大的彈性 ,讓學生在自由生活中自我成長 ,懂得關懷自己 .包容別人 ,培養(yǎng)學生良好的道德情操 .四、提升教學方法 教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。 葉瀾教授曾經(jīng)指出 :“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論 ,還要改變千百萬教師的教學觀念 ,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱 ,教師必須轉變觀念 ,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的 過程 ,做教材的“奴隸” ,而在于以課程為中介 ,通過師生之同的積極互動 ,將課程“動態(tài)化” ,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程 ,能動地、個性地解讀教材 ,去創(chuàng)建新的課程意義 ,使課程活起來 ,使教學活起來 ,力求達到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。 第三篇：新課程培訓心得體會 新課程培訓心得體會 在新課程推進的關鍵時刻，為了進 一步學習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我市教育局舉辦了新課程教師培訓．在這次培訓中，我深深地體會到教師不僅要有高素質，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會簡單羅列。 一新課程實施建議 1．執(zhí)行課程政策，落實教學計劃 《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā) 的重要性和緊迫性。我們應該多積累生活中的事件作為例子，使課堂更貼近生活。此外，應該有計劃的看書學習，提高自己的專業(yè)水平，了解本學科的前端知識，豐富課堂。 ，優(yōu)化學習方式 (1)注意學科知識與生活主題相結合。要以生活為主線，結合應用性常識，圍繞學生的生活實際和學生所關注的社會生活問題組織教學，努力把哲學、經(jīng)濟學、政治學、法學等學科的基本觀點和基本方法融入生活題材之中，全面落實課程目標。要注意內(nèi)容目標中有關過程性目標與結果性目標的陳述，在教學中準確把握內(nèi)容標準的要求。 (2)堅持正確的價值導向，采取靈活的教學策略。在教學中既要堅持正確的價值導向，又必須根據(jù)學生認知特點靈活運用教學策略。要把教師主導的“目標 — 策略 — 評價”的過程與學生經(jīng)歷的“活動 — 體驗 — 表現(xiàn)”的過程結合起來，引導學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而有效地提高學生理解、認同、確信正確價值標準的能力。要根據(jù)課程的內(nèi)容和教材的呈現(xiàn)方式，嘗試和確定教學方法，如，基于案例教學的方法，基于問題教學的方法，基于情境教學的方法等。 (3)強化實踐環(huán)節(jié)，豐富教學內(nèi)容。要積 極開展多種形式的社區(qū)服務、社會調查等實踐活動，使教學內(nèi)容從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材。從而使課程的實施面向學生的整個生活世界，形成網(wǎng)絡式的教學系統(tǒng)，以利于全面提高學生社會參與和社會認知的能力。 (4)倡導研究性學習方式。根據(jù)高中學生心理特點和認知規(guī)律，鼓勵學生自主選擇學習方式，特別是要大力倡導有利于掌握科學方法、孕育創(chuàng)新精神的研究性學習方式。在明確基本標準的前提下，要結合相關內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，讓學生能夠從各自的特長和關注的問題出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察 、操作、討論、質疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解，以利于培養(yǎng)求真務實的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。 (5)建立共同成長的師生關系。在教學過程中必須努力構建平等、和諧、互動、合作的新型師生關系，教師與學生共同開展觀察生活、探究問題、領悟知識的學習活動，在活動中為學生的學習提供必要的幫助和指導，以營造良好的情感氛圍，創(chuàng)造積極的心理環(huán)境。 二、新課程的教學評價建議 1．評價的基本要求 (1)把對學生思想政治素質的評價放在突出位置。評價要全面、客觀地記錄和描述學生思想政治素質的發(fā)展狀況，注重考查學生的行為，特別關注其情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn)。 (2)學生既是評價對象，也是評價主體。應重視學生參與評價，包括教與學兩個方面。要采用多種方式培養(yǎng)學生的自我評價意識，發(fā)展自我評價能力。如對學生在集體生活中的各種表現(xiàn)，對學生的學習觀念和學習效果，都可提供相應的自我評價的機會和要求。 (3)對學生的能力發(fā)展給予激勵性、指導性評價。要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價，并在評價過程中 予以指導。 (4)把形成性評價與終結性評價結合起來。學業(yè)的完成，需要經(jīng)歷必要的過程；學習的狀況，要在一定的過程中表現(xiàn)。終結性評價應建立在形成性評價的基礎上，與形成性評價相結合，以保證評價的真實、準確、全面。 (5)采取多種學習評價方式。結業(yè)和升學考試應注重考評學生理解和運用知識的真實能力。平時要采取靈活的方式，對學生學習表現(xiàn)進行客觀公正的評價，特別要關注其發(fā)展和進步的動態(tài)過程。