7新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-09-26 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性。因此，語文教育的意義，就體現(xiàn)在對(duì)人的言語稟賦的喚醒和召喚、對(duì)人的言語權(quán)利的尊重和保護(hù)、對(duì)人的言語個(gè)性的激蕩和發(fā)展、對(duì)人的言語精神的激勵(lì)和張揚(yáng)、對(duì)人的言語創(chuàng)造的激發(fā)和引動(dòng)、對(duì)人的言語生命的養(yǎng)護(hù)和培植、對(duì)人的言語人生的引領(lǐng)和提升上?！罢Z文教育，是使人更像人的教育，是‘語言人’和‘言語人’的教育，是‘元素質(zhì)’的教育?！? 在強(qiáng)大的同時(shí)正越來越板結(jié)、僵硬的語文教育傳統(tǒng)下，探討語文教育的本體論轉(zhuǎn)向，自然是十分艱難的。多年來，潘新和教授以一個(gè)中國基礎(chǔ)教育的觀察者、批判者、建設(shè)者的身份，在一個(gè)宏闊的精神空間里，致力于語文教育思想、理念、方法的歷史梳理和精神駁辯。而近些年的新課程改革實(shí)驗(yàn)，使他進(jìn)一步看到了語文教育實(shí)踐的錯(cuò)位、語文教育研究的機(jī)械和語文教育話語的貧乏，更激發(fā)其對(duì)語文教育進(jìn)行病灶探源、價(jià)值追問、生命重建的熱情和意志。在《語文：表現(xiàn)與存在》這本書中，潘新和教授以整個(gè)中國語文教育史
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