【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，原國(guó)家教委頒布實(shí)行了 (B)。 [2021 年 1 月試題 ]B.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 1997年 8 月 7 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，原國(guó)家教委頒 布實(shí)行了 (B)。 [2021 年 7 月試題 ]B.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 1997 年 8 月 7 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，原國(guó)家教委頒布實(shí)行了 (B)。 [2021 年 1 月試題 ]B.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 2021 年 9 月 1 日，根據(jù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新要求，教育部重新修訂并印發(fā)了 (B)。 [2021 年 1 月試題 ]B.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 2021 年 9 月 1 日，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，教育部與教科文衛(wèi)體工委重新修訂并頒布了 (B)。 [2021 年 7 月試 題 ]B.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 [2021 年 7 月試題 ]教育觀念從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 [2021 年 1 月試題 ]念從某種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 [2021 年 7 月試題 ]種角度看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 [2021 年 1 月試題 ]看，教育觀念可以分為兩類：一類是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類是 (D)。 [2021 年 1 月試題 ]到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]都想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]要都想得到滿足時(shí)，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]需要都想拒絕而又無(wú)法回避的沖突情境是 (B)。 [2021 年 1 月試題 ]B.雙避沖突對(duì)兩種需要都想拒絕而又無(wú)法回避的沖突情境是 (B)。 [2021年 7 月試題 ]，又想回避，常因 成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]同一目標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是(C)。 [2021 年 1 月試題 ] 沖突對(duì)同一目標(biāo)既想爭(zhēng)取，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]C.趨避沖突對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是 (B)。 [2021 年 7 月試題 ] (B)。 [2021年 1 月試題 ] (B)。[2021 年 7 月試題 ]是 (B)。 [2021 年 7 月試題 ]，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]元化的人才觀多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才。”這句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021年 7 月試題 ]，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]才觀多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]，就多出一批人才。”這 句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]，就多出一批人才。”這句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 [2020年 1月試題 ]C.多元化的人才觀古希臘和羅馬的上層階級(jí)，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任教師，這被稱為 (B)。 [2021 年 1 月試題 ] 馬的上層階級(jí)，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任教師，這被稱為 (B)。 [2021 年 6 月試題 ]和羅馬的上層階級(jí)，經(jīng)常雇傭奴隸擔(dān)任教師，這被稱為 (B)。 [2021 年1 月試題 ]。以下不屬于這三種，但也和教師生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)是 (D)。 [2021 年 1 月試題 ]D.游戲關(guān)于教師的培養(yǎng)體制，英國(guó)學(xué)者波特分兩種類型，即定向型和非定向型。其中，非定向型培養(yǎng)是指 (B)。 [2021 年 1 月試題 ]校培養(yǎng)教材第十章是從教師成長(zhǎng)發(fā)展的角度論述教師的管理和制度，其目的是使教師了解自己工作的 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]師的教學(xué)效能感是 (D)。 [2021 年 6 月試題 ]，通過(guò)自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)教師的教學(xué)效能感是 (D)。 [2021年 7 月試題 ]，通過(guò)自己參加教育科研活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)教師的生涯發(fā)展是 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]教師的專業(yè)化是指 (D)。 [2021 年 1 月試題 ]、所教學(xué)科的專業(yè)水平等多方面的內(nèi)涵教師對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì) (D)。 [2021 年 7月試題 ] (D)。 [2021 年1 月試題 ] (D)。 [2021年 1 月試題 ] (D)。[2021年 1月試題 ] (D)。[2021年 7月試題 ] (D)。[2021年 1月試題 ] (D)。[2021 年 7 月試題 ]，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 [2021年 7月試題 ]，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]不了解學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]師如果不了解學(xué)生，就不可能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不可 能因材施教。因此教師應(yīng)該像醫(yī)生一樣，成為 (A)。 [2020 年 1 月試題 ]師教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的 (B)決定的。[2021 年 7 月試題 ]、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的 (B)決定的。 [2021 年 1 月試題 ]、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的 (B)決定的。 [2021 年 7 月試題 ]B.差異性教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問(wèn)題是 (D)。 [2021 年 1 月試題 ]D.做出創(chuàng)造教師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問(wèn)題是 (D)。 [2021年 1月試題 ]D.做出創(chuàng)造教 師在創(chuàng)造期要解決的矛盾和問(wèn)題是 (D)。 [2021年 7月試題 ]D.做出創(chuàng)造教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問(wèn)題是 (C)。 [2021年 1月試題 ]C.熟練化教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問(wèn)題是 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]C.熟練化教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問(wèn)題是 (C)。 [2021 年 1 月試題 ]C.熟練化哪種情況下學(xué)校不能處分教師 (B)。 [2021 年 1 月試題 ]沒來(lái)上課哪種情況下學(xué)校不能處分教師 (B)。 [2021 年 7 月試題 ]病沒來(lái)上課其身正，不令而行； 其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng) (A)上的特 點(diǎn)。 [2021 年 1月試題 ]，不令而行； 其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng) (A)上的特點(diǎn)。 [2021 年 7月試題 ]，不令而行； 其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng) (A)上的特點(diǎn)。 [2021 年 1月試題 ]，不令而行； 其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng) (A)上的特點(diǎn)。 [2021 年 1月試題 ]，不令而行； 其身不正，雖令不從”，反映了教師勞動(dòng) (A)上的特點(diǎn)。 [2021 年 1月試題 ]，指的是 (C)。 [2021年 1月試題 ]C.教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷所謂教師的教學(xué)效能感，指的是 (C)。 [2021 年 7 月試題 ]和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷所謂教師的教學(xué)效能感，指的是 (C)。[2021 年 1 月試題 ]觀判斷我國(guó)“官學(xué)中斷，私學(xué)獨(dú)興”出現(xiàn)于哪個(gè)歷史時(shí)期？ (C)[2021年 1 月試題 ]“ 官學(xué)中斷，私學(xué)獨(dú)興”出現(xiàn)于哪個(gè)歷史時(shí)期？ (C)[2021 年 7 月試題 ]“六藝”為基本的教學(xué)內(nèi)容。這里的“六藝”是指 (D)。 [2021 年 7 月試題 ]、樂(lè)、射、御、書、數(shù)我國(guó)西周官學(xué)以“六藝”為基本的教學(xué)內(nèi)容。這里的“六藝”是指 (D)。 [2021 年 7 月試題 ]、樂(lè)、射、御、書、數(shù)我國(guó)在唐代出現(xiàn)了 (B)，它是我國(guó)古代高層次的私學(xué)，是研究學(xué)術(shù)的地方。[2021 年 1 月試題 ] (B)，它是我國(guó)古代高層次的私學(xué)，是研究學(xué)術(shù)的地方。 [2021 年 1 月試題 ] 個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 1月試題 ]不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 7月試題 ]個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 1月試題 ]一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 7月試題 ]哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 7月試題 ]列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 1月試題 ]下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)？ (C)[2021年 1月試題 ]性下 面哪個(gè)選項(xiàng)不屬于教師職業(yè)倦怠的三種行為反應(yīng)？ (D)[2021 年 1月試題 ] (A)。 [2021 年 7 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ] 行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科 研是 (A)。 [2021 年 1 月試題 ]，是提高教學(xué)能力的有效途徑新型教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要對(duì)教師自己的教育活動(dòng)進(jìn)行不斷的審視、分析、批評(píng)，然后進(jìn)行改進(jìn)。這也就是要求中小學(xué)教師成為 (D)。 [2021 年 1月試題 ]，教師要對(duì)教師自己的教育活動(dòng)進(jìn)行不斷的審視、分析、批評(píng)，然后進(jìn)行改進(jìn)。這也就是要求中小學(xué)教師成為 (D)。 [2021 年 7 月試題 ]，教師要對(duì)教師自己的教育活動(dòng)進(jìn)行不斷的審視、分析、批評(píng)，然后進(jìn)行改進(jìn)。這也就是要求中小學(xué)教師成為 (D)。 [2021 年 7 月 試題 ]師許多教師認(rèn)為， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 1 月試題 ]， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。[2021 年 7 月試題 ]， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 1 月試題 ]， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 7 月試題 ]，(B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 1 月試題 ]教師認(rèn)為， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 7 月試題 ]B.尊重學(xué)生 許多教師認(rèn)為， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年7 月試題 ]， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。[2021 年 1 月試題 ]， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 7 月試題 ]， (B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2021 年 1 月試題 ]，(B)是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 [2020 年 1 月試題 ]發(fā)展是有規(guī)律的，以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)生發(fā)展的規(guī)律？ (D)[2021 年 1 月試題 ] 會(huì)扮演角色的過(guò)程，實(shí)際上就是他的職業(yè) (A)的過(guò)程。 [2021 年 1 月試題 ]怠的三種行為反應(yīng)？ (B)[2021 年 6 月試題 ]、喉炎以下哪種情況下學(xué)校不能處分教師 (B)。 [2020 年 1 月試題 ]教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指 (A)。 [2021 年 7 月試題 ]A.師范院校培養(yǎng)在教師的培養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指 (A)。 [2021年 1