論小型企業(yè)的發(fā)展與其學習力畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-05-09 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組織，重要性大于其他一切，在提高整體素質(zhì)的情況下！才可永保生機！ （三）學習型組織是企業(yè)的生命需要 當今的時代是信息化和知識經(jīng)濟的時代，科技飛速發(fā)展，知識更新速度大大加快，任何個人、組織、團體和國家要跟上時代的發(fā)展步伐，必須具備快速學習能力，從這個意義上講，我們正在迎來一個新的學習時代。恩格斯說過：“科學在 最普通的情況下，也是按幾何級數(shù) 發(fā)展的?！爆F(xiàn)代社會是名副其實的“瞬息萬變”，科學技術(shù)的發(fā)展，十九世紀是 50 年翻一番， 20 世紀中是 10 年翻一番， 70 年代5 年就翻一番；有人推測到 2020 年知識的總量將是現(xiàn)在的 3—4 倍。另據(jù)統(tǒng)計報道，世界 500 強企業(yè)的平均壽命是 4042 年，歐美的企業(yè)的平均壽命是 3040 年，而我們中國企業(yè)的平均壽命只有 年，其中中小企業(yè)只有 年。盡管壽命的長短有種種原因，但要求一個成熟的企業(yè)必須努力提高自身的學習能力，適應(yīng)時代和市場的快速變化是不爭的事實。 當今的時代是“把人作為發(fā)展中心”的時代，是建設(shè)“學習型社會” 的時代。1965 年藍格朗（ Paul Lengrand） 在聯(lián)合國教科文組織的會議上提出了“終身教育”的提案，成為聯(lián)合國推動和發(fā)展教育的基本理念。聯(lián)合國“國際 21 世紀教育委員會”的名為《教育 — 財富蘊藏其中》的研究報告指出： 21 世紀是強調(diào)“把人作為發(fā)展中心”的世紀，“教育不再是發(fā)展的手段，教育本身就是社會發(fā)展的基本內(nèi)容和目標”，“接受教育不再是為了謀生，而是為了社會的和諧發(fā)展，個人能力的充分發(fā)揮。” 1972 年聯(lián)合國教科文組織進一步向各國提出了“向?qū)W習型社會前進”的目標。美國、日本等發(fā)達國家在 20 世紀 80 年代決定由 學歷社會向?qū)W習型社會過渡的策略。如今已有許多國家的政府和領(lǐng)導(dǎo)人提出要把自己的國家建成“學習型社會”。 2021 年 5 月 15 日江澤民同志代表中國政府在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議上提出“構(gòu)建終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會”的主張。人們普遍認為在“學習型社會”里，學習將成為一種生活方式，學校只是學習的一種場所，強調(diào)正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一和地位平等。學習型組織是學習型社會的基石，建設(shè)學習型組織理所當然地被世界各國和企業(yè)界推崇和重視。 當今的時代是管理理論和管理科學不斷發(fā)展的時代，“學習型組 織”理論是現(xiàn)代管理理論的最新發(fā)展之一。 企業(yè)組織的管理模式問題一直是管理理論研究的核心問題之一，而對未來企業(yè)組織模式的探索研究，又是當今世界管理理論發(fā)展的一個前沿理論。從傳統(tǒng)的以泰勒職能制為基礎(chǔ)，適應(yīng)傳統(tǒng)經(jīng)濟分工理論的層級組織到威廉大內(nèi)提出的適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境的 Z 型組織，都是為了建立一個適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展變化的企業(yè)組織形態(tài)。 2O 世紀 8O 年代以來，隨著信息革命、知識經(jīng)濟時代進程的加快，企業(yè)面臨著前所未有的競爭環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的組織模式和管理理念已越來越不適應(yīng)，其突出表現(xiàn)就是許多在歷史 上曾名噪一時的大公司紛紛退出歷史舞臺。因此，研究企業(yè)組織如何適應(yīng)新的知識經(jīng)濟環(huán)境，增強自身的競爭能力，延長組織壽命，成為企業(yè)界和理論界關(guān)注的焦點。學習型組織的理論就是在這樣的大背景下應(yīng)運而生。自 1965 年美國哈佛大學的教授佛瑞斯特（ Jay Forrester ）提出了學習型組織的概念、 1968 年美國學者赫欽斯（ ）出版了《學習型社會》一書后，管理理論界和企業(yè)界對組織的學習進行了大量的研究、探索，從權(quán)變理論、社會心理學、信息論及系統(tǒng)動力學的角度對組織的學習進行分析和描述以及梳理整合。 1990 年 以美國麻省理工學院教授彼得圣吉（ Peter M． Senge） 為代表的西方學者，吸收東西方管理文化的精髓，運用系統(tǒng)動力學的概念和原則，提出了以 “五項修煉 ”為基礎(chǔ)的學習型組織的理念，出版了其代表作品《第五項
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