小學心理健康工作計劃一[五篇范例](編輯修改稿)
2025-05-08 22:08 本頁面
【文章內容簡介】 力。 三、組織領導及分工 組 長：李建國副組長：金祖敏 成 員：鄭玉華 張其盛 李治國 何蘭英 楊 成李小波 趙 莉 各村校主任年級主任班主任具體成員的分工： 校 長：李建國負總責。 副校長：金祖敏負責分管學校心理健康教育工作。心理健康輔導兼職老師：李小波具體負責學校心理健康教育工作。 圖書管理員：唐高軍負責心理健康教育的書籍及讀書指導活動。 少先隊大隊部宣傳委員：謝雷平負責學生外出心理健康拓展活動的組織。 財務室負責人：張奇孝負責心語交流室設備的添置，為心理健康教育提供后勤保障。 工會主席：張其盛負責教師心理健康教育工作 各年級主任：負責本年級心理健康教育組織、實施。各村校主任：負責本村校學生心理健康教育組織、實施。各班班主任：負責本班學生心理健康教育活動的正常開展與實施。 各科任教師：負責所教班級學生心理健康教育、學科滲透融合研究。 四、主要措施 (一 )加強領導，分工合作 ，分管德育工作的副校長金 祖敏同志主抓，以心理健康教育專兼職教師謝雷平具體負責實施，班科教師都是心理健康教育者。共同參與，分工明確，各盡其職，制定發(fā)展規(guī)劃，考核方案，工作計劃；健全系列育人制度和心理危機評估，篩查、預警、干預、處置工作機制。 、班主任及科任教師在心理健康教育方面的履職盡責情況進行重點督查，并納入教師工作考核。 (二 )整合資源，凝聚合力 1．創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的“心語交流、親情之家”兩室，全天候向學生開放，切實發(fā)揮在關愛、預防和解決學生心理行為問題中的重要作用。 按 1000:1 的生師比配齊配好心理健康教育專職教師和一定數量的兼職教師，并保證專職心理健康教育教師專崗專用。加強心理健康教育師資培訓，每學期組織 2 次全體教師心理健康教育培訓、每學年組織專兼職心理健康教育教師和班主任培訓不少于 10 學時?？傊?，努力營造和諧的群體心理氛圍，使學生在和諧向上的校園文化環(huán)境中，耳濡目染。 2．開設好心理健康教育課。利用學校課程上好健康教育課，具體由各班的班主任負責。以年級段為單位，老師們組織起來探討和設計符合各年齡段學生身心特點的方案，并在教學過程中根據本班學生的實際情況，隨 機應變，采取恰當的教學手段，使健康教育課更貼近學生，每班每學期開設心理健康教育活動課不少于 9 課時，有教學計劃和教案課件，并將心理健康教育滲透在其他學科教學中，每班每學期應開展 12 次心理主題活動。從而有效促進學生的身心健康。 3．充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，將是我校實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通。教師要善于挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組 織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。開學第一周，各班利用開學第一課召開以“珍愛生命 .健康成長”主題教育；每學期開展“五個一”（即 :召開一次專題培訓會、舉辦一場專題講座、觀看一部心理影片、開展一次主題活動、組織一次心理排查）心理健康教育活動，定期研討和交流。每月定期開展心理健康教育研討交流會、專題會，每學期至少開展 2 次心理健康教育公開課或觀摩課。 4．豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動和“減負”來推進心理健康教育。通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節(jié)學生的 身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都將在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的心理素質。嚴格執(zhí)行巴中市《十嚴十不準》和巴中市“零家庭作業(yè)”減負要求，努力構建輕松、和諧的學習環(huán)境。 5．利用學校各種設施，推進心理健康教育。利用好學校的各種現代化設施，通過黑板報、宣傳櫥窗、廣播、 LED、國旗下講話、校園網等宣傳途徑對學生進行心理健康教育，營造良好的心理健康教育環(huán)境。 (三 )多種形式，加強輻射 按照上級要求做好“五聯(lián)動、八覆蓋”形成教育合力，完善心理問題危機干預機制，做到學生心理危機“五早”，形成心理危機評估、篩查、預警、干預、處置“五級”工作機制，對有心理障礙的學生要建檔登記并加強補救性、矯治性教育疏導 ,對有嚴重心理疾病的學生要及時告知家長 ,建議及時到正規(guī)心理診治機構進行診治 ,并協(xié)助家長做好教育、疏導工作。 1．開放好心理咨詢室，通過“心語聊天”和心理測評系統(tǒng)普查，問卷調查等方式對學生心理健康進行摸排，堅持精細排查全覆蓋。每兩個月組織 1 次學生心理問題排查。在學習和生活中出現的問題 給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關心理行為問題進行診斷、矯治。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接到輔導室找老師談心交流。堅持做到談話交心全覆蓋，常態(tài)化。 2．建立學生心理健康教育專檔
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