【文章內(nèi)容簡介】 性、連續(xù)性、針 對性和實效性，重點在提升辦事效率，強化服務態(tài)度和質(zhì)量，廉政建設(shè)等方面下功夫，為 2021 年社會評價測評取得更大成績筑牢思想基礎(chǔ)。二是加強對基層扶貧部門的學習培訓工作，增加每年集中培訓次數(shù)和培訓課時，把增強勤政廉政意識，提高職業(yè)道德和業(yè)務素質(zhì)輻射到扶貧系統(tǒng)每一個干部、職工。 勤調(diào)查，多研究。結(jié)合全市扶貧開發(fā)工作進度，積極組織副處級以上領(lǐng)導干部下基層調(diào)研，積極找準全市扶貧開發(fā)工作中存在的突出問題，密切聯(lián)系今年面臨的百年不遇特大旱災的復雜形勢，緊密結(jié)合全市僅至 3 月底就有 45 萬人因災返貧的巨大難題，提出實事求是的工作思路和措施，做出切實可行的決策，在完成抗旱救災任務的同時力爭解決易地搬遷 8000 人，安居工程 5000 戶，發(fā)放小額信貸 5 億元，落實扶貧貼息貸款 2 億元，確保到年底 30 萬人脫貧。 進一步提高機關(guān)效能，樹立勤政廉政形象。按照深入學習實踐科學發(fā)展觀的要求，扎 實推進服務型機關(guān)建設(shè)，進一步提高為經(jīng)濟社會發(fā)展服務、為人民服務的能力和水平，嚴格按制度辦事、按程序辦事、按規(guī)矩辦事，明確崗位職責，切實做到有規(guī)可依、行為規(guī)范，進一步推行服務承諾制、首問負責制和辦文辦事限時制。 全面推進政務公開。對項目、資金安排及扶貧辦日常工作動態(tài)及時通過網(wǎng)頁、電視、報刊、工作信息、 96128 等多渠道進行公開，增加全市扶貧開發(fā)工作的透明度，確保各項工作有序開展。 二〇一〇年四月九日 第四篇：整改措施意見 整改措施意見 (精選多篇 ) 家訪意見及整改措施 教師“課外訪萬家”活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。 一、家長的意見 教師對學困生的輔導不夠，希望能多給孩子課外輔導。這一問題是學困生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。 教師對留守學生、單親貧困生、問 題生關(guān)心不夠，希望能多給孩子一些關(guān)愛，多一些交流。 教 師對貧困生、問題生交流不多，希望能多和孩子交流。 二、整改目標： 通過家訪整改，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關(guān)愛學生、教育學生的德育氛圍，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。 三、整改措施 關(guān)注學困生，給學生送信心 注重對班主任老師的工作指導。進行學困生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察， 不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感 化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎(chǔ)上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發(fā)展?？迫卫蠋熍c班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔 導，注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每月一次召開此類學生專題會，通過座談、看專題片等方式來幫助學生樹立信心。每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。 做好每名學困生的思想工作。教師要特別重視學困生的思想轉(zhuǎn)化工作中，把愛灑向每一名學困生，堅定他們的思想信念，讓學困生在教師的理解和關(guān)愛中尋找自己的成長方向。例如，給 學困生一張笑臉，一次友好的握手，一個會意的眼神，及時表揚，恰當鼓勵，都會讓他們樹立信心。 班級管理中給予學困生特別關(guān)注。 改變把學困生座位甩在后面，孤立學困生的錯誤做法。教師要經(jīng)常與學困生交談，態(tài)度要和藹，使學困生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話。 在課堂教學中真正關(guān)注學困生。要讓學困生積極參與小組討論活動，為他們提供發(fā)言的機會，留給學困生有梯度的作業(yè)。 課后盡心盡力輔導學困生。針對因?qū)W習方法不當而導致成績差的學生，教師要加強輔導，盡心盡力幫助其掌握科學的學習方法。利用課余時間給學困生輔導，盡力提高他們的學習成績，讓他們認識到“我能行”。 分類轉(zhuǎn)化學困生。對非智力因素所致的學困生，采用“三 多法”加以轉(zhuǎn)化。即：多以提問、提示、詢問、巡視、關(guān)心來關(guān)注他們；多給他們改掉錯誤和 獲得成功的機會；多贊揚鼓勵，少批評挖苦。對因思想后進導致的學困生，采用“五要五不要”加以轉(zhuǎn)化。即：要理解他們，不要歧視他們；要耐心、細心，不要粗心、偏心；要嚴格，不要遷就；要培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，不要敷衍了事；要對他們留有適度、適量的作業(yè)，不要留懲罰性、重復性的作業(yè)。 關(guān)愛留守生，給學生送溫暖 每個教師要清楚地知道留守生的基本情況，清楚地知道留守生代管人的基本情況，清楚地知道留守生父母外出務工的去向和聯(lián)系辦法。在“知”的基礎(chǔ)上為每個留守生建立個人檔案，建立起資料翔實、內(nèi)容具體的信息卡。信息卡由結(jié)對教育管理的教師負責填寫，內(nèi)容包括家庭基本情況、家長去向及聯(lián)系電話、監(jiān)管人基本情況、學生本人思想、學習、行為表現(xiàn)、心理狀況等。并對信息卡實行動態(tài)管理，依據(jù)變化了的情況進行及時調(diào)整。留守生個人檔案以班級為單位留存，列入班主任的移交項目。 組織同學幫助整理家務、定期開通親情熱線電話等；多到留守生家里家訪，了解學生的校外表現(xiàn)，指導代管人教育管理小孩，幫助解決生活中的實際困難。 教師定期與留守生外出的父母溝通、定期與留守生的代管人溝通。通過溝通，更好地教育、管理留守生。管其思想，管其學習，管其生活。讓教師成為留守生的行為監(jiān)督員、生活服務員、思想輔導員、成長指導員，確保每一名留守生都能在校安心學習。 關(guān)心貧困生，給學生送幫扶 建立家庭經(jīng)濟困難學生檔案。對貧困學生進行調(diào)查摸底，建立家庭經(jīng)濟困難學生檔案，保證檔案資料 真實無誤。 繼續(xù)開展好“五十名傾